藥學(xué)專業(yè)本科生校外實習(xí)基地建設(shè)的思考

張 彥

（廣東藥學(xué)院藥科學(xué)院，廣東 廣州 510006）

校外實習(xí)基地是實現(xiàn)醫(yī)藥大學(xué)生的校外實踐教育的重要形式，建設(shè)校外實習(xí)基地，體現(xiàn)了高校與用人單位合作教育的優(yōu)勢。作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)場所，高水平的校外實習(xí)基地能將理論知識和基本技能的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、綜合能力的職場環(huán)境有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中[1]。

一 藥學(xué)專業(yè)本科生校外實習(xí)基地建設(shè)的重要性

醫(yī)藥高校培養(yǎng)面向藥物研究開發(fā)機構(gòu)、制藥公司、醫(yī)藥貿(mào)易公司、醫(yī)院藥房等單位的高級應(yīng)用型藥學(xué)專門人才，學(xué)生就業(yè)后的崗位工作職責(zé)以及工作內(nèi)容涉及藥物生產(chǎn)、檢驗、流通、研究領(lǐng)域中某一種，或者多種甚至需要綜合的藥學(xué)理論知識和技能?，F(xiàn)有的校內(nèi)實習(xí)基地教育資源（包括實驗教學(xué)條件和環(huán)境）雖然能在場地、設(shè)施、師資、人員等方面進行配置或者不斷完善，但仍不能完全滿足課程改革中開展綜合實踐活動課程對教育資源的要求。因此，校外實習(xí)基地的建設(shè)是校內(nèi)實習(xí)基地的有益補充，且發(fā)揮著校內(nèi)實習(xí)基地?zé)o法替代的作用[2,3,4]。開拓大學(xué)生校外實踐基地，順應(yīng)了社會和學(xué)校的需求，為實現(xiàn)醫(yī)藥應(yīng)用型創(chuàng)新性人才與行業(yè)用人需求的進一步對接，實現(xiàn)人才“學(xué)以致用”，開辟了一條新途徑，新方法。

二 藥學(xué)專業(yè)本科生校外實習(xí)基地建設(shè)目的

學(xué)生校內(nèi)實習(xí)基地與校外實習(xí)基地是教學(xué)大綱中實踐環(huán)節(jié)的主要實現(xiàn)場所，兩種實習(xí)基地在功能、建設(shè)方法、運行與管理模式上，存在一定的差異[3]。校內(nèi)實習(xí)基地依托校內(nèi)實驗教學(xué)中心開展科研設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新意識；通過開放性實驗，提高學(xué)生的綜合運用專業(yè)知識能力。校外實習(xí)基地的建設(shè)，突破了傳統(tǒng)教育中近乎完全在校內(nèi)進行的人才培養(yǎng)模式，使校內(nèi)知識學(xué)習(xí)與社會崗位工作，專業(yè)與行業(yè)之間建立起廣泛的聯(lián)系，由此對于人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量等諸多教學(xué)改革的嘗試有了更多的實際依據(jù)。

三 藥學(xué)專業(yè)本科生校外實習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)

結(jié)合國家新醫(yī)改方案出臺和醫(yī)藥衛(wèi)生“十二五”發(fā)展規(guī)劃的背景和行業(yè)特色，校外實習(xí)基地承擔(dān)其醫(yī)藥高校大學(xué)生的校外實踐教育的教學(xué)任務(wù)，是醫(yī)藥高校和醫(yī)藥企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的改革嘗試，校外實習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)包括以下三點：

（一）推動醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)及教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)機構(gòu)設(shè)置、課程體系設(shè)置、新專業(yè)設(shè)立的前期論證，注入符合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢的實用課程，新資源和新資訊。

（二）樹立來源于實踐、服務(wù)于實踐的教育理念，加強藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為適應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，實際工作崗位出發(fā)，校企應(yīng)共同探討、設(shè)計實習(xí)實踐專題，以提升學(xué)生服務(wù)于社會、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的責(zé)任感、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神，增強大學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，成為具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型醫(yī)藥人才。

（三）深刻理解現(xiàn)時期倡導(dǎo)的“應(yīng)用復(fù)合人才”的概念，促進醫(yī)藥高校辦學(xué)與社會行業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，探索醫(yī)藥高等教育人才培養(yǎng)中學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系改革、教學(xué)計劃修訂與社會用人需求同步不滯后的思路。

四 藥學(xué)專業(yè)本科生校外實習(xí)基地教育活動的基本內(nèi)容

校外實習(xí)基地作為實踐教學(xué)場所，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)以外，還承擔(dān)了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)論文的重要任務(wù)。與行業(yè)、專業(yè)相關(guān)的實習(xí)基地應(yīng)當(dāng)涵蓋了醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、科研機構(gòu)醫(yī)藥行政監(jiān)督管理部門和醫(yī)藥企業(yè)等高水平的實習(xí)基地。校外實習(xí)基地建設(shè)對藥學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括三個方面：

（一）基于崗位職責(zé)的認知性實習(xí)訓(xùn)練。實習(xí)過程中，根據(jù)實習(xí)單位的性質(zhì)及工作安排，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在規(guī)定的實習(xí)期內(nèi)被安排到不同科室部門進行輪轉(zhuǎn)實習(xí)，進行認知性實習(xí)訓(xùn)練，產(chǎn)生感性認識。實習(xí)基地單位圍繞專業(yè)教學(xué)計劃，安排輪崗。參觀認識為主的實習(xí)訓(xùn)練，是專業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)，是基地的一項主要教學(xué)任務(wù)。如在藥廠的實習(xí)生，通過生產(chǎn)企業(yè)各部門的輪轉(zhuǎn)，能初步了解GMP認證企業(yè)的藥品生產(chǎn)車間管理，常用各種藥物劑型的制備工藝，藥物合格檢驗與質(zhì)量把控。

（二）基于畢業(yè)設(shè)計的藥學(xué)專業(yè)知識技能訓(xùn)練和創(chuàng)新研究。校內(nèi)實習(xí)基地不可能為教學(xué)體系中所要求的所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供儀器、環(huán)境等必要條件，專業(yè)課程的實驗教學(xué)設(shè)計主要是普及基本知識點和基本技能，以驗證性實驗為主，某些前沿高新技術(shù)的實踐教學(xué)無法在校內(nèi)完成，必須依托校外實習(xí)教學(xué)基地來安排。如藥物研究所等科研機構(gòu)，藥檢所等科研實力雄厚和科研項目豐富的實習(xí)單位能提供最貼近行業(yè)發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計或創(chuàng)新研究的課題，單位中專業(yè)技術(shù)人員是指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新研究的最好導(dǎo)師。學(xué)生能通過各種綜合性實驗課題項目參與到藥物的研發(fā)過程，接觸到藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的高新儀器；通過畢業(yè)論文的撰寫，提高科研能力，掌握到藥學(xué)類科技論文檢索及寫作等技能。

（三）基于職位勝任力的頂崗實習(xí)。校外實習(xí)基地為學(xué)生提供了崗位實踐機會，實習(xí)過程是以職業(yè)人的身份，與企業(yè)部門員工一起工作。對于學(xué)生來說，實習(xí)過程即是就業(yè)前職場實際工作的全方位預(yù)演。通過承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提升。如醫(yī)院藥房等醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的實習(xí)，能讓學(xué)生了解到醫(yī)院藥事管理，藥學(xué)部職能以及作為一名醫(yī)院藥師的具體崗位職責(zé)，提高自身應(yīng)變適應(yīng)性力；如醫(yī)藥公司的實習(xí)實踐，能讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生接受到GSP實訓(xùn)，以及接受到除專業(yè)知識以外的企業(yè)文化教育，職業(yè)道德教育與熏陶。

五 有關(guān)藥學(xué)專業(yè)本科生校外實習(xí)基地建設(shè)的思考

（一）健全組織管理體系是實習(xí)基地建設(shè)的重要保障。實踐基地應(yīng)依托醫(yī)藥企業(yè)單位共同建設(shè)，并由校企雙方主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實踐基地的負責(zé)人。實踐基地應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)實際情況建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制，形成有關(guān)校外實踐教育的教學(xué)運行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度，校方也應(yīng)出臺實習(xí)期學(xué)生的實習(xí)管理制度，對學(xué)生的實習(xí)紀(jì)律做出相關(guān)的思想政治教育及管理的約定。

（二）強化校外實踐教育模式。遵照教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對藥學(xué)類學(xué)生構(gòu)建有針對性的實踐教育方案，積極推動校外實踐教育模式改革，由參與共建的醫(yī)藥高校和醫(yī)藥企業(yè)單位共同制定校外實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實踐教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教育培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）完善基地實踐條件建設(shè)及崗前相關(guān)課程建設(shè)。實踐基地承擔(dān)校方的學(xué)生校外實踐教育任務(wù)，課程應(yīng)結(jié)合基地自身醫(yī)藥特色的參與性、體驗性、綜合性、實踐性的活動課程，依據(jù)基地自身優(yōu)勢教育資源，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)、崗位職位的要求和特點，開展實踐教育課程，使課程具有更廣泛的教育內(nèi)容，更開放的教育形式，更靈活的教育方法，體現(xiàn)更獨特的教育效果。針對校外實習(xí)基地開設(shè)的具體崗前培訓(xùn)課程，通過基地課程評價表進行評估。

（四）重視校外實習(xí)基地雙向型教師隊伍的建設(shè)。校外實習(xí)基地的指導(dǎo)教師隊伍，由校方專職教師和醫(yī)藥企、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員作為兼職教師共同組成，他們是承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間論文指導(dǎo)工作的老師，也是校外實習(xí)基地雙向型教師隊伍重要組成部分。一方面高校可邀請校外實習(xí)單位的專家技術(shù)人員，到校內(nèi)為畢業(yè)實習(xí)學(xué)生進行崗前授課，學(xué)術(shù)講座等教育；另一方面，高校應(yīng)以科技項目為帶動，以政策保障為支撐，依托產(chǎn)學(xué)研平臺，積極推動專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作。高校、實習(xí)基地應(yīng)當(dāng)重視這支隊伍的互訪交流，把醫(yī)藥行業(yè)研究、生產(chǎn)領(lǐng)域中產(chǎn)生的新知識、新理論引入大學(xué)課堂，大大豐富和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，縮小學(xué)校課題教育與社會需求之間的差距，增強學(xué)生進入社會后的競爭力和適應(yīng)性。同時，也應(yīng)共同采取有效措施，激勵和調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊伍的整體水平，充分發(fā)揮專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍在學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)階段發(fā)揮著重要作用。

（五）保護校方實踐學(xué)生的合法權(quán)益。根據(jù)教育部對開展大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的要求，實踐基地應(yīng)加強對校方實踐學(xué)生在安全、保密、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面的教育，做好相關(guān)的管理工作。要提供充分的安全保護設(shè)施，保護學(xué)生的身心健康與安全。

校外實習(xí)基地是具有獨特功能并相對獨立的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機構(gòu)，是學(xué)生密切聯(lián)系藥學(xué)專業(yè)知識與醫(yī)藥行業(yè)社會崗位需求的紐帶，是學(xué)生深入了解自身職業(yè)能力與醫(yī)藥行業(yè)對崗位、綜合素質(zhì)技能要求的窗口，是集中進行綜合實踐活動，體現(xiàn)校外教育對學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響的新教育形式，是校外實踐教育與校內(nèi)教育相互聯(lián)系、相互補充、促進大學(xué)生學(xué)生全面發(fā)展的實踐課堂。藥學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地的建設(shè)為藥學(xué)專業(yè)本科生的實踐能力的獲得，開辟了另外一條渠道，為大學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

[1]楊水根.對校外實習(xí)基地建設(shè)的幾點思考[J].湖南商學(xué)院學(xué)報,2006,(2):108-109.

[2]王維熙,劉昭明等.校外實習(xí)基地創(chuàng)新教育的實踐與效果分析[J].黑龍江高教研究,2004,(12).

[3]王洪種,杜瑞成.實習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系探討[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(12):108-109.

[4]趙希榮,朱中華.加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].高教論壇,2010,(7):45-47.