整合資源搭建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)研究

金 武

(牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011)

整合資源搭建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)研究

金 武

(牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011)

要培養(yǎng)出創(chuàng)新、實(shí)用型人才，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，就必須對(duì)高職教育教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，解決高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的難題，學(xué)校要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所幫助，在政策、資金等方面整合資源搭建一個(gè)讓學(xué)生能得到鍛煉的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，真正讓學(xué)生在走向社會(huì)之前有一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練、鍛煉的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的競爭能力、創(chuàng)業(yè)能力。

整合資源；教學(xué)模式；孵化平臺(tái)；自主創(chuàng)業(yè)

一 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題

1.自主創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)不到位。

由于受到媒體、家長對(duì)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)過程的宣傳存在偏頗，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與失敗宣傳過多，整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期望值是很高的。在這種環(huán)境下，高職院校的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)需要很大的勇氣，所以一般大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的熱情不高，興趣不足。在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響、沖擊和家庭就業(yè)觀的影響下，大多數(shù)高職院校學(xué)生在畢業(yè)后還是首選進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者去國有大型企事業(yè)單位工作，求其次是找一份所謂“穩(wěn)定”的辦公室工作，大多數(shù)學(xué)生是不愿選擇自主創(chuàng)業(yè)的，從每年報(bào)考的專業(yè)就可以看出來這種就業(yè)觀的價(jià)值取向，與“坐辦公室”或掙錢多的職業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)報(bào)考人數(shù)眾多，如：會(huì)計(jì)類、建筑類專業(yè)。

2.高職院校教學(xué)模式影響創(chuàng)業(yè)。

目前學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)與自身發(fā)展的正確價(jià)值取向，認(rèn)識(shí)和理解自主創(chuàng)業(yè)意義不高和自身發(fā)展定位模糊，大學(xué)生求職價(jià)值觀部分扭曲，甚至有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是沒有能力找到好工作。當(dāng)前高職教育比較傳統(tǒng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式，許多學(xué)校還沒有開展創(chuàng)業(yè)教育，即使開展這方面工作也不夠深入和系統(tǒng)化，學(xué)校教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)開展工作過多，缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材、師資隊(duì)伍建設(shè)方向也在于如何擴(kuò)大就業(yè)方面開展較多，甚至有些教師都不具有創(chuàng)業(yè)理念與能力，在這種教學(xué)模式下，缺乏對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)，求穩(wěn)、怕吃苦等因素而不愿自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生人數(shù)相對(duì)更多。

二 構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)具有積極作用

1.創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的搭建，有助于改善現(xiàn)有以單純就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式。

目前，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多是紙上談兵，理工科還好一點(diǎn)，文史類采用軟件模擬業(yè)務(wù)，但都以實(shí)習(xí)就業(yè)為主，很少有創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)教育只是學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中的一個(gè)小小補(bǔ)充，構(gòu)不成創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和較少的開展實(shí)踐活動(dòng)。要大力開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，應(yīng)該重視對(duì)高職院校教學(xué)模式的完善，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。高職院校要打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，該平臺(tái)就是將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)所需的技能運(yùn)用于具體項(xiàng)目運(yùn)行中的一個(gè)載體，在政策、資金、場(chǎng)地、項(xiàng)目等方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行重點(diǎn)扶持。

2.充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)對(duì)人財(cái)物的聚集效應(yīng)促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

十八大報(bào)告提出：我國要加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各地要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變必須廣攬人才，引進(jìn)、培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)急需創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校要制定一套行之有效的創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制，配套出臺(tái)切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，不斷拓寬創(chuàng)業(yè)孵化、承載空間，引導(dǎo)高素質(zhì)、具有創(chuàng)業(yè)激情的教師向創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)發(fā)展，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，提供一些創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)還很嚴(yán)峻，黨的十七大報(bào)告早就提出：促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略，要搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，提供完善的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)有序、有效地開展。改善當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)環(huán)境將會(huì)吸引更多大學(xué)生投入本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，在一定程度上緩解當(dāng)?shù)厝瞬湃狈Φ默F(xiàn)狀，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

三 整合資源構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制

1.提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)新理念。

創(chuàng)業(yè)對(duì)人才的要求較高，需要高素質(zhì)的人才，因此，創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式。實(shí)際上，對(duì)高職院校而言，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)力和創(chuàng)新力的學(xué)生是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略問題，要轉(zhuǎn)變以就業(yè)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教育是不矛盾的。加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育力度，不僅可以讓學(xué)生順利就業(yè)，而且還具有創(chuàng)業(yè)能力；加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也可以促進(jìn)高職院校的素質(zhì)教育，推進(jìn)強(qiáng)化養(yǎng)成教育，這和國家提倡的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是相輔相成的。

2.加大孵化平臺(tái)輔助作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

建立健全孵化平臺(tái)機(jī)制，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔助力度，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于自身的創(chuàng)業(yè)能力。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和孵化很重要，具體而言，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要有：提高自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、社會(huì)交際能力以及掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)技能能力等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，也可以借助政府、社會(huì)力量在校內(nèi)設(shè)立各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力提升提供場(chǎng)所。充分利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)作用，提升創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，模擬創(chuàng)業(yè)過程，利用好創(chuàng)業(yè)孵化中心這個(gè)平臺(tái)全方位、全過程提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

3.整合資源，建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。

整合資源，做好傳統(tǒng)教育的課程改革與建設(shè)工作，建立以創(chuàng)業(yè)教育為價(jià)值取向的課程體系與配套措施，把與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的過分強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為主的人才培養(yǎng)模式，將重心放在培養(yǎng)學(xué)生包括市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備等的綜合素質(zhì)上，教學(xué)方法要改變以往的以傳授知識(shí)為主的填鴨式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以項(xiàng)目化、啟發(fā)式、案例式、問題式和討論式等各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，為其以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好必要的素質(zhì)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，加大創(chuàng)業(yè)教育課程要和學(xué)科建設(shè)有效融合，教學(xué)管理要滿足學(xué)生的個(gè)性需求，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的必修課程體系，改變目前以就業(yè)為主體的教育模式現(xiàn)狀，將創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)成功人士的報(bào)告等都納入第二課堂中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)中。另外，要結(jié)合本省、本市文化、學(xué)校特色以及專業(yè)實(shí)際自行編訂合用的創(chuàng)業(yè)教材，編寫出符合自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教材，同時(shí)加快創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，培育創(chuàng)業(yè)教育校園文化環(huán)境。

在學(xué)校內(nèi)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)起著決定性的作用，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，必須加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，包括資源共享、技術(shù)支持、資金支持、政策支持、機(jī)會(huì)給予等，要增加投入和改善軟硬環(huán)境，要開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性工程就必須營造一種創(chuàng)業(yè)教育的校園文化環(huán)境。樹立一種校園創(chuàng)業(yè)教育文化良性發(fā)展理念，努力創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育文化校園，對(duì)促進(jìn)整個(gè)校園創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)更上一層樓，使學(xué)生形成愿意創(chuàng)業(yè)是發(fā)自內(nèi)心自然的需求，是一種自上而下的組織行為。

[1]伍維根，張旭輝.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教程[M].成都西南交通犬學(xué)出版社，2007.

[2]馬國湘.高職院校應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育突破口困[N].中國教育報(bào)，2009.

[3]孫煉.就業(yè)困難大學(xué)生的問題分析與對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009.

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[5]孫光宗.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查與對(duì)策建議[J].當(dāng)代教育論壇，2009.

ClassNo.:G647DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

BusinessIncubatorPlatformEstablishedThroughIntegrationofDifferentResourcesforVocationalCollegeStudents

Jin Wu

(Mudanjiang University，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China)

It is necessary for us to reform the current higher vocational teaching modes in order to cultivate creative and practical talents in higher vocational colleges . It is imperative for colleges to offer some assistances in employment policies , the funds to establish an enterprise and the integration of different resources . Colleges should offer students some opportunities to practise their business plan ,to seek business opportunities in order to cultivate their competitiveness and self-employment competence.

integration of resoures；teaching modes；incubator platform；a self-employment

金武，碩士，副教授，牡丹江大學(xué)。

黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“牡丹江大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺(tái)”研究成果之一。

1672-6758(2013)01-0023-2

G647

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