重組家庭青春期子女的家庭教育

謝 巍

(大慶師范學院 教育科學學院，黑龍江 大慶 163712)

重組家庭青春期子女的家庭教育

謝 巍

(大慶師范學院 教育科學學院，黑龍江 大慶 163712)

重組家庭青春期子女因為經(jīng)歷了家庭的變故有著強烈的被拋棄感和恐懼感，再加上在青春期階段，又具有成人感強、容易叛逆，感情豐富、不愿表達，意志不穩(wěn)定、好交友等特點，因此，對重組家庭青春期子女進行家庭教育時，必須采用合適的方式來進行，比如：構建和諧的家庭環(huán)境；親生父母健康愛的付出等。

重組家庭；青春期；家庭教育

家庭教育是人最先接觸到的教育形態(tài)，它的教育內(nèi)容非常廣泛，它能夠塑造人的個性特點和道德品質(zhì)，甚至能夠影響人一生的發(fā)展，它是學校教育和社會教育的基石，在人的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。青春期是人身心發(fā)展過程中的一個非常關鍵的時期，人的性格和體貌特征大多成型于這個時期，因此，青春期子女的家庭教育就更為重要；然而，由于處于青春期時，人的身心發(fā)展極其不平衡，其思維和行為往往異于常人，從而導致青春期子女的家庭教育又是最為困難的。自八十年代以來，我國的離婚率迅速上漲，婚姻維持的周期不斷縮短，發(fā)展至今，重組家庭也開始逐漸增多，隨之而來的是重組家庭子女的不健康心理和行為問題的大量出現(xiàn)。重組家庭子女的家庭教育問題本就十分復雜；而如果重組家庭中的子女又身處青春期的話，那就會使得家庭教育變得更為艱難。所以，對重組家庭青春期子女的家庭教育進行研究是非常必要的。

一 重組家庭的內(nèi)涵

在已有研究中，關于再婚家庭和重組家庭的界定極其混亂，筆者認為二者并不等同。再婚家庭是指由于婚姻雙方中的一方死亡后，另一方再婚產(chǎn)生的家庭，或者雙方離婚后，一方或雙方再婚產(chǎn)生的家庭。而重組家庭則僅僅是指婚姻雙方離婚后，一方或雙方再次結婚產(chǎn)生的家庭。所以，重組家庭應當屬于再婚家庭中的一種特殊形式。

按照家庭結構進行劃分，有子女的重組家庭可以分為三種類型，即生母—繼父家庭、生父—繼母家庭和繼父—繼母家庭。生母—繼父家庭是指由妻子、妻子的親生子女、丈夫組成的家庭，生母—繼父家庭是重組家庭中最有教育優(yōu)勢的類型，因為，在家庭教育者中，母親的教育任務和教育影響力往往大于父親，這也是為什么在離婚時只要母親有能力又愿意的話大都可以得到孩子的撫養(yǎng)權的原因之一。生父—繼母家庭是指由妻子、丈夫、丈夫的親生子女組成的家庭，生父—繼母家庭的教育相對比較困難，因為，繼母這個特殊的家庭教育者本就與繼子女之間存在著微妙的關系，再加上我國傳統(tǒng)文化的影響，“后媽”的負面形象已經(jīng)深入人心，所以，繼母與繼子女的關系遠遠緊張于繼父與繼子女的關系。繼父—繼母家庭是指由妻子、妻子的親生子女、丈夫、丈夫的親生子女組成的家庭，繼父—繼母家庭是重組家庭中最復雜的類型，因為，在家庭中至少有兩個非一方父母親生的繼子女，又大多數(shù)都是年齡相當，因此，繼父—繼母家庭也是重組家庭中最難進行家庭教育的類型。

二 重組家庭青春期子女的家庭教育策略

1.構建和諧的家庭環(huán)境。

首先，要耐心磨合。繼父母不要生硬地突然出現(xiàn)在繼子女面前，因為繼子女本就對繼父母有先入為主的排斥心理，又處在青春期階段，使得他們的情感更加脆弱而不穩(wěn)定，所以，繼父母應該在重組家庭之前便開始接觸繼子女，以給彼此充分的時間來磨合。如果是繼父—繼母家庭，那么還要在重組家庭之前，留出磨合的時間來給孩子們，雖然處在青春期階段的孩子偏好交友，但是，家庭的變故又很容易讓他們認為對方是來搶奪自己親生父母的關愛的，因此，要給他們機會多多玩耍和溝通，從而使他們能夠從慢慢的熟悉，到互不排斥，再到學會如何和諧相處。

其次，要坦誠相待。繼父母不要一味地遷就繼子女，因為青春期繼子女意志本就不堅定，而繼父母本身也很難做到忍讓一世，當忍不住時再讓矛盾爆發(fā)，則更難處理，所以，繼父母應該與繼子女坦誠相待，讓彼此學著跟真實的對方相處。如果是繼父—繼母家庭，父母也要教育并幫助孩子們之間坦誠相待。

再次，要全意付出。繼父母不要急迫地要求繼子女對自己改稱呼，因為青春期繼子女的成人感極其強烈，這種強迫會令他們覺得不被尊重，同時家庭變故的過度焦慮會讓他們覺得繼父母是非常強勢而不容易溝通的人，所以，繼父母應該盡量將繼子女視如己出，發(fā)自內(nèi)心的關愛繼子女，這樣繼子女在日積月累中自然能夠感受到繼父母的真誠，待到感情濃厚時，改口稱呼自然是水到渠成。如果是繼父—繼母家庭，繼父母還要做到公平地對待雙方的孩子，不要偏袒自己的親生子女，這樣不僅會惹來繼子女的仇視，導致重組家庭岌岌可危，而且，也會讓親生子女覺得原來自己跟這個重組家庭是有隔閡的，從而并不真心地融入重組家庭；但這也并不是要求繼父母將原來給親生子女的愛分成兩份，或者刻意減少對親生子女的愛來討好繼子女，而是讓繼父母再付出同等份的愛來給繼子女，這樣才會既能跟繼子女建立和諧的關系，同時不影響跟親生子女的親密關系。

2.親生父母健康愛的付出。

與孩子共同生活的一方親生父母要做到：首先，要向平時一樣自然地對待孩子，不要因為覺得對孩子有虧欠而過分地溺愛孩子，不管孩子提出的要求是否合理都一味的滿足，并希望通過這種方式來彌補自己的抉擇給孩子帶來的傷害，然而，物質(zhì)的補償是治愈不了心靈的創(chuàng)傷的，因此，這樣做非但不能幫助孩子療傷，甚至反而會讓處在青春期階段本就意志不穩(wěn)定的孩子形成不良的性格品質(zhì)；也不要因為再婚的喜悅而一時忽略對孩子的照顧，青春期階段的孩子本就敏感、又不愿與成人溝通，家庭的變故再加上親生父母的忽視，很容易讓他們固執(zhí)地認為自己被拋棄了，從而形成自卑孤僻或是沖動叛逆的性格品質(zhì)。其次，要尊重孩子對另一方親生父母的親情，不要在孩子面前詆毀前配偶，孩子跟自己的親生父母有著血濃于水的深厚感情，它并不會因為不生活在一起而突然消失，所以，處在青春期階段本就意志不穩(wěn)定、又偏好交友的孩子，很容易因為原本是自己依靠的親生父母之間的相互詆毀而感到孤獨無助，從而到朋友中去尋找安全感，一旦被不良人士利用甚至可能走上犯罪的道路。北京市海淀區(qū)人民法院刑事二廳副廳長尚秀云曾經(jīng)在2005年時指出：未成年人犯罪的高峰年齡是17歲，16歲至17歲占未成年人犯罪總人數(shù)的90%；而就2004年一年，來自單親家庭、再婚家庭、婚姻動蕩家庭被判刑的孩子就占到了未成年人犯罪總人數(shù)的57.9%。

不與孩子共同生活的一方親生父母要做到：首先，要通過合適的方式一如既往地愛護孩子，不要因為不與孩子生活在一起了就忽略對孩子的關愛，孩子對親生父母的依賴不會因為不共同生活而突然減少，尤其是處在青春期階段的重組家庭孩子又格外地敏感、沒有安全感、過度焦慮，親生父母對自己的點滴疏離都容易被他們無限放大，從而固執(zhí)地認為自己被拋棄了，導致消極性格的形成、甚至是不良行為的發(fā)生。其次，要尊重孩子的繼父母，不要教唆孩子破壞前配偶的重組家庭，在孩子的內(nèi)心深處本就偏向自己的親生父母而對繼父母心存芥蒂，如果受到親生父母的唆使就更加會對繼父母視如仇敵，甚至會固執(zhí)地認為倘若沒有繼父母的存在，自己的原有家庭就不會破裂，這樣的想法一旦生根，再加上青春期帶來的意志不穩(wěn)定和叛逆，就非常容易導致孩子不良行為的發(fā)出，甚至是犯罪悲劇的發(fā)生。

ClassNo.:G78DocumentMark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

FamilyEducationforAdolescentChildreninBlendedFamilies

Xie Wei

(School of Education Science，Daqing Normal University，Daqing，Heilongjiang 163712，Chian)

The children living in blended families are full of strong sense of being abandoned and feared because of the pervious family breakage and being at the age of puberty. They has a strong sense of adult, and easy to rebel in behavior, therefore, the family education for those adolescent children, we must carry out in a proper way.

blended families；adolescence；family education

謝巍，碩士，講師，大慶師范學院。

黑龍江省教育廳2010年人文社會科學研究項目“再婚家庭子女教育的問題與對策研究”(11554020)的階段性成果。

1672-6758(2013)01-0027-2

G78

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