孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展研究

趙 躍

(山東大學 國際教育學院，山東 濟南 250100)

與中外高等學校合作辦學是孔子學院最有特色的一種辦學模式，也是采用最多的一種方式。據(jù)統(tǒng)計，在全球350多所孔子學院中，中外高校合作辦學的占90%，國內有160多所高校參與了孔子學院建設①趙秀紅：《高校積極參與文化走出去工程》，《中國教育報》2012年9月10日。。一般來說，中方高校具備比較雄厚的對外漢語教學實力，外方高校具有較好的漢語教學基礎，二者簽訂合作協(xié)議，就某些特定的專業(yè)、課程，以及科研項目展開合作，合作成果由雙方共享。這種中外高校合作辦學模式給孔子學院的發(fā)展提供了良好的平臺，不但可以減少孔子學院在教學硬件設施上的投入，更重要的是通過雙方合作，使非學歷教育性質的孔子學院融入高等學校，成為全日制教育大學體系的有機組成部分。這對孔子學院和中外高校來說都是一個發(fā)展契機和重要機遇，二者的協(xié)同發(fā)展可以達到互利與共贏的局面。

一、孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展的內涵

協(xié)同發(fā)展，指協(xié)調兩個或兩個以上的不同資源或個體，相互協(xié)作完成某一目標，達到共同發(fā)展的雙贏效果。協(xié)同發(fā)展是一種和諧型發(fā)展，強調“共榮共存”，認為一方的勝利是與另一方共同進化形成的。協(xié)同發(fā)展論已被當今世界許多國家和地區(qū)確定為實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的基礎。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展指的是孔子學院與高校在客觀上存在著相互影響、相互促進的關系，兩者的職能緊密結合、相互協(xié)調、相互促進，形成新的功能，實現(xiàn)二者的高效配合，取得更大社會效益。孔子學院與高校在一種強勢結合的基礎上實現(xiàn)共同成長、共同發(fā)展，以達到提高教學質量與效率、擴大傳播范圍與傳播能力、降低運營成本與風險的目標。

二、孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展的作用

孔子學院發(fā)展很快，在語言教學和文化傳播方面都取得了有目共睹的好成績，但是要想保持穩(wěn)定的持續(xù)增長的勢頭必須走可持續(xù)發(fā)展的道路?？鬃訉W院與高校協(xié)同發(fā)展可以突破孔子學院自身發(fā)展的瓶頸，對高校的國際化發(fā)展也有一定的推動作用，使二者實現(xiàn)多化樣、綜合化、現(xiàn)代化、個性化的發(fā)展。

(一)孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展對孔子學院的推動作用主要表現(xiàn)在認同度提高、風險控制、業(yè)務拓展、文化創(chuàng)新上

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展有利于提高孔子學院的認同度。如何將孔子學院的文化道德理念與當?shù)氐膬r值觀、行為方式較好地融合在一起，是孔子學院發(fā)展的一個關鍵問題?？鬃訉W院在努力傳播中華文化的過程中不可避免地遇到“中國威脅論”和“文化侵略論”爭議，當?shù)毓駧в袕娏业谋咀逦幕Ｗo意識，當?shù)卣灿幸恍┱Z言保護政策，這些都會增加孔子學院的運行難度。而中外高校合作辦學可以使孔子學院進入國外大學教育體系，增加雙方溝通和交流的機會，消除文化和意識形態(tài)上的疑慮?？鬃訉W院的發(fā)展道路是一種“借船出?！钡陌l(fā)展道路，充分利用外國高校和文化教育機構現(xiàn)有的平臺，以項目合作等方式，派遣漢語教師和志愿者進入各國主流學校開展?jié)h語教學[注]樊釘：《孔子學院質量評估體系研究》，《云南師范大學學報》2012年第9期。。孔子學院通過合作與高校起建立一種“集體身份”，共同的文化教學活動作為一種“集體行為”可以提高孔子學院的知名度和文化認同度，使合作雙方以一種相互理解寬容的態(tài)度對待異質文化。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展有利于孔子學院進行風險控制。不同的國家有不同的國情政策、價值觀念和文化信仰，孔子學院在國外設立分支機構可能會面臨信息不對稱、溝通不順暢、文化傳播受阻等風險，再加上孔子學院本身存在語言教學與文化傳播能力不足、運行機制缺乏活力等問題，使孔子學院抵抗風險能力較差，很容易陷入困境。面對具有豐富市場和推廣經(jīng)驗的外國語言文化教育機構，孔子學院在競爭機制、業(yè)務拓展等方面都面臨挑戰(zhàn)?？鬃訉W院與高校的協(xié)同發(fā)展，可以有效減少信息不對稱，提高孔子學院的運行效率，通過校際合作更快地融入當?shù)?，選擇更適合本土的傳播方式，為孔子學院的發(fā)展提供更順暢、更廣闊的平臺。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展有利于拓展孔子學院業(yè)務。語言教學與文化傳播是孔子學院的主要業(yè)務，校際合作不但使孔子學院在漢語言文化傳播方面與高校建立密切關系，而且良好的合作關系可以拓展到其他專業(yè)領域，創(chuàng)造新的利益增長點，擴大受眾群體，提高傳播效果。比如，孔子學院教育是一種非學歷教育，但是隨著今后的發(fā)展，孔子學院也可以通過學分互換互認等方式融入高校學歷教育體系，這雖然還有很長的一段路要走，但是校際合作使孔子學院具備了這種可持續(xù)發(fā)展的能力。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展有利于孔子學院進行文化創(chuàng)新?？鬃訉W院致力于中國語言文化的推廣，這種推廣不僅是一種傳承，也是一種創(chuàng)新。中國古代文化對外國人有著強烈的吸引力，但是中國文化不只是那些神秘又古老的歷史和文化傳統(tǒng)，僅靠這些也只能滿足外國人一時的獵奇心理，不能達到一種理解性認同與追隨的目標。如何讓古代文化在當代煥發(fā)生命力，讓外國人看到古代文化如何活在當下，這是最有意義的部分。而文化的利用、創(chuàng)新能力不足會阻礙中國語言文化的推廣，孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展會使孔子學院利用高校資源，對文化要素進行重新整合，尋求文化創(chuàng)新結合點，對文化傳播方式、傳播內容、傳播角度進行變革，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(二)孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展對高校的推動作用主要表現(xiàn)在學科支持、結構優(yōu)化、吸引力增加和國際化發(fā)展上

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展可以為高校提供學科支持。目前國外漢語教學的困境主要反映在師資匱乏、教材不規(guī)范、教法落后等“三教”問題上。隨著中國國力的提升，“漢語熱”和“中國熱”持續(xù)升溫，國外對漢語教師的需求量驚人，而這種需求不僅是量上的，更是質上的。眾所周知，不是會說漢語就會教漢語，也不是會教漢語就能進行文化傳播。國外需要的師資是一種綜合型人才，具有漢語言文學、教育學、心理學、管理學、傳播學等方面的專業(yè)知識和能力，這種人才知道如何用最簡單的方法取得最有效的傳播效果。國內高校漢語國際教育等專業(yè)的設置不但為師資和教法提供了一定的保障，還在教材編寫、開發(fā)、推廣等方面提供了支持，大大提高了漢語教學質量。同時，國內高校對第二語言教育等相關專業(yè)的研究也會促使相關學科的研究深化。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展可以優(yōu)化高校教育結構。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，教育國際化程度越來越高。高校要想在世界教育體系中占有一席之地不但要走綜合化發(fā)展之路，也要有自己的特點，走差別化發(fā)展之路?？鬃訉W院提供了中外校際合作的機會和平臺，它的功能已經(jīng)超越了語言層面，在不同學科領域進行深入交流，促進了學科之間的交叉和融合。中外高校在合作中尋求適合自身特點的發(fā)展道路，通過強勢特色學科的構建，優(yōu)化資源配置，使高校在某個領域成為具有代表性的和不可獲缺的名校，提高高校競爭力，促進高校的品牌化發(fā)展。同時，教育結構的優(yōu)化會帶來人才結構的優(yōu)化，大量高素質和適合市場需要的人才更有利于高校品牌效應的提升。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展可以增加高校的吸引力。孔子學院不僅為高校打開了學術交流的窗口，還搭建了互動的橋梁，通過學生交流、教師互訪、專題活動、國際會議等增加高校的吸引力，進一步實現(xiàn)中外教育合作與交流。雖然國外高校在孔子學院入住以前已有教授中文的歷史，但孔子學院的出現(xiàn)可以極大地提高漢語在學生心目中的地位。在孔子學院學習的學生自身具有一定的宣傳效應，他們的言行舉止，他們進入社會的流向都會影響周圍的人，起到一定的人際傳播效果。他們對當?shù)貪h語言使用環(huán)境的形成，潛移默化地產(chǎn)生了推動作用。另一方面，孔子學院還吸引了大批國內外學者，他們通過參與國際會議、參加專題活動等方式實現(xiàn)交流與互訪，探討合作內容與方向。

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展可以加快高校教育國際化的進程。教育國際化體現(xiàn)在國際化的教育理念、教育方法、教育內容、教育評價等方面。首先，高校要培養(yǎng)國際規(guī)格的人才，其教育一定是開放性的，應該在促進人們參與國際競爭與合作方面發(fā)揮特殊作用。其次，漢語的國際教育與國民體系的漢語教育不是一個概念，孔子學院有利于高校探索適合于不同國情與文化心理的教學方法。同時，高校要與世界進行對話，必須具備國際前沿的知識和共通的評價標準?？鬃訉W院與高校協(xié)同發(fā)展可以在以上方面推進教育國際化的進程，有助于培養(yǎng)具有國際視野的新型人才。

三、孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展的模式

尋求共贏是孔子學院和與高校協(xié)同發(fā)展的內在驅動力?？鬃訉W院與高校的協(xié)同發(fā)展根據(jù)內容和方式的不同可以劃分為三個層面，即宏觀、中觀和微觀層面的協(xié)同發(fā)展。

(一)宏觀層面的協(xié)同發(fā)展：發(fā)展理念、制度政策

不管是孔子學院的發(fā)展還是高校的發(fā)展，發(fā)展理念都是一種重要的文化引領，有沒有先進的發(fā)展理念也是能否躋身世界一流的前提條件?？鬃訉W院與高校的協(xié)同發(fā)展首先應該是發(fā)展理念上的協(xié)同。雖然發(fā)展理念的演進離不開社會環(huán)境、時代潮流、領袖人物、學校傳統(tǒng)等重要因素的影響，但這種理念并不一定是具體詳細的，而是站在世界教育和人類教育發(fā)展的高度，是一種統(tǒng)領性、前瞻性的發(fā)展理念?？鬃訉W院和合作高校都應秉承國際教育的理念，在維護文化生態(tài)平衡和教育生態(tài)平衡的觀念下促進學生多元發(fā)展。當語言推廣自覺成為一國履行國際道義的責任，同時又是本國長遠發(fā)展的需要時，語言國際推廣可最終實現(xiàn)為國家和人類社會發(fā)展帶來的最大效益[注]寧繼鳴：《語言國際推廣：全球公共產(chǎn)品和國家公共產(chǎn)品的二重性》，《文史哲》2008年第3期。。這是對人類自身發(fā)展的一種關懷。

孔子學院與高校的協(xié)同發(fā)展需要制度政策的支持?？鬃訉W院與高校合作辦學，作為國內外高校的一種合作行為，一定會受到相關制度和政策的監(jiān)督與制約。采取這種辦學模式的孔子學院必須在中國國家漢辦的全面衡量和嚴格審查下開展合作事項，并且接受校理事會的領導和監(jiān)督。這就要求一方面政府有關部門要樹立二者協(xié)同發(fā)展的思想，并以此思想指導孔子學院的發(fā)展建設。另一方面，要制定關于二者協(xié)同發(fā)展的一致性政策，建立質量保障體系，實現(xiàn)統(tǒng)一組織、協(xié)調、指導和引導。其目的是為了確保影響教學質量的技術、管理和人為因素處于受控狀態(tài)，從而使各項活動能夠致力于降低教學成本和風險損失的同時，保證教學質量，提高教學效益[注]尤建新、葉青、朱偉文：《高等學校引入ISO9000概念模式建立教學質量體系的研究》，《同濟大學學報》(社會科學版)1999年第1期。。對外方來說，盡管孔子學院有益于促進文化交流，但其所從事的活動“必須符合正確的交流規(guī)范，遵循相關法規(guī)”，不然就會缺乏健全的法律保護，甚至與有關交流訪問項目法規(guī)相違背。就像2012年5月17美國國務院公告，要求現(xiàn)有孔子學院必須申請美國“認證”，成為正式課程的一部分，且禁止中方教師和志愿者在美國中小學的孔子課堂教學。雖然事情得到合理解決，但我們需要在這個事件中吸取教訓，構建完善的教育國際化的法律法規(guī)體系，使孔子學院的行為有法可依，如制定學位互認的法律法規(guī)，建立國外學校資訊公告制度、法律援助機制保障我方人員的合法權益等等，都是迫在眉睫的[注]王玉錦：《孔子學院的競爭優(yōu)勢和競爭戰(zhàn)略選擇》，《中國集體經(jīng)濟》2011年第1期。。所以，孔子學院與高校的協(xié)同發(fā)展需要建立科學的運行機制，利益協(xié)調機制和利益補償機制等，來解決地方保護主義與地區(qū)市場壁壘等問題。

(二)中觀層面的協(xié)同發(fā)展：組織管理、信息技術

在目前孔子學院的辦學體制下，中外合作雙方的權責不明確導致孔子學院管理很容易出現(xiàn)混亂的局面?？鬃訉W院和高校處在不同的體制下運行，其組織管理的協(xié)調與否是影響孔子學院和高校發(fā)展的一個重要元素。孔子學院和高校需要在行政管理、教學管理、財務管理等方面加強協(xié)商與協(xié)作。在孔子學院的運行中，中外院長如何合作、與總部如何溝通、與國內機構如何協(xié)調等問題會影響合作的順暢。教學管理上教師的聘任與流動，師生的互動與溝通等會影響語言文化傳播的效果。在財務管理方面，經(jīng)費來源不穩(wěn)定、使用不合理、管理不規(guī)范等問題也會嚴重影響孔子學院項目的運轉。

目前孔子學院的教學主要以紙質教材為主，這種傳統(tǒng)教材有其他教學材料不可替代的優(yōu)勢，但隨著信息技術的迅猛發(fā)展，它也面臨受眾面窄，流通性差、攜帶不方面等弊端的威脅。要想跟上現(xiàn)代人閱讀學習習慣，擴大語言與文化傳播的影響，就要做好從紙質教材面授向多媒體網(wǎng)絡等多樣化教學的轉變。目前我國信息技術和網(wǎng)上學習平臺的建立與國外還有一定差距，一些漢語學習網(wǎng)站吸引力不足導致傳播不力。孔子學院與高校合作可以更好地建立孔子學院網(wǎng)絡課程和網(wǎng)上漢語學習平臺，更好地實現(xiàn)交互性、自主性、全球性傳播，凸顯現(xiàn)代遠程教育的特點和優(yōu)勢。

(三)微觀層面的協(xié)同發(fā)展：教學科研、文化傳播

漢語言教學是孔子學院的一個主要任務，也是國外高校漢語專業(yè)的一個內容。但孔子學院與國外高校漢語專業(yè)的漢語教學一般是相互獨立的，修習中文的學生在本國漢語專業(yè)學習才能取得學分，漢語系的教授也不在孔子學院任職，孔子學院的教師也不在所在國漢語專業(yè)交流。雖然孔子學院以非學歷教育為主，但這樣的模式會挫傷一部分人去孔子學院學習漢語的積極性，也一定程度上造成了教育資源的浪費?？鬃訉W院應該加強與所在國漢語專業(yè)的聯(lián)系與對接，打通學分互換互認的渠道，把孔子學院的漢語教育納入所在國的國民教育體系中。同時孔子學院的教師與所在國漢語專業(yè)的教授可以就語言教學等問題進行研究與探討，共同尋找更適合本土的、更有效率的漢語教學方法，提高語言教學與傳播的的適用性。

孔子學院在不同國家開展了豐富多彩的文化傳播活動。由于不同國家的文化傳統(tǒng)不一樣，傳播活動的開展也要按照當?shù)厥鼙姷慕邮芰晳T來進行，傳播者既要深刻理解自己的文化，也要深刻理解對方的文化。文化傳播是有技巧的，要合理利用不同的傳播手段以期達到最佳傳播效果。孔子學院與外方高校的合作可以找到最適合的途徑，用受眾最容易接受的方式組織傳播活動，讓外國人更深刻地理解中國，看待中國文化。只有把中國文化按照對方的接受心理進行編碼、包裝，尋求與當?shù)匚幕钠鹾宵c，尋找情感共鳴進行傳播，才能避免文化交流的困難。

四、孔子學院與大學協(xié)同發(fā)展的實現(xiàn)路徑

(一)孔子學院與大學協(xié)同發(fā)展的障礙因素

1．辦學理念不同

由于社會環(huán)境、時代思潮、學校傳統(tǒng)等差異，與國內外高校合作建設的孔子學院，其辦學理念可能與合作高校的辦學理念產(chǎn)生沖突，在教學過程中受到來自外部的壓力與干擾，甚至在行使獨立權利時受到合作方的阻礙。大量的協(xié)調溝通工作會在一定程度上影響到孔子學院的教學安排，對于孔子學院的長期可持續(xù)發(fā)展也有不可忽視的消極作用。

2．文化思想觀念的差異

為什么孔子學院在不同國家的傳播效果不同，是因為不同國家的受眾對中國文化思想的認知與態(tài)度不一樣，其接受是一種有選擇性的接受。同時，自身文化的優(yōu)越感與本土文化保護主義會不自覺地對外來文化形成一種心理抵觸。即使已經(jīng)做好接受多元文化的準備，但在合作過程中，這種隱性的心理影響也會存在。所以，依托于外國高校的孔子學院在文化交流項目中無法暢通表達我國的對外文化政策，傳播獨立思想時也會受到一定的牽絆，而且重大決策權常常掌握在合作高?；蛏贁?shù)幾個人的手中，決策主觀性和隨意性過大，嚴重影響學院的可持續(xù)發(fā)展。

3.地區(qū)利益的維護

雖然孔子學院主要采取校際合作的方式，但是高校是處于一定的社區(qū)中的，是要為社會服務的，高校具有維護所在社區(qū)利益、推動社會發(fā)展的功能?？鬃訉W院的語言推廣與文化傳播活動都要按照當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、規(guī)章制度、接受習慣來進行，與本土的語言文化推廣機構合理競爭、橫向合作。如果定位不明確，不能合理承擔自己的分工，就會大大制約孔子學院在當?shù)氐陌l(fā)展。

(二)孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展的基本原則

1.比較優(yōu)勢與良性競爭原則

通過中外高校合作方式建立的孔子學院，與雙方高校關系密切。它們之間存在一種互動關系，通過高校之間的強強聯(lián)合或強弱互補生成1+1>2的合成效益。比較優(yōu)勢會產(chǎn)生一定的互補性效應，為雙方合作提供整合的內在動力。在發(fā)展中，要合理利用自己的比較優(yōu)勢，在幫助對方的同時提升自我，在良性競爭中達到共同發(fā)展。

2.科學性與前瞻性原則

協(xié)同發(fā)展是一種優(yōu)化整合，其發(fā)展目標、發(fā)展方向與發(fā)展模式都需要具備一定的科學依據(jù)和超前意識。既要符合文化傳播的長遠規(guī)劃和方向，又要符合教育結構和布局的調整優(yōu)化?？鬃訉W院與高校的協(xié)同發(fā)展有利于解決各自發(fā)展的瓶頸，為今后的長遠發(fā)展鋪設更好的前進道路。

3.整體利益最佳原則

孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展，其行為構成一種“集體行為”，這是一種特殊的社會互動。利益最大化是二者協(xié)同發(fā)展的內驅力，這種利益是一種互利性的，不以損害另一方為代價，也不只追求自身的局部利益。只有以互利共贏為目標才會增加整體的高度協(xié)調性，才會產(chǎn)生局部利益與整體利益的最佳結合，更快更容易地達到發(fā)展目標。

(三)孔子學院與大學協(xié)同發(fā)展的建議

1.做好戰(zhàn)略規(guī)劃與伙伴選擇

“凡事預則立，不預則廢”，孔子學院與高校要想達到協(xié)同發(fā)展的目標，必須找準發(fā)展定位，事前做好充分的了解與準備，這是一種跨文化的操作?？鬃訉W院總部對要申請建立孔子學院的高校需要有充分的考察，與外方合作建立孔子學院的中方高校也需要有清晰的認識，找到二者最佳結合點，才能產(chǎn)生集合效應。在發(fā)展過程中，要明確發(fā)展方向及分工協(xié)作體系中的地位與職能等方面，要尋求集體利益與共贏，同時對可以重點發(fā)展的專業(yè)學科進行科學合理的規(guī)劃，并按協(xié)同發(fā)展條件確保規(guī)劃的實施。

2.建立協(xié)調機構與運行機制

孔子學院處在不同文化的管理體制下，同時中外高校合作大都以尋求自身發(fā)展利益最大化為重，這種情況下特別需要有調控能力的協(xié)調機制，包括通暢的聯(lián)系機制、合理的組織機制等?？鬃訉W院所處的外方環(huán)境不同，情況多變，協(xié)調起來更加復雜，建議成立職能化的組織協(xié)調機構，專門負責研究統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)系溝通、指導實施、信息服務、政策法規(guī)咨詢等方面的工作，推動和引導孔子學院與高校展開全方位、多層次、高效益的合作，并建立有效的組織運行機制。

3.開發(fā)校本課程與建設虛擬校園

我們說的校本課程指學校根據(jù)自己的辦學理念，適應學生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用所在社區(qū)和學校的課程資源所開發(fā)的課程。校本課程強調“以學校為本”和“為了學?！?，沒有一種教材和教法是適合所有學生的，孔子學院和高校合作有利于對當?shù)貙W生需求進行系統(tǒng)評估，合理利用當?shù)厣鐣蛯W校的課程資源，通過中外高校合作等方式編制多樣性的、可供學生選擇的課程，打通學分置換與互認的壁壘，實行國際化的學業(yè)評價。同時，孔子學院可以利用外方先進的信息技術積極建設網(wǎng)上孔子學院和虛擬校園，這是一種開放式的語言與文化傳播網(wǎng)絡體系，強調優(yōu)質教育資源的集聚、整合和共享，虛擬校園可以有效地與現(xiàn)實校園相對接，實現(xiàn)網(wǎng)絡自主學習、遠程學習與面授相結合的新型學習模式。

4.實施校產(chǎn)結合與尋求社會支持

大學是要服務于社會的，孔子學院的文化傳播也是面向社會的。只有學校和社會密切結合，文化才有生命力與擴張力。目前中國對自身文化的利用、創(chuàng)新能力不足，不能很好地進行文化交流與話語轉換。文化需要汲取不同的養(yǎng)分，擁有文化主體性和系統(tǒng)性才可能深化民族文化內核；民族優(yōu)秀文化更需要作動態(tài)細致的考量，以產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為動力，在吸納可借鑒經(jīng)驗的基礎上，以創(chuàng)意不斷豐富傳統(tǒng)文化[注]李鎵、李春雷：《困境與反思：中國文化對外傳播的現(xiàn)狀與趨勢》，《南昌工程學院學報》2012年第10期。。西方文化傳播有很多成功的案例，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的包裝、運作使學校與社會聯(lián)系密切，這種潤物細無聲的文化傳播使人易于接受、印象深刻。中國文化在傳播過程中要學習西方文化的傳播經(jīng)驗，同時要了解對方文化的想法，在傳播過程中合理利用對對方的了解，引導對方去了解、尊重、接受中國文化，合理避免文化沖突。

孔子學院以中外高校合作的形式進行辦學，它與高校的協(xié)同發(fā)展會給雙方帶來雙贏的局面。它符合經(jīng)濟全球化和教育國際化的背景，符合當今世界發(fā)展的潮流與趨勢。對孔子學院與高校協(xié)同發(fā)展的研究，對促進孔子學院發(fā)展有重要意義。