藝術(shù)類高職新生適應(yīng)性教育——以湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)新生為個(gè)案

楊江霞

(華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢 430079)

高職藝術(shù)類學(xué)生是我國(guó)高校大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們活潑、積極、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，對(duì)大學(xué)充滿了無(wú)限的夢(mèng)想。由于大學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)校生活、校園環(huán)境、管理等各個(gè)方面與高中有很大的不同，加之很多藝術(shù)類高職新生離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地求學(xué)，必然會(huì)帶來(lái)很多的不適應(yīng)。本文以湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為個(gè)案，以2012級(jí)音像、器樂(lè)、廣播編導(dǎo)、播音、主持、表演專業(yè)的160名新生作為調(diào)查訪談對(duì)象，以9月到11月入學(xué)3個(gè)月為時(shí)限，揭示并分析高職藝術(shù)類大學(xué)新生的適應(yīng)狀況，并從高校、班主任、專業(yè)課教師、思修課教師、優(yōu)秀高年級(jí)大學(xué)生四個(gè)方面入手構(gòu)建藝術(shù)類高職新生適應(yīng)性教育的系統(tǒng)工程。

一、藝術(shù)類大學(xué)新生的適應(yīng)狀況

1.心態(tài)適應(yīng)狀況

在對(duì)湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)類高職新生訪談中，不少學(xué)生紛紛表示自己對(duì)學(xué)校不滿意，“我對(duì)我的大學(xué)很失望”、“我因?yàn)閷I(yè)課差幾分，沒(méi)考上理想的大學(xué)……”、“武漢這么多的名牌高校，我們上的是?？疲綍r(shí)候單位會(huì)不會(huì)歧視我們呢?”與不少藝術(shù)類高職新生的談話，發(fā)現(xiàn)他們有以下兩種典型心態(tài):

第一，不滿意自己的大學(xué)，對(duì)自己的大學(xué)沒(méi)有感恩之心。近十年來(lái)中國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，高層次的人才大量增加。高職院校屬于專科層次，在崇尚學(xué)歷的大環(huán)境下，?？粕X(jué)得自己不如本科生和研究生，容易產(chǎn)生自卑情緒。同時(shí)，國(guó)家或地方對(duì)高職院校的支持相較本科院校來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，致使高職院校在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面要遜色于本科院校。所以，藝術(shù)類高職新生在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)往往對(duì)自己所在的大學(xué)懷有抱怨，對(duì)自己學(xué)校的?？菩再|(zhì)多有不滿。

很多學(xué)生在抱怨大學(xué)的同時(shí)，缺失了對(duì)自己所在院校的感恩之心。有的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中失利后，正是目前所在的大學(xué)為自己開(kāi)啟了一扇求學(xué)的窗戶，更沒(méi)有意識(shí)到目前所在大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因而在短時(shí)間內(nèi)他們沒(méi)有充分利用學(xué)校的各種資源，來(lái)提高自己的各方面能力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，基于學(xué)校的?？菩再|(zhì)，擔(dān)憂未來(lái)的前途。藝術(shù)類高職新生考慮到未來(lái)畢業(yè)時(shí)的?？莆膽{，擔(dān)心在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)地位。他們中有的說(shuō):“我這樣的專科生，電視臺(tái)會(huì)不會(huì)嫌我的學(xué)歷低啊?”還有的說(shuō):“要是我自考本科的話，國(guó)家會(huì)承認(rèn)嗎?”等等。藝術(shù)類高職新生希望用人單位能夠公平對(duì)待自己的學(xué)歷，能給自己一個(gè)工作機(jī)會(huì)。

2.學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況

第一，從總體上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類高職新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法和教育方式不適應(yīng)。在教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和方法上，大學(xué)與中學(xué)存在著很大的差異。相對(duì)于中學(xué)教學(xué)，大學(xué)教師的課堂講授更為抽象和概括，藝術(shù)類高職生由于高中階段文化課課程學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮，在知識(shí)面和理解方面較普通院校大學(xué)生略差一點(diǎn)。入學(xué)一個(gè)月的時(shí)間里，不少學(xué)生反映大學(xué)的課容量太大，基礎(chǔ)理論太枯燥不太好學(xué)。另外，相比較高中教師家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極掌握相關(guān)知識(shí)和技能。藝術(shù)類高職生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上總體較差。這也可以從一些學(xué)生的訪談中得出。一些學(xué)生感嘆大學(xué)的空閑時(shí)間多了，自己反而不知道該做什么了;還有一些學(xué)生說(shuō)自己上自習(xí)的時(shí)間不多。

第二，從課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類高職新生專業(yè)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，公共課和專業(yè)公共課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯不足。根據(jù)對(duì)湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)新生三個(gè)月來(lái)的調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)大部分高職生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，在專業(yè)課上花的時(shí)間和精力較多，能夠做到按時(shí)上課、課下主動(dòng)專研專業(yè)。但是對(duì)于公共課和專業(yè)公共課，一些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，個(gè)別學(xué)生還存在逃課現(xiàn)象。在訪談中，逃課學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)藝術(shù)，以后用不著英語(yǔ)等公共科目，所以只要把專業(yè)課學(xué)好就行了。但也有少數(shù)學(xué)生談到:“一個(gè)人的文化底蘊(yùn)有多深，他的藝術(shù)生命就會(huì)有多長(zhǎng)”、“我雖然是學(xué)古箏的，但我覺(jué)得還是要多學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，因?yàn)樗囆g(shù)的最高層次就是哲學(xué)?！辈煌膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了不同的學(xué)習(xí)心態(tài)。

第三，從學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)來(lái)看，藝術(shù)類高職新生表現(xiàn)不一。對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感和喜愛(ài)感比較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定較高。大多數(shù)學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，其中一個(gè)學(xué)生談到雖然其母想讓她再?gòu)?fù)讀一年學(xué)別的專業(yè)，但她還是熱衷于目前所學(xué)的播音專業(yè)。一半的學(xué)生在入學(xué)一個(gè)月后報(bào)考了自學(xué)本科考試，有的學(xué)生制定了大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃書。其中還有一個(gè)學(xué)生明確表示不甘于現(xiàn)狀，要抓緊一切時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取四年以后能考上北京電影學(xué)院;另有一個(gè)學(xué)樂(lè)器的學(xué)生說(shuō)自己從入學(xué)到現(xiàn)在每個(gè)月到中央音樂(lè)學(xué)院請(qǐng)教師專門給自己上課，并且希望以后能到中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)深造。可見(jiàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，目標(biāo)明確，并且已經(jīng)有了一定的執(zhí)行力。

有的學(xué)生說(shuō)要在短期內(nèi)寫出好的劇本，編出好的節(jié)目;有的學(xué)生希望能拍電影，早日出名等等，這些都反映出一些學(xué)生急于求成、渴望成功的心態(tài)。然而，有的學(xué)生選擇專業(yè)是完全聽(tīng)從于父母命令，或者由于藝術(shù)類高考文化分?jǐn)?shù)低的原因而選擇專業(yè)。這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。

3.校園生活適應(yīng)狀況

第一，總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類高職新生對(duì)集體生活、異地氣候環(huán)境、飲食差異、高校校園生活比較適應(yīng)。高中階段，大部分學(xué)生都是本地就學(xué)，部分學(xué)生寄宿就學(xué)。進(jìn)入大學(xué)以后，情況則大為改變，大部分大學(xué)新生都會(huì)遠(yuǎn)離生活了十幾年的熟悉環(huán)境，到異地就學(xué)，并開(kāi)始集體生活，這一環(huán)境的變化需要他們盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境。能否在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這些變化，對(duì)于大學(xué)新生而言，無(wú)疑是不小的挑戰(zhàn)。然而，由于藝術(shù)類新生在高中階段尤其是高三階段通常要到外地進(jìn)行藝術(shù)集訓(xùn)備考，外地求藝的經(jīng)歷鍛煉了藝術(shù)類高職新生的適應(yīng)能力。高職院校的校園活動(dòng)豐富多彩，為藝術(shù)類高職新生提供了施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。高職新生由于自己的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展取向，非常樂(lè)于參與學(xué)校的各種活動(dòng)，因而能夠較好地適應(yīng)校園生活。

第二，部分同學(xué)由于確實(shí)離家太遠(yuǎn)，生活方面出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的狀況，如水土不服、飲食不適應(yīng)、思鄉(xiāng)心切等。在對(duì)湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的160名新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，湖北籍學(xué)生居多，其次是河南籍學(xué)生，這兩個(gè)生源地的學(xué)生生活適應(yīng)性相比浙江、江蘇等地的學(xué)生要好。這可能是距離原因?qū)е律钋榫w的不適應(yīng)。

4.人際關(guān)系適應(yīng)狀況

良好的藝術(shù)使人心胸開(kāi)闊、性格開(kāi)朗?？傮w來(lái)講，藝術(shù)類高職新生在藝術(shù)的習(xí)染下，個(gè)性相對(duì)外向，在剛剛進(jìn)入陌生環(huán)境時(shí)容易與人交往，能夠很快地融入新生活。但也有不少新生反映平時(shí)與各科老師的交流機(jī)會(huì)太少，也很少見(jiàn)到班主任或輔導(dǎo)員，覺(jué)得師生關(guān)系不如高中密切，另外自己不知如何與老師溝通在生活、專業(yè)上遇到的問(wèn)題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中，有的受到了庸俗低級(jí)藝術(shù)趣味的影響，標(biāo)榜個(gè)性、主張標(biāo)新立異，過(guò)度關(guān)注自我，缺乏同情心，不能很好地理解他人，因而在人際的深層次交往上容易起摩擦。

二、藝術(shù)類高職新生適應(yīng)性教育當(dāng)前應(yīng)改善的幾個(gè)方面

現(xiàn)在大多數(shù)高校都非常重視新生的適應(yīng)性教育，并把它作為大學(xué)生良好生活開(kāi)端的一個(gè)重要保障。但是，高校在大學(xué)新生適應(yīng)性教育上存在著方式單一、時(shí)間短促、內(nèi)容缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，因而效果并不明顯。因此，就藝術(shù)類高職新生適應(yīng)性教育而言，筆者以為要注意以下幾個(gè)方面。

第一，教育時(shí)間避免短促性。當(dāng)前，大學(xué)新生適應(yīng)性教育通常集中在新生報(bào)到后的兩周內(nèi)進(jìn)行。在這段時(shí)間內(nèi)，高校通常要組織開(kāi)學(xué)典禮、體檢、安全教育、心理測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，時(shí)間短促，安排緊張，不能很好地開(kāi)展大學(xué)新生的適應(yīng)性教育。時(shí)間的限制會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)新生適應(yīng)性教育內(nèi)容的縮水和教育方式的簡(jiǎn)化，導(dǎo)致新生適應(yīng)性教育起不到應(yīng)有的作用。因此，高校要把新生的適應(yīng)性教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，不要急于求成、流于形式。比如可以以大一的第一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)完整的階段，通過(guò)設(shè)置開(kāi)學(xué)典禮來(lái)迎接新生到來(lái)，利用校史介紹激發(fā)新生的榮譽(yù)感和自豪感，在心理測(cè)驗(yàn)之后根據(jù)結(jié)果分析對(duì)潛在心理疾病的學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)為新生答疑解惑等等方面?？傊?，高校要循序漸進(jìn)，結(jié)合新生思想心理發(fā)展特點(diǎn)、各個(gè)階段面臨的問(wèn)題，采取有效措施，真正落到實(shí)效。

第二，教育方式強(qiáng)調(diào)多樣化。合適恰當(dāng)?shù)姆绞绞峭瓿扇蝿?wù)的一個(gè)重要方面。良好的方式對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要。然而，目前大學(xué)新生適應(yīng)性教育在教育形式上以直接灌輸為主，過(guò)程不生動(dòng)，效果不理想，無(wú)法讓大學(xué)新生印象深刻。這種單一的說(shuō)教方式更難以讓思想活躍的藝術(shù)類高職新生接受。因而，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新教育工作方式方法，采用座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、業(yè)內(nèi)名家講座等方式逐步實(shí)施，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的大學(xué)，熱愛(ài)自己的專業(yè)，清楚未來(lái)的發(fā)展道路，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

第三，教育內(nèi)容:要有針對(duì)性。面對(duì)當(dāng)前高校在新生適應(yīng)性教育方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性的問(wèn)題，高校要注意到不同時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)和高校自身的特點(diǎn)，把握共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一，實(shí)施有針對(duì)性的教育內(nèi)容。藝術(shù)類高職院校要立足學(xué)校的藝術(shù)特色，抓住藝術(shù)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，采用合適的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教育。

三、藝術(shù)類高職新生適應(yīng)性教育工作體系的建構(gòu)

第一，藝術(shù)類高職院校要靠?jī)?nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量。為了增強(qiáng)新生對(duì)高校的榮譽(yù)感和歸屬感，同時(shí)也為了解決當(dāng)下藝術(shù)類高職院校生源不足的問(wèn)題。藝術(shù)類高職院校應(yīng)當(dāng)盡快加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建并形成自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，從大眾化發(fā)展轉(zhuǎn)向特色發(fā)展，形成自己的特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)內(nèi)在辦學(xué)活力。同時(shí)要充分利用學(xué)校的資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境、更公正的更好的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)能力和人文素質(zhì)，提升藝術(shù)類高職生的專業(yè)自信和能力自信，提高藝術(shù)類高職生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。

第二，班主任要構(gòu)建和諧友愛(ài)向上的班集體。在藝術(shù)類高職新生報(bào)到之前，班主任要認(rèn)真查閱學(xué)生的基本資料，在了解大學(xué)新生基本情況的基礎(chǔ)上做好迎新接待工作，盡快消除大學(xué)新生進(jìn)入新環(huán)境后的不適應(yīng)感。在建立了學(xué)生信息檔案之后，班主任要在學(xué)習(xí)和生活，多給予異地求學(xué)的學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，消除藝術(shù)類高職新生情感上的疏離感。要深入大學(xué)新生的課堂、宿舍等場(chǎng)所，切實(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)予以幫助，把溫暖、關(guān)懷帶給藝術(shù)類高職新生，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)贏得大學(xué)新生的信任。

班主任要抓好班團(tuán)組織建設(shè)，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建團(tuán)結(jié)的團(tuán)支部和班委會(huì)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極向上、共同成長(zhǎng)。要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、研討學(xué)習(xí)問(wèn)題等方式，引導(dǎo)高職新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)藝術(shù)類高職生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)抓考勤、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)等，督促大學(xué)新生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的誠(chéng)信自律意識(shí)，杜絕各種不良行為的發(fā)生。班主任要通過(guò)及時(shí)組織、引導(dǎo)大學(xué)新生開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)，吸引大學(xué)新生加入其中，促進(jìn)團(tuán)體融合，提升班集體的凝聚力和向心力。

第三，專業(yè)課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。專業(yè)課教師專業(yè)知識(shí)豐富、學(xué)術(shù)水平高，跟高職生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)于高職生在學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面可以提出中肯的建議，加之大多數(shù)藝術(shù)類高職生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，因而專業(yè)課教師在高職學(xué)生心中具有一定權(quán)威。專業(yè)課教師要利用這種優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格要求高職生，幫助他們改掉懶散的習(xí)慣，幫助高職生解決專業(yè)困惑，促進(jìn)高職生專業(yè)的成長(zhǎng)，樹立并增強(qiáng)學(xué)業(yè)信心，在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)展示、技能競(jìng)賽等各方面給予他們有力的支持和幫助。專業(yè)課教師還要利用自己的信息資源，給予藝術(shù)類高職生各種進(jìn)修或者出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展視野，進(jìn)一步激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第四，思修課教師要促進(jìn)高職生人格的健全發(fā)展。思修課教師擔(dān)負(fù)著高職生德育的重要任務(wù)，對(duì)于高職生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著不可替代的作用。而且思修課教師授課時(shí)間適逢高職生入學(xué)后的適應(yīng)期，因此思修課教師要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，要在傳遞知識(shí)的同時(shí)幫助高職新生克服適應(yīng)性障礙。例如，思修課本緒論的第一節(jié)就是《適應(yīng)人生新階段》。教師要以課本為藍(lán)本，結(jié)合藝術(shù)類高職學(xué)生的特點(diǎn)，講述要貼近學(xué)生的生活，讓高職生明白他即將面對(duì)的是怎樣的大學(xué)生活，高職生應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，如何度過(guò)自己的大學(xué)生活等。思修課教師在講課舉例時(shí)要盡可能地選擇德藝雙馨的藝術(shù)家或有代表性的演藝界人士，發(fā)揮榜樣的正面作用。總之，思修課教師還要結(jié)合具體的課本知識(shí)，幫助藝術(shù)類高職新生擁有平和的心態(tài)，積極進(jìn)取豁達(dá)的人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大高尚的人生理想，扎扎實(shí)實(shí)打好基本功，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)藝術(shù)類高職新生擁有健全的人格。

第五，優(yōu)秀高年級(jí)大學(xué)生要做高職生的良師益友。優(yōu)秀高年級(jí)大學(xué)生在高職新生的教育管理中，起著橋梁和紐帶的作用。他們更容易成為高職新生的朋友，獲得高職新生在心理和情感上的認(rèn)同，有利于幫助學(xué)校了解和掌握大學(xué)新生的信息及動(dòng)態(tài)，同時(shí)也有利于向大學(xué)新生傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)信息。因此，優(yōu)秀高年級(jí)大學(xué)生可以結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)高職新生進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)。與此同時(shí)，優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生自身也能得到很好的鍛煉，不斷提升自我素質(zhì)和能力。通過(guò)這一渠道，充分發(fā)揮優(yōu)秀高年級(jí)大學(xué)生的同齡優(yōu)勢(shì)和示范引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、共同提高”。

藝術(shù)類高職院校學(xué)制3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短。藝術(shù)類高職新生是祖國(guó)未來(lái)的藝術(shù)人才，在推動(dòng)國(guó)家文化大發(fā)展大繁榮上將會(huì)起到重要作用。這些都決定了高職院校要充分重視藝術(shù)類高職新生的適應(yīng)性教育，在實(shí)踐中創(chuàng)新教育方法，建立全方位的教育工作體系，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，增長(zhǎng)專業(yè)技能，提高人文素養(yǎng)，健全人格發(fā)展，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)德藝雙馨的藝術(shù)人才而努力!

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