就業(yè)能力與創(chuàng)新精神的融合——“水利工程施工”課程教學(xué)改革研究

孫開暢

(三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院，湖北宜昌 443002)

我國高等教育人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)用型和創(chuàng)新型已經(jīng)越來越受到重視，培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才以適應(yīng)我國工業(yè)化進(jìn)程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級以及適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢是高等教育的目標(biāo)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加速發(fā)展，國際競爭日益激烈，一個(gè)具有創(chuàng)新思維能力和超強(qiáng)就業(yè)能力的畢業(yè)生無疑會(huì)在未來的職業(yè)生涯中取得豐碩的成果。在培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程則是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心載體，如何通過一門課程來達(dá)到這一培養(yǎng)目的呢?筆者多年來一直從事“水利工程施工”課程的教學(xué)任務(wù)，對這一問題有過許多思考。針對此問題在赴奧地利格拉茨技術(shù)大學(xué)訪學(xué)期間，通過對大學(xué)教育的考察和對比，獲取了一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?；貒?，對該課程進(jìn)行了一些改革和有益的嘗試，取得了良好的效果。

一、“水利工程施工”課程的性質(zhì)和改革目標(biāo)

施工系列課程的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、授課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教育方法和方式脫節(jié)，不能貫徹始終，因此有必要把各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化，突出創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。通過研究調(diào)查，針對三峽大學(xué)水電特色，適應(yīng)當(dāng)前工程建設(shè)實(shí)際培養(yǎng)人才，整體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本能力培養(yǎng)。

通過有效的教學(xué)手段和新方法的應(yīng)用，提高學(xué)生在水利工程施工中的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能更有效地掌握當(dāng)今實(shí)際工程中的新方法、新思路，拓寬就業(yè)前景。

針對上述目標(biāo)，我們施工教研組對主干課程如“水利工程施工”等的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了對應(yīng)的教學(xué)研究。施工系列課程是水利水電專業(yè)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合重要的專業(yè)課程;它也是應(yīng)用型專業(yè)課。經(jīng)調(diào)查，目前該系列課程的教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)施工技術(shù)為主，造成書本知識(shí)和社會(huì)需求有一定的差距，畢業(yè)生到工作單位要花一定的時(shí)間才能適應(yīng);教學(xué)方法也多以書本知識(shí)講授，配以課后習(xí)題的方式，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生往往只會(huì)做題，而實(shí)際工程卻不會(huì)。這種是從已知條件而做出結(jié)論的做題研究模式，很多工程的數(shù)據(jù)靠多種測量計(jì)算方法、信息捕捉、推測才能獲得，對于施工技術(shù)而言，我國水利水電工程施工正處于大發(fā)展時(shí)期，新施工技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而課本知識(shí)和新技術(shù)之間存在時(shí)間滯后問題。因此需要對授課方式和課本知識(shí)進(jìn)行整改。

目前，我們施工教學(xué)團(tuán)隊(duì)在該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、授課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，如何針對社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)、如何將實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，還未見到有效的實(shí)施方法。本項(xiàng)目正是基于這樣的背景下，通過對該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，達(dá)到將應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)理念有效貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的目的。

二、格拉茨技術(shù)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

訪學(xué)期間，多次與該校的Erich.Bauer教授談到高校的課程教學(xué)與就業(yè)問題。Bauer教授指出在很多情況下，企業(yè)和雇主不再僅僅關(guān)注新雇員的學(xué)歷和學(xué)術(shù)背景，而更多的是關(guān)注其他能力，比如教育能力、團(tuán)隊(duì)能力以及創(chuàng)新能力等。因此，如何在課程設(shè)置以及教學(xué)環(huán)節(jié)中滿足這些需求，格拉茨技術(shù)大學(xué)做了很多有益的工作。

第一，提升“軟技能”。所謂“軟技能”，是指在工作和生活中解決問題、處理問題的思維能力，以及職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神。因?yàn)闊o論是大企業(yè)還是小企業(yè)，大部分人員都需要處理和解決實(shí)際問題。高等教育不應(yīng)僅僅只是為個(gè)人提供一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，還需要通過高等教育為他們今后的工作提供更好的技能培訓(xùn)，尤其是創(chuàng)新和創(chuàng)造性方面所需要的技能，即軟技能。針對這一目標(biāo)，該校在專業(yè)課程課堂教學(xué)之外，加大了課外實(shí)習(xí)內(nèi)容。對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)首先也要基于社會(huì)和學(xué)校提供的良好環(huán)境，我們國家目前由于擴(kuò)招以后，出現(xiàn)了畢業(yè)生嚴(yán)重積壓的現(xiàn)象，對水利水電專業(yè)學(xué)生的沖擊也很大。因此提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這就需要大學(xué)生有很強(qiáng)的“軟技能”。通過中西的對比教育，我們發(fā)現(xiàn)西方國家的學(xué)生在大學(xué)讀書期間非常注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課，很多實(shí)驗(yàn)都是親自設(shè)計(jì)和監(jiān)督流程，由于實(shí)驗(yàn)是為理論的結(jié)果服務(wù)的，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)除了提高動(dòng)手能力，還大大提高了分析和研究問題的能力;而我國目前的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課可能出于對儀器的保護(hù)等各種原因，都是擬好流程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅是按照規(guī)程進(jìn)行機(jī)械性的實(shí)驗(yàn)。

第二，加強(qiáng)校企合作，提高就業(yè)能力。在談到提高就業(yè)能力時(shí)，Bauer教授強(qiáng)調(diào)，就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后找工作的能力，還包括更廣泛的內(nèi)容，如課程設(shè)置、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)與行業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等。同時(shí)，還涉及到個(gè)人職業(yè)發(fā)展和未來學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。從宏觀上講，還應(yīng)該包括勞動(dòng)力開發(fā)及個(gè)人能力與職業(yè)發(fā)展的不斷更新等內(nèi)容。這是全球教育所面臨的共同挑戰(zhàn)。因此大學(xué)生在讀書期間應(yīng)參與社會(huì)企業(yè)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對于今后的工作不陌生，很快適應(yīng)企業(yè)的工作。

三、“水利工程施工”課程教學(xué)改革內(nèi)容

通過了解格拉茨技術(shù)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，回校后針對“水利工程施工”課程進(jìn)行了一系列的改革。本課題以水利工程專業(yè)本科生施工系列課程的實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、授課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為具體研究對象，展開以下各項(xiàng)研究工作:

第一，施工系列課程的實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、授課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)往往教育方法和方式脫節(jié)，不能貫徹始終，因此有必要把各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化，突出創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。這將是本項(xiàng)目首要的研究內(nèi)容。

第二，在課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)過程中，如何引進(jìn)豐富實(shí)效的手段和方法，使得學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。隨著目前新的對水利工程時(shí)間、空間的組織理念出現(xiàn)，加之諸多設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)和更新，傳統(tǒng)施工技術(shù)、施工組織、設(shè)計(jì)方法和思路正在面臨諸多的變革，如何在教學(xué)方法上推陳出新，讓學(xué)生盡快掌握實(shí)用高效的設(shè)計(jì)方法是本課程的宗旨之一。因此，建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)理念，重新建設(shè)新理念的實(shí)驗(yàn)室，以及在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何突出培養(yǎng)學(xué)生的思想放在重要的環(huán)節(jié)上。

第三，教學(xué)如何與實(shí)際工程進(jìn)展相接軌。目前我國水利工程中新技術(shù)層出不窮，這些新技術(shù)都需要在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法上進(jìn)行改進(jìn)，如何在本課程中體現(xiàn)這一變化，引入新的設(shè)計(jì)理念，融入到課堂教學(xué)中去。結(jié)合這一理念，正在著手建設(shè)施工技術(shù)與施工風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，了解在整個(gè)施工過程中，施工工藝、施工環(huán)境以及施工管理給工程帶來的風(fēng)險(xiǎn)，這將使學(xué)生對于水利工程施工這門課與實(shí)際工程結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)的原理更加深入，更加有意義。

四、結(jié)語

目前，三峽大學(xué)作為新成立的以工科為主的綜合性大學(xué)，教學(xué)水平不斷提高，這主要是由于如下原因:一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;二是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作;三是強(qiáng)化教師隊(duì)伍的工程經(jīng)驗(yàn)，建立具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)隊(duì)伍?；谏鲜鲈颍狙芯康囊饬x如下:

第一，通過把施工課程的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、授課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等各教學(xué)環(huán)節(jié)作為整體進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到各教學(xué)環(huán)節(jié)的目的一致性，教學(xué)內(nèi)容連貫性，能力培養(yǎng)多面性。目前在施工教學(xué)研究中對于教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化研究成果較少，因此本項(xiàng)目的研究可以通過優(yōu)化后的施工教學(xué)達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

第二，根據(jù)高質(zhì)量應(yīng)用型人才所需要的基本素質(zhì)，增加施工課程的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)采取“基本技能→專項(xiàng)技能→綜合能力”三個(gè)層次系統(tǒng)訓(xùn)練，突出能力的培養(yǎng)，尤其是突出組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)。

第三，把科研成果應(yīng)用到教學(xué)中去，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，緊跟科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)“綜合性、工程性、應(yīng)用性”，堅(jiān)持科學(xué)與人文的融合，滲透工程文化，貫徹全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)，相得益彰。

第四，與實(shí)際工程接軌，建立“個(gè)性化、能動(dòng)式”學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，豐富應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

第五，把最新施工技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生能更有效地掌握當(dāng)今實(shí)際工程中的新方法、新思路，拓寬就業(yè)前景，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本能力培養(yǎng)。

［1］趙中建.全球教育發(fā)展的研究熱點(diǎn)［M］.北京:教育科學(xué)出版社，1999.

［2］鞏緒發(fā).從國際成人教育發(fā)展史看新世紀(jì)初中國成人教育之發(fā)展［J］.山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(8).

［3］余長洪，韋 未，劉 遠(yuǎn).水利工程施工課程教學(xué)改革探索［J］.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012(18).

［4］楊紅俠.淺談水利工程施工課教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.陜西水利，2009(3).

［5］汪繁榮.關(guān)于“水利工程施工”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1).

［6］李明超，王仁超，劉東海，等.水利工程施工課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革探討［J］.高等建筑教育，2011(2).

［7］王德廣.地方高校大學(xué)生核心競爭力培育策略研究［J］.高等建筑教育，2013(4).