藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一點(diǎn)探索

崔繼文,周淑晶,王書(shū)紅,高洪福,郭曉玲

(佳木斯大學(xué)藥學(xué)院,黑龍江佳木斯 154007)

江澤民總書(shū)記指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立世界先進(jìn)民族之林?！?這段話深刻地揭示了對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性、重要性及迫切性。而多年來(lái)在我國(guó)本科教學(xué)中更加注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的把握,基本技能的訓(xùn)練,缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng),使得我們的學(xué)生走出校門(mén)后很難適應(yīng)社會(huì)的需求,所以如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為擺在所有教育工作者面前的亟待解決的一道難題,作為在高校任教多年的化學(xué)教師,我們有責(zé)任擔(dān)負(fù)起這一歷史使命,通過(guò)化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革,為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)盡一份綿薄之力,而化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科,改革的首要任務(wù)就是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,正如戴安邦教授所說(shuō)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面的化學(xué)教育的最有效的場(chǎng)所”,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革也成為廣大化學(xué)教師急需解決的研究課題,因此,以能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就有著極為迫切的必要性。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與內(nèi)容多是改革開(kāi)放以前沿襲下來(lái)的,以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,采用填鴨式教學(xué),只為理解理論教學(xué)內(nèi)容而開(kāi)設(shè),缺乏科研思維的培養(yǎng)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的更新,使學(xué)生沒(méi)有積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等于一句空話。為適應(yīng)高等醫(yī)藥專業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì),針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,很多高校都提出很多改革措施予以克服。目前研究較多的有:一是提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),把無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課,以突出其重要性[1～3];二是優(yōu)選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維[4～6];三是建立科學(xué)的考核方式,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣[7,8];四是激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛能,開(kāi)設(shè)計(jì)劃學(xué)時(shí)外的開(kāi)放實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[9,10]。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革總的趨勢(shì)是以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為導(dǎo)向,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,以確保本科生的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

2 藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

近幾年來(lái),我們?cè)谒帉W(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索,我們于2011年秋在藥學(xué)和制藥工程專業(yè)各選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班建立無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試點(diǎn),以能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行改革探索與實(shí)踐研究,努力探索適合當(dāng)前時(shí)代要求的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式,發(fā)掘無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育規(guī)律,從而加快形成與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,促進(jìn)本科教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。借鑒兄弟院校成功改革經(jīng)驗(yàn),我們進(jìn)行了以下幾項(xiàng)改革:首先增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,豐富無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;其次引入討論式教學(xué)方法,構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;第三是增加科研思維的培養(yǎng),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程;四、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,改革實(shí)驗(yàn)考核模式。目的在于建立起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)型向能力型,從模仿型到創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變,使之更加符合當(dāng)前本科教育的培養(yǎng)原則和目標(biāo),對(duì)于有效提高本科教育質(zhì)量、增強(qiáng)高校畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。目的在于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生,這對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面、提高實(shí)踐能力,保證學(xué)以致用、順利實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化和順利就業(yè)具有重要的意義。具體方案如下。

2.1 增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

本次試驗(yàn)改革中我們按照改革方案確定的目標(biāo),首先完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修改工作,同時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的修訂工作,近期將由中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版發(fā)行,在本輪修改過(guò)程中,我們有針對(duì)性的減少一些簡(jiǎn)單驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以利于學(xué)生動(dòng)腦思考,有利于培養(yǎng)其獨(dú)立實(shí)踐能力,具體做法如下:

①多種實(shí)驗(yàn)方法并重,在新編實(shí)驗(yàn)教材中,既有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如《電離平衡和沉淀平衡》和《氧化還原平衡與配位平衡》等;也有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) ,如《廢干電池的綜合利用》和《化學(xué)沉淀法制備高純?chǔ)?Al2O3納米粉末》等;還編入部分現(xiàn)代技術(shù)試驗(yàn),如《循環(huán)伏安法測(cè)定配合物的穩(wěn)定性》等。

②學(xué)生完成研究性的實(shí)驗(yàn)課題,選擇部分對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生,在課余時(shí)間輔助教師完成一些科研課題,培養(yǎng)其科研思維。

③改革教材的編寫(xiě)方法,科學(xué)而合理地改編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),本次教材修改工作中,注重科學(xué)合理,融會(huì)貫通,從整體上把握藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所需無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,具體而言,就是把幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)的分類,如基本操作技術(shù)、基本分離技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)試驗(yàn)等。

2.2 引入討論式教學(xué)方法,構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為確保無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,我們嚴(yán)把教師引入關(guān),對(duì)青年教師加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng),使其盡快融入現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì);巧妙安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采用啟發(fā)引導(dǎo)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;健全課程教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),在部分實(shí)驗(yàn)中一改過(guò)去由老師一言堂的教學(xué)方法,改由學(xué)生提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,最后教師點(diǎn)評(píng)的方法,在廣大師生中激起強(qiáng)烈反響,從而構(gòu)建出新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.3 增加科研思維的培養(yǎng),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

在修改完成的教學(xué)大綱中,增加部分現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn),如開(kāi)設(shè)了《循環(huán)伏安法測(cè)定鐵氰化鉀的電極過(guò)程》,這種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的引入有利于學(xué)生科研思維的培養(yǎng),教師可以在完成該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科研思考,從而培養(yǎng)學(xué)生從無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體驗(yàn)到科研的樂(lè)趣,為他們?cè)趯?lái)工作崗位上獨(dú)立解決所遇到的問(wèn)題提供有效的幫助。

2.4 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,改革實(shí)驗(yàn)考核模式

引入多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段更新的物質(zhì)準(zhǔn)備,對(duì)于一些較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù),藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要了解,對(duì)于未來(lái)參與新藥開(kāi)發(fā)具有指導(dǎo)意義,而受實(shí)驗(yàn)條件的限制,又不能親自實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,我們就在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些多媒體資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索,如利用多媒體演示現(xiàn)代無(wú)機(jī)合成技術(shù)進(jìn)展,使同學(xué)獲得初步的感性認(rèn)識(shí),避免以后在工作中接觸到此類技術(shù)時(shí)茫然無(wú)知;注重引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化手段提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng),放手讓學(xué)生探索,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)的能力;改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法,建設(shè)全新考核機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 本次改革的主要?jiǎng)?chuàng)新之處

本次改革的創(chuàng)新點(diǎn)在于引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐、調(diào)查與總結(jié),我們認(rèn)為通過(guò)以上實(shí)踐,提高了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性,很多學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)參與到教師的科研實(shí)踐活動(dòng)中去,因此我們計(jì)劃把這一成功經(jīng)驗(yàn)推廣到其它開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè),讓我們的學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,使其創(chuàng)新能力普遍得到增強(qiáng),為以后的其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程打下了很好的基礎(chǔ),達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的的目標(biāo),并且使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以及走上工作崗位時(shí)受益。

本課題以能力培養(yǎng)為核心對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所進(jìn)行的綜合性改革,有利于探索出適合當(dāng)前時(shí)代要求的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,可以培養(yǎng)出一支適應(yīng)教學(xué)需求的師資隊(duì)伍,有望發(fā)掘出無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育規(guī)律,從而構(gòu)建出與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,來(lái)促進(jìn)本科教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高

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