醫(yī)學(xué)研究生科研集中開題探討

胡佳琪 劉 磊 王樹松 趙淑芳

(河北醫(yī)科大學(xué) 河北石家莊 050051;①河北省人民醫(yī)院科教處)

河北省人民醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、保健、康復(fù)、急救為一體的大型綜合性三級甲等醫(yī)院，是河北醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)院，擁有博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師60余名，承擔(dān)著河北醫(yī)科大學(xué)的本科生教學(xué)及博、碩研究生培養(yǎng)的重任。開題報告對于醫(yī)學(xué)碩士研究生來說不僅是對碩士研究階段的合理規(guī)劃，更是為今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)的一枚基石;不僅關(guān)系到研究生研究方向和進程，也關(guān)系到課題研究的質(zhì)量。因而，開題報告顯得格外重要。我院開展了研究生集中開題報告會，幫助研究生發(fā)現(xiàn)課題設(shè)計中存在的缺陷或不足，提出針對性的改進措施或意見，從而提高科研設(shè)計質(zhì)量。

1 舉辦開題報告會背景和目的

開題報告，即當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。旨在說明課題選擇的原因，項目進行的方法以及預(yù)期達到的結(jié)果等等，是一個讓研究工作事半功倍的環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今各高等院校意識到該環(huán)節(jié)的重要性，相同專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的研究課題集中起來，由相關(guān)領(lǐng)域的專家和導(dǎo)師進行整體把握和指導(dǎo)，因此集中開題的模式應(yīng)運而生。

醫(yī)學(xué)生的研究生階段需要將龐大的基礎(chǔ)知識體系與更為專業(yè)的技術(shù)和更為精尖的理念相結(jié)合，建立項目并撰寫學(xué)位論文。因此，開題報告的統(tǒng)籌性、規(guī)劃性以及指導(dǎo)意義對于醫(yī)學(xué)生來說就顯得格外重要。另外，我院研究生在做科研的同時也需要花很多的時間和精力投身到臨床實踐，這樣在相關(guān)導(dǎo)師和專業(yè)教授的指導(dǎo)下進行的集中開題模式既有效率又有針對性，使得臨床導(dǎo)師與醫(yī)學(xué)研究生兩者能夠兼顧科研和臨床兩個領(lǐng)域并達到預(yù)期的高度。據(jù)此，我院關(guān)于研究生集中開題這一實踐無疑是一次具有現(xiàn)實意義的成功嘗試。

2 開題報告會舉辦方式

集中開題由科教處組織舉辦，博士生導(dǎo)師及碩士生導(dǎo)師和研究生共同參與。在專家的主持下，各位研究生匯報各自研究的項目和內(nèi)容，繼而再由專家團隊對其研究分別從題目、研究思路、寫作步驟、方法、試驗藥物的應(yīng)用、病例采集、實驗室檢查等方面提出修改意見和建議，從而進一步完善其開題報告和研究計劃。

3 開題報告會內(nèi)容

3．1 前期準(zhǔn)備 所謂開題報告，即開題者通過表格形式對科研課題的一種文字說明材料。這種形式不僅有利于科研工作的管理與監(jiān)督，也使評審教授對開題者的課題思路有了直觀的認(rèn)識。報告會之前，研究生應(yīng)自行選題、閱讀相關(guān)資料、文獻并結(jié)合自己的思路進行課題設(shè)計，按照開題報告格式進行編撰并交與導(dǎo)師審閱批示，形成初稿。屆時由科教處進行協(xié)調(diào)，導(dǎo)師出面邀請各相關(guān)領(lǐng)域的專家出席開題報告會。

3．2 會議主體 開題報告由研究生導(dǎo)師組織，參加者一般有相關(guān)學(xué)科的專家至少3人(其中本學(xué)科專家不少于一半)參加。而集中開題報告，即在科教處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下將相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的開題時間和安排進行統(tǒng)籌，屆時組織領(lǐng)域范圍全面、知識相關(guān)性強、導(dǎo)師綜合性高的一種科學(xué)研討會。有別于畢業(yè)論文答辯會，開題報告是對于擬開展工作的研究計劃進行合理的導(dǎo)向和整合，并對課題方案進行補充和修改，而并不是對研究計劃進行價值判斷。會議按照既定的程序進行。首先，由學(xué)術(shù)帶頭人主持，講述開題報告的目的意義，并要求每一位專家站在不同專業(yè)的角度，提出修改意見。繼而，由各位博士研究生和碩士研究生分別向?qū)＜覅R報各自研究題目、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、實施步驟，以及對報告中難以表述的問題進行補充說明和探討。最后，專家結(jié)合自身知識和閱歷從專業(yè)角度和實際需要出發(fā)對他們的研究亦分別從題目、思路、步驟、方法、試驗藥物應(yīng)用、病例采集、實驗室檢查等方面提出修改意見和建議。在會議進行的過程中，研究生可就不同意見與導(dǎo)師交換看法，導(dǎo)師及其他專家也會坦誠敏銳的提出改進措施，力爭當(dāng)場解決開題報告中所出現(xiàn)的問題。

3．3 完善階段 開題報告結(jié)束后，研究生需匯總多方面專家教授的意見，并與導(dǎo)師進行研討，根據(jù)導(dǎo)師的指示、結(jié)合專家的建議以及自身的看法，再度修改開題報告，完善課題研究工作和研究計劃。原則上，研究生開題報告一旦形成就不再擅自修改計劃。如有特殊情況需要修改者，研究生需向?qū)熖岢錾暾?，?jīng)研究生院批準(zhǔn)后再執(zhí)行。

4 開題報告會的意義

集中開題報告會會議形式準(zhǔn)確、流程安排妥善，做到了有計劃、有安排、有專人負(fù)責(zé)。整個過程中，醫(yī)學(xué)研究生、導(dǎo)師及專家、會議組織者均表現(xiàn)出高度的重視度和責(zé)任感，期間有融洽一致的學(xué)術(shù)探討，也有立場鮮明的理念爭辯，這些寶貴意見和過程都是能夠有效避免研究生在課題的最初階段發(fā)生根本性、方向性的錯誤，使研究生在課題研究伊始既能夠準(zhǔn)確把握科研需求的脈搏，是一場意義深刻的研討會，也是研究生培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵。

4．1 提升了醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì) 當(dāng)今社會的競爭是一種綜合實力的競爭，而醫(yī)學(xué)生作為健康的捍衛(wèi)者對綜合素質(zhì)的掌握顯得尤為重要。所謂“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，要想制定好一項滿意的開題報告，基礎(chǔ)要打得牢，功夫要下得深，視野要開得廣。因此醫(yī)學(xué)生不僅僅需要具備牢靠的專業(yè)知識以保障基本實踐的可能性，更需要有良好的人文素養(yǎng)以聯(lián)系實際應(yīng)用以及專業(yè)的撰文能力以反映自身的思想;其次，大量文獻資料的汲取以及相關(guān)領(lǐng)域新進展的探究也是行文的必要準(zhǔn)備，否則在前人已經(jīng)研究成熟而精尖的方向下手只能是效率與資源的雙重浪費;最后，所謂“能力讓人脫穎而出，思維讓人與眾不同”。如何站在巨人的肩上有所作為，將現(xiàn)有的知識與自身的智慧有機結(jié)合選擇一個高效而精準(zhǔn)的方向并進行研究而推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展才是考驗我們的真正課題。因此，開題報告的準(zhǔn)備過程實則給了醫(yī)學(xué)研究生在更多方面素質(zhì)的提升上一個很好的契機和平臺。

4．2 為開題者指示了明確的開題依據(jù) 所謂“言而無文，其行不遠(yuǎn)”，這種以書面材料上交、經(jīng)研討確定開題方案的形式，使開題報告真正具有提綱掣領(lǐng)的實際意義。開題報告會中醫(yī)學(xué)研究生通過這一系列準(zhǔn)備過程深化了自己對于課題的認(rèn)識和理解，對今后如何開展研究項目也有了較為明確的想法。與此同時，研究生導(dǎo)師及各位教授提出的修改意見和建議更是為開題者指示了明確的開題依據(jù)。開題項目一經(jīng)確定，無特殊情況不得擅自更改，這使得集中開題研討會的開展具有很好的現(xiàn)實意義和必要性。

4．3 確立了研究生科研能力培養(yǎng)的方向 醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)無疑是需要將人文素質(zhì)教育與科學(xué)研究培養(yǎng)并舉的，而研究生管理是一項全面而長遠(yuǎn)的工作。如何讓醫(yī)學(xué)研究生今后更好地投身到臨床管理以及各項前沿科研項目的進展中，在各項科研工作中都能踏踏實實地做出成績以及如何使研究生管理走上規(guī)范有效、創(chuàng)新實用的健康發(fā)展道路是學(xué)生管理工作者甚至當(dāng)今社會的一項重要課題。于是我院抓好時機，順應(yīng)時代發(fā)展與實際需求，將研究生教育規(guī)范化進程進一步完善，形成一套自主創(chuàng)新、切實可行的教學(xué)管理模式，值得提倡。

5 存在的問題和建議

5．1 對研究生課題的落實尚缺乏有效的審核檢驗措施 集中開題后在某些研究生中或可存在課題進度慢、質(zhì)量差、思路不清晰、問題難解決等現(xiàn)象，以解決上述問題，可考慮在集中開題報告會后進行中期檢查，必要時可進行一期、二期、三期檢查等，檢查內(nèi)容可包括課題進展情況、課題進行中所出現(xiàn)的問題和收獲、學(xué)位論文撰寫及論文發(fā)表情況、以及本課題相關(guān)國際國內(nèi)方向新進展等等。檢查形式不拘泥于書面材料，可以為幻燈片等多媒體形式、教師提問學(xué)生討論的互動形式或其他。這樣不僅僅可以深化研究生對課題的認(rèn)知、加緊研究生對課題的把握，同樣對我院研究生培養(yǎng)機制的改革和教學(xué)的互動交流也會是一次成功的嘗試。

5．2 集中開題過程中各科室的聯(lián)系不甚密切 現(xiàn)階段我院的集中開題基本上為同一科室內(nèi)部的相關(guān)研究項目共同開題并進行探討，少有其他科室參與。然而有些疾病的發(fā)病機制、進展過程與并發(fā)癥等是涉及到多個臟器系統(tǒng)，聯(lián)系多個科室和相關(guān)領(lǐng)域的，而臨床醫(yī)學(xué)“術(shù)業(yè)有專攻”的現(xiàn)狀會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對本專業(yè)的內(nèi)容掌握的頗為扎實詳實，對其他專業(yè)卻無法融會貫通，因此我們應(yīng)注重多學(xué)科多領(lǐng)域的聯(lián)系，使同一個課題可以從多方面進行探討和解決，以指導(dǎo)課題設(shè)定和進展。相信這種多元化的開題模式會給我院的研究生管理和指導(dǎo)帶來新的契機和發(fā)展。