游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的策略

石齊歡

摘要：音樂課堂是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素養(yǎng)的重要途徑。將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)的音樂的課堂上，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂有效性的重要方式。所以教師可以將音樂游戲融入到音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)以及綜合拓展活動中，營造良好的音樂教學(xué)氛圍，也提高音樂課堂的教學(xué)水平，實現(xiàn)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的強化。

關(guān)鍵詞：音樂游戲，小學(xué)教學(xué)，音樂課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

將小學(xué)生的興趣與音樂課堂相互融合，是提高音樂教學(xué)水平的有效策略。在這一理念下，教師可以將游戲化的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)的音樂課堂上，在教學(xué)中充分發(fā)揮音樂游戲的作用，進而提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、利用音樂游戲開展課堂導(dǎo)入

對于課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因此教師在設(shè)計和開展小學(xué)的音樂教學(xué)時，需要先強調(diào)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的安排。將游戲化教學(xué)的理念應(yīng)用于小學(xué)的音樂課堂上，首先就是要利用音樂游戲的方式進行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，幫助小學(xué)生熟悉音樂節(jié)奏、旋律，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也激發(fā)小學(xué)生對于接下來音樂課堂的好奇與興趣，從而提高音樂課堂的整體教學(xué)效率。

而在設(shè)計導(dǎo)入的音樂游戲時，需要遵循三個關(guān)鍵的原則：趣味性、引導(dǎo)性、合理性。對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最重要的任務(wù)，因此趣味性是設(shè)計導(dǎo)入游戲最重要的原則。而要提高音樂游戲的趣味性，教師既要充分了解小學(xué)生在音樂方面普遍的喜好和傾向，將這些元素整理融入到游戲中，以此吸引學(xué)生的注意力;同時，教師還要讓游戲活動有較強的參與性和適當(dāng)?shù)母偁幮?。小學(xué)生只有在親自參與的情況下才能夠真正感受到學(xué)習(xí)音樂知識的快樂所在，而適當(dāng)?shù)母偁幠軌蜃屝W(xué)生更加專注于游戲活動，在游戲中更加投入才能夠更深刻地感受游戲的趣味。之所以要遵循引導(dǎo)性的原則，主要是指導(dǎo)入環(huán)節(jié)要對正式教學(xué)起到鋪墊作用，所以即便是以游戲的形式展現(xiàn)，也要圍繞課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容來設(shè)計。這樣小學(xué)生才能夠在游戲過程中自然而然地了解和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)樂理知識，從而高效率高質(zhì)量地完成后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)。而合理性則既是指導(dǎo)入的音樂游戲要與該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)相匹配，也指導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)該適合于小學(xué)生年齡段，其任務(wù)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的思維與能力。這樣才能夠保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利進行，并且使其作用得以充分發(fā)揮，對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生助力。

二、利用音樂游戲強化教學(xué)作用

小學(xué)階段的音樂教學(xué)雖然整體上難度并不大，但是涉及到的內(nèi)容、形式卻十分豐富。對于教師而言，在對班級內(nèi)學(xué)生有充分了解的前提下進行課前的教學(xué)設(shè)計，能夠?qū)φn堂的教學(xué)情況進行合理的預(yù)演，從而盡可能提高課堂教學(xué)活動的效率與效果。但不可否認的是，實際的課堂教學(xué)情況往往會與教師的預(yù)設(shè)存在一定的差別，而這樣的差別會導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的缺乏以及教學(xué)作用的削減。所以在這種情況下，小學(xué)的音樂教師需要借助于即興安排的音樂游戲活動來完善課堂教學(xué)，起到強化課堂活動教學(xué)效果的作用。

而要在課堂上開展這種即興的音樂游戲，一方面需要教師具備較強的音樂知識以及教學(xué)能力。這樣教師才能夠在實時的課堂教學(xué)活動中及時察覺其中存在的不足和疏漏，并且隨機應(yīng)變，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度來設(shè)計音樂游戲。另一方面，教師也需要對游戲教學(xué)有著較為深入的認知和研究，了解適合于當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)、當(dāng)前年齡段學(xué)生的音樂游戲形式，并且要通過趣味性較強的教學(xué)語言來活躍課堂氛圍，使小學(xué)生能夠自然而然地從課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入到這種補充性、過渡性的音樂游戲活動中，并且積極完成游戲任務(wù)。除此之外，教師在設(shè)計課堂上的音樂游戲時，也需要考慮到課堂整體教學(xué)計劃的一致性，使游戲活動能夠作為正式教學(xué)活動的補充與拓展，與整體的課堂教學(xué)形成體系，這樣才能夠避免相互之間的消極影響，真正起到補充和強化課堂教學(xué)的作用。

三、利用音樂游戲培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅要豐富學(xué)生的音樂知識積累，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還要實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。而單純通過音樂課堂上直接的概念滲透不僅效果無法得到保證，還容易降低小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，打亂課堂教學(xué)的節(jié)奏。所以教師可以采用引入音樂游戲的方式作為課堂教學(xué)的拓展，在游戲過程中通過活動任務(wù)的引導(dǎo)來間接實現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。

具體來說，教師需要先完成音樂課堂上重點的教學(xué)內(nèi)容，然后以此為基礎(chǔ)設(shè)計與之相關(guān)的音樂游戲活動。在設(shè)計游戲任務(wù)時，教師既要保證其中涉及到本課時的教學(xué)內(nèi)容，也要保證其要求對小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有引導(dǎo)的作用。例如，在進行義務(wù)教育教科書人教版五年級的“歡快的舞步”這一單元的教學(xué)時，教師就要先完成《大河之舞》這一音樂舞蹈作品的欣賞教學(xué)，然后在“稍息、立正、站好”的活動中引入音樂游戲的形式。在這一活動環(huán)節(jié)中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在《稍息、立正、站好》的歌曲中完成簡單的韻律操。由于這一歌曲是比較受小學(xué)生喜歡的動畫《櫻桃小丸子》的插曲，所以教師在設(shè)計游戲時，可以引入這一動畫的背景，選擇其中的小丸子、小玉、媽媽、爺爺?shù)热宋镒寣W(xué)生扮演，然后再根據(jù)不同的角色設(shè)計不同的韻律操動作，配合不同的口令進行合作。在游戲中，教師可以先根據(jù)歌曲的節(jié)奏先給出簡單的口令或者是出示對應(yīng)角色的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生完成整個韻律操。然后再結(jié)合歌曲的整體旋律和歌詞將韻律操的動作融入其中，讓小學(xué)生能夠配合歌曲跳完整個韻律操。在這一游戲中，小學(xué)生不僅需要自己通過溝通完成分組和角色分配，還需要按照教師的口令或者是任務(wù)進行小組成員之間以及各個小組之間的配合。而這正是教師借助游戲活動培養(yǎng)小學(xué)生合作意識、溝通能力、規(guī)則意識等綜合性素質(zhì)與能力的重要體現(xiàn)。

結(jié)語：

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要組成部分，也是使學(xué)生初步掌握音樂基本知識的必要課程。而將游戲化教學(xué)的理念應(yīng)用于小學(xué)的音樂教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，也能夠提高音樂課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新與探索實現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用。

參考文獻

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