網(wǎng)絡(luò)新詞語與對外漢語教學(xué)

祖 迪

(華南師范大學(xué) 文學(xué)院，廣東 廣州 510006)

網(wǎng)絡(luò)新詞語與對外漢語教學(xué)

祖 迪

(華南師范大學(xué) 文學(xué)院，廣東 廣州 510006)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞語應(yīng)運而生，廣泛地出現(xiàn)在人們的日常生活中。然而在對外漢語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)卻尚未受到足夠的重視。闡述了引入網(wǎng)絡(luò)新詞語在對外漢語教學(xué)中的必要性，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新詞的特點對對外漢語教學(xué)提出幾點建議。

網(wǎng)絡(luò)新詞語；對外漢語教學(xué)；必要性；策略方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言也呈現(xiàn)出較快的更新速度，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞語應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)新詞語不僅限于網(wǎng)絡(luò)上使用，而且不斷地出現(xiàn)在媒體和人們的日常交流中。目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新詞語本體研究已經(jīng)得到學(xué)者們的關(guān)注和重視，可是在第二語言的研究中卻顯得相當(dāng)滯后，這就造成了留學(xué)生在生活和交際方面的一些障礙。因此，如何處理網(wǎng)絡(luò)新詞語與對外漢語教學(xué)的關(guān)系，如何進行網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)，十分迫切。

一 網(wǎng)絡(luò)新詞語在對外漢語教學(xué)中的必要性

網(wǎng)絡(luò)新詞語以驚人的速度出現(xiàn)，影響著網(wǎng)絡(luò)和人們?nèi)粘Ｉ畹恼Z言習(xí)慣。所以，在對外漢語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)新詞語的引入和教學(xué)是十分必要的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語的欲望。筆者針對留學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)新詞語是否感興趣做了問卷調(diào)查。被試學(xué)生33人。本科三年級及以上年級，本題收回有效答案32份。統(tǒng)計結(jié)果是25%的學(xué)生選擇了“很想學(xué)習(xí)”，41%的學(xué)生選擇了“想學(xué)習(xí)”，28%的學(xué)生選擇了“隨便一般”，6%的學(xué)生選擇了“不想學(xué)習(xí)”。由以上數(shù)據(jù)可以看出，大家對網(wǎng)絡(luò)新詞語的學(xué)習(xí)還是充滿了熱情和好奇，我們有必要將這些詞匯引入教學(xué)，調(diào)動留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

2.網(wǎng)絡(luò)新詞語具有適用的廣泛性、敏感的時效性，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞可以滿足留學(xué)生的需求，擴大留學(xué)生的交際范圍，方便其在中國的生活。當(dāng)今，大部分留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語都有著明確的目的和動機，最終是為了掌握一種交際工具。日常生活中，無論是網(wǎng)絡(luò)購物、聊天、瀏覽新聞還是報紙電視廣播，甚至是人們的日常交流，往往會夾雜著網(wǎng)絡(luò)新詞語，留學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)新詞語的包圍中，卻無法通過課堂學(xué)習(xí)來獲得這些網(wǎng)絡(luò)熱點詞語，這就使課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的交流出現(xiàn)了空白地帶，這都不利于留學(xué)生較快地提高漢語水平和盡快融入中國生活。

3.擴大詞匯量，豐富更新留學(xué)生的漢語語言材料庫。詞匯量的積累對第二語言學(xué)習(xí)者來說非常重要，詞匯的教學(xué)所依據(jù)的是1992年問世的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》?！洞缶V》里面包含的詞匯已經(jīng)不能完全滿足留學(xué)生在日常生活的需求。高年級的留學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，可是在網(wǎng)絡(luò)上依舊一頭霧水，在對外漢語教學(xué)中，加入網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)就可以不斷更新學(xué)生的詞匯庫，提高學(xué)生的現(xiàn)實交際水平。

4.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。網(wǎng)絡(luò)新詞語的一個重要特點就是具有獨特的趣味性。如：“囧”(網(wǎng)友利用其字形，“八”像眉眼，“口”像一張嘴，描繪出“一張悲傷的臉”。因此根據(jù)形狀，“囧”被賦予了郁悶、尷尬、無奈等意思)這正符合了漢字造字法六書”之一的“象形”；利用諧音產(chǎn)生的“杯具”(悲劇)、“鴨梨”(壓力)、“神馬”(什么)等；中英文結(jié)合的“吃飯ing”(正在吃飯)、“很high”(很高興)等；數(shù)字使用“886”(拜拜了)“5555555”(嗚嗚，指哭的聲音)等；疊詞的使用“東東”、“漂漂”(漂亮)等。詼諧、幽默、新奇的網(wǎng)絡(luò)新詞語是激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂的內(nèi)容之一。

二 網(wǎng)絡(luò)新詞語在對外漢語教學(xué)中的策略方法

網(wǎng)絡(luò)新詞語是漢語新詞語的一部分，漢語新詞語在對外漢語教學(xué)中日益得到重視，并有部分學(xué)者對其教學(xué)提出了一些有益的策略方法，但對網(wǎng)絡(luò)新詞語的研究卻少之又少。下面筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新詞語的特點，針對對外漢語教學(xué)提出幾點建議。

1.應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對象。

(1)區(qū)分留學(xué)生的漢語水平。

網(wǎng)絡(luò)新詞語最廣泛地應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)上，是網(wǎng)絡(luò)上人與人交流的一種非正式的語言。雖然在頻繁的使用中被越來越多的網(wǎng)民所接受甚至滲透到傳統(tǒng)的媒體中，但其使用范圍并沒有擴大到全民接受的程度，并不能成為日常交際的基本詞匯。

按照留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的漢語水平，基本可以分為四個階段：初級、中級、高級、研究生。各階段的學(xué)生，對詞語的接受程度不同，以吸收生詞量最大的讀寫課來說，“如果說中高級階段教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握更高、更熟練的交際能力，并大量擴張詞匯為主要特色的話，初級漢語讀寫課就是以準確地發(fā)音、熟練地掌握并運用漢語基本語法為主要特色”。[1]278結(jié)合階段目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)新詞的特點，筆者建議：初中級階段中，詞匯在這一階段并不是主要任務(wù)，不建議引入網(wǎng)絡(luò)新詞語；中高級及研究生階段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，為了進一步熟練交際，擴寬學(xué)習(xí)漢語的渠道等，可以根據(jù)年級和程度的不同，逐漸引入網(wǎng)絡(luò)新詞語，滿足不同需求。

(2)區(qū)分留學(xué)生的年齡。

網(wǎng)絡(luò)新詞語主要活躍在網(wǎng)絡(luò)上，流行于年輕人之間。網(wǎng)絡(luò)新詞語具有新穎、時尚、活潑、詼諧等特點，符合年輕人求新求異的心理。所以，在對外漢語教學(xué)中，要考慮年齡的問題。對于年輕的留學(xué)生，上網(wǎng)也是他們生活的一部分，他們有學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語的需求，應(yīng)當(dāng)進行教學(xué)；對于年齡過小或年紀過大的學(xué)生，他們可能花在網(wǎng)絡(luò)上的時間有限，感興趣程度有限，不建議引入教學(xué)。

(3)區(qū)分留學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)漢語，根據(jù)學(xué)習(xí)期限可以分為長期學(xué)習(xí)(一年及以上)，短期學(xué)習(xí)(1個月到一年)。學(xué)習(xí)期限不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也會不同。長期學(xué)習(xí)的學(xué)生動機多樣化，基本上是為了更好的在中國生活，更進一步了解中國，所以網(wǎng)絡(luò)新詞語有必要進行教學(xué)。短期外國留學(xué)生其目標(biāo)主要是在短期內(nèi)掌握基本的漢語知識，同中國人進行簡單的交際，所以教學(xué)內(nèi)容的安排要從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，即所學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在交際中馬上應(yīng)用的，也是學(xué)習(xí)者急于掌握的。網(wǎng)絡(luò)新詞語的使用范圍有限，不影響基本交際，所以在短期學(xué)習(xí)中不建議進行教學(xué)。

2.應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)新詞語。

網(wǎng)絡(luò)新詞語具有時效性、隨意性和不穩(wěn)定性的特點，所以對于進入教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)新詞語的選擇必須是謹慎的。在選擇時，盡量選擇一些在主流媒體上出現(xiàn)過的，網(wǎng)絡(luò)上使用頻率高、社會認可度高的，流行時間長且相對穩(wěn)定的，難易程度適中并有代表性的，留學(xué)生的生活中用得到的詞語。如“給力、雷人、山寨、親、萌、腫么”等等。究竟選用哪些詞語進行教學(xué)，對外漢語教師要保持一定的語言敏感度，注意留意和搜集符合要求的網(wǎng)絡(luò)新詞語。語言學(xué)者和教師通力合作，建立動態(tài)的對外漢語網(wǎng)絡(luò)新詞語語料庫，每年根據(jù)網(wǎng)絡(luò)新詞語的發(fā)展變遷，及時整理、調(diào)整，不斷更新。

3.應(yīng)當(dāng)選擇合適的課型。

已有學(xué)者對漢語新詞語在對外漢語教學(xué)中的課型問題進行過討論，“在對外漢語課程的整個教學(xué)設(shè)計中,最能和新詞語發(fā)生關(guān)系的是:(1)報刊閱讀課,(2)當(dāng)代中國話題課程。”還有常志斌建議專門增設(shè)留學(xué)生新詞語課。大多數(shù)學(xué)者贊同在報刊閱讀課中增加新詞語的教學(xué)。

筆者不建議將網(wǎng)絡(luò)新詞語放在專門的課型里進行教學(xué)。因為網(wǎng)絡(luò)新詞語源于網(wǎng)上，每年新產(chǎn)生的新詞語數(shù)量有限。總體數(shù)量不多卻廣泛流行的新詞語，可以隨機地出現(xiàn)在大部分課型里面，根據(jù)課程的內(nèi)容相應(yīng)地引入網(wǎng)絡(luò)新詞語，同時結(jié)合課型選擇講解擴展的程度。如：網(wǎng)絡(luò)詞語“裸婚” (不買房、不買車、不辦婚禮甚至沒有婚戒而直接領(lǐng)證結(jié)婚的一種簡樸的結(jié)婚方式),可以在某種程度上解讀出中國年輕人的生存現(xiàn)狀和其婚戀觀，也可擴展到新舊結(jié)婚觀念、方式的對比。在中高級水平的不同課型的不同教材中，基本上都涉及到了中國婚姻、家庭問題，所以，這些課程中都可以引出“裸婚”這個網(wǎng)絡(luò)詞。如果出現(xiàn)在讀寫課、詞匯課等，學(xué)生程度較好，還可以進一步拓展，講述“裸”詞義的延伸及“裸X”詞族的出現(xiàn)，如“裸捐”、“裸辭”等。

報刊閱讀課也是講解網(wǎng)絡(luò)新詞語的重要課型，教師在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，也要不斷地加入一些鮮活的報紙資料進行教學(xué)，可以是具有時效性的新聞事件，這些新聞事件引出新詞語如“打醬油”、“圍觀”、“富二代”等，可以使學(xué)生了解中國的社會現(xiàn)狀。還可以把報刊閱讀課放到網(wǎng)上去，從學(xué)習(xí)紙質(zhì)的媒體到網(wǎng)站上的新聞消息，論壇等，讓學(xué)生能讀懂網(wǎng)絡(luò)上的文章、網(wǎng)友留言，甚至讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)討論中去。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語一段時間之后，建議可以給留學(xué)生開設(shè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新詞語的系列講座，使學(xué)生對這類詞有個系統(tǒng)的了解。

4.應(yīng)當(dāng)掌握講解方法。

每個網(wǎng)絡(luò)新詞語基本上都有其來源和創(chuàng)作方式，教師要了解它的普遍來源、創(chuàng)作方式和基本用法，才能在教學(xué)中更豐富有趣，使學(xué)生更容易接受記憶。如:諧音“神馬”，“杯具”，“鴨梨”“木有”等；轉(zhuǎn)義：“雷”原義指一種自然現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)新義指對那些離譜得無法接受的事情感到震驚，恰如被自然現(xiàn)象中雷擊中一樣；格式泛化：“XX門，被XX，XX姐/哥/帝”等等。

三 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)新詞語憑借自身的特點，越來越多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)及社會語言中，作為對外漢語教師，更應(yīng)該關(guān)注漢語的實際應(yīng)用和變化，吸收積極有益的部分進行教學(xué)。在教學(xué)中要考慮全面，方法得當(dāng)，切實提高對外漢語教學(xué)水平。

[1]周小兵，李海鷗.對外漢語教學(xué)入門[M].中山大學(xué)出版社，2009.

[2]李蓓.漢語作為外語教學(xué)中的新詞新語教學(xué)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2007(3).

[3]劉小梅.網(wǎng)絡(luò)新詞與對外漢語教學(xué)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2011(8).

[4]辛靜.網(wǎng)絡(luò)新詞探析[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(2).

[5]黃愛華.對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞的處理研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2011(5).

[6]湯志祥.漢語新詞語和對外漢語教學(xué)[J].語言教學(xué)與研究，2002(2).

[7]常志斌.留學(xué)生漢語新詞語課的建設(shè)問題初探[J].上海大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007(3).

ClassNo.:H195.3DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

NewNetworkWordsandTeachingChineseasaSecondLanguage

Zu Di

(School of Literature and Arts，Huanan Normal University，Guangzhou，Guangdong 510006，China)

With the development of Internet technology,a large number of new network words came into people’s daily life. And for Teaching Chinese as a Second Language, however, the new network words has not yet been paid enough attention. This paper describes the necessity of new Network words for teaching Chinese as a Second Language, and combines with the characteristics of the new words to make a few suggestions for Teaching Chinese as a Second Language.

new network words；teaching Chinese as a foreign language；necessity；strategy

祖迪，碩士，華南師范大學(xué)文學(xué)院。研究方向：對外漢語教學(xué)。

1672-6758(2013)01-0001-2

H195.3

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