“90后”大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)問題研究——以保定地區(qū)為例

張競乾， 高 峰， 趙 娜

（河北農(nóng)業(yè)大學 動物科技學院，河北 保定071001）

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，截至2012年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量達到5．38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39．9%。作為網(wǎng)絡重要應用之一的電子商務發(fā)展迅猛。據(jù)“2011中國電子商務創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”預測，2012年我國電子商務總規(guī)模將突破6萬億，電子商務服務企業(yè)直接從業(yè)人員超過200萬人，間接帶動就業(yè)人數(shù)超過1 420萬人。電子商務的快速發(fā)展為大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的新途徑?！?0后”大學生思維敏捷，接受新事物能力和網(wǎng)絡應用能力超出一般社會群體，而網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)又具有初始投入及運作成本低、風險小、運作時間和方式靈活、利潤回報率高的特點，是非常適合大學生從事的一種新型校園創(chuàng)業(yè)活動。

大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)是指大學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展商業(yè)活動，創(chuàng)造財富和價值的過程。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉恒心和毅力，增強學生實際動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、社會適應能力和人際溝通能力，減輕在校經(jīng)濟壓力，促進就業(yè)等極其巨大的社會價值［1］。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，推動大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，完全符合國家以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新型戰(zhàn)略思路，具有尤為重要的實踐意義。研究采用規(guī)范研究和實證研究相結(jié)合的分析方法，以河北農(nóng)業(yè)大學、河北大學、保定金融學院、保定軟件學院等4所高校在校學生為調(diào)查對象，依據(jù)問卷調(diào)查和訪談所得的信息，分析保定地區(qū)“90后”大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，研究制約大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的因素，提出相關的推動策略。

一、保定地區(qū)“90后”大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

針對在?！?0后”大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)意愿、狀況和希望得到幫助等方面進行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1 000份，收回有效問卷950份。通過對問卷分析發(fā)現(xiàn)，保定地區(qū)“90后”在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀有以下特征。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿

保定地區(qū)大學生總體網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意愿較強，在被調(diào)查的大學生群體中，550位同學正在創(chuàng)業(yè)和愿意嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，占比58%；120位同學表示十分關注網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，占比13%。550位同學中，已有33人正在進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，占比為6%。在愿意嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的大學生中，其中經(jīng)管類和計算機類學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的意愿更加強烈，占被調(diào)查者的41%和38%；專科學生比本科學生所占比例較高，達到被調(diào)查者的71．2%，本科學生中這一比例為38%。形成這一現(xiàn)象的原因是專業(yè)對口更能激發(fā)學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的意愿；?？茖W生的就業(yè)壓力更大，對實踐動手能力更加重視。

（二）創(chuàng)業(yè)動機

問卷中關于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)動機的選項共有4個：掙錢、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、興趣愛好、其他。通過對950份問卷的分析，結(jié)果顯示上述動機分別所占的比例為31%、48%、15%、6%，反映出“90后”大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和獲利，這與高校的期望主體基本一致，略有偏差。當被問及長遠發(fā)展規(guī)劃時，僅有10%的大學生表示如果創(chuàng)業(yè)經(jīng)營狀況良好畢業(yè)后將堅持，這說明在校大學網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)更看重的是對創(chuàng)業(yè)知識和能力的掌握。

（三）創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)平臺

在創(chuàng)業(yè)團隊方面，71%的學生選擇了合伙創(chuàng)業(yè)，25%的選擇了獨自創(chuàng)業(yè)，4%的選擇了其他。在創(chuàng)業(yè)模式方面，70%的同學選擇了網(wǎng)上產(chǎn)品銷售，15%的同學選擇了通過自建網(wǎng)站和博客賺取廣告費，10%的同學選擇了網(wǎng)絡技術(shù)服務，5%的同學選擇了其他。在選擇創(chuàng)業(yè)平臺方面，淘寶網(wǎng)是大多數(shù)學生的選擇，占60%，當當網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)分別占19%和18%，選擇其他的僅占3%。這與學生網(wǎng)購習慣和關注度基本一致。進一步分析正在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)大學生的數(shù)據(jù)，結(jié)果支持上述結(jié)論。

（四）影響創(chuàng)業(yè)因素和希望得到的支持

該問卷中對影響網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的因素調(diào)查排序為：（1）創(chuàng)業(yè)知識和能力不足，（2）資金匱乏，（3）得到的信息少，缺乏創(chuàng)新思路，（4）與學業(yè)有沖突，（5）周圍創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，成功的榜樣少，（6）家庭不支持。想得到的幫助主要集中在希望學校能夠加強創(chuàng)業(yè)知識教育、提供創(chuàng)業(yè)平臺和資金支持，占被調(diào)查者的80%。對正在創(chuàng)業(yè)的學生進行深度訪談，反映遇到的困難多是目前保定地區(qū)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠，學校、政府和社會提供相應的支持措施少；創(chuàng)業(yè)資金不足，且籌措困難；網(wǎng)店經(jīng)營競爭激烈，缺乏新的創(chuàng)業(yè)平臺；創(chuàng)業(yè)與學業(yè)有沖突，精力不夠用。

二、制約保定地區(qū)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的因素分析

在該項目團隊隨機調(diào)查中，雖然愿意進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的大學生占到了58%，但實施創(chuàng)業(yè)行動的僅占到6%，而成功實現(xiàn)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)占0．3%左右，運營比較成功的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目更加少。通過對問卷的綜合分析，發(fā)現(xiàn)制約大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的因素主要有以下4個方面。

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，大學生就業(yè)目標傳統(tǒng)

我國基礎教育領域，應試教育仍占主導地位，高等教育階段雖在倡導素質(zhì)教育，但教育體制和人才培養(yǎng)模式還沒有完全達到素質(zhì)教育的要求，致使大學生在觀念上、能力上缺乏創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)，不利于創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。目前我國市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立，但是受到計劃經(jīng)濟時代傳統(tǒng)就業(yè)模式和觀念影響，尤其是在三、四線城市，大學生擇業(yè)傾向還是主要集中在政府機關、事業(yè)單位和國有外資企業(yè)。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育，大學生創(chuàng)業(yè)能力不強

當前，大學生創(chuàng)業(yè)教育不完善。課程設置方面主要屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”系列，開課類型單一，多以選修課為主，沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程體系；課程教學方面，創(chuàng)業(yè)教育主講師資主要來自負責學生就業(yè)的行政部門和負責經(jīng)管類教學部門。這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷，教學效果差［2］。再加上目前高校對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)普遍沒有給予足夠的重視，致使大學生的創(chuàng)業(yè)知識和技能不足，在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)方面，問題更加突出，從而影響大學生的全面成長和網(wǎng)絡成功創(chuàng)業(yè)。

（三）缺乏良好網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)動力不足

網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)作為新興的創(chuàng)業(yè)方式缺乏相應的社會環(huán)境。一方面就學校而言，還沒有在政策引導、制度保障等方面對大學生創(chuàng)業(yè)提供足夠的支持和充分的保障，沒有形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍；另一方面，近年來政府和社會力量雖然在鼓勵發(fā)展電子商務，出臺了不少政策、提供了很多支持，但對于在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)行為幫助不大，未能有效解決創(chuàng)業(yè)過程中的一些現(xiàn)實問題，都影響大學生創(chuàng)業(yè)的動力［3］。

（四）電子商務領域法律法規(guī)不健全，大學生對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營前景缺乏信心

我國現(xiàn)有法律法規(guī)在網(wǎng)絡環(huán)境中的適應性仍處于探索階段，由電子商務引發(fā)的如電子合同的法律效力、網(wǎng)上支付各當事人之間的法律關系、電子身份認證的法律地位、物流配送的物權(quán)歸屬、網(wǎng)上消費者權(quán)益保護、知識產(chǎn)權(quán)保護、網(wǎng)上商店的法律責任等法律問題不斷顯現(xiàn)，困擾網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者已久的電子商務安全問題仍未得到全面解決，使大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的信心受到影響。

三、推動“90后”大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的對策

大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)大學生自身價值，而且會成為大學生就業(yè)的重要途徑。推動大學生開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，需要家庭、高校、企業(yè)、政府共同努力，加強對學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著市場經(jīng)濟體制不斷完善，各種經(jīng)濟成分的企業(yè)發(fā)展迅猛，提供了更多的就業(yè)機會，同時國家出臺的各項鼓勵發(fā)展非公有制企業(yè)的優(yōu)惠政策也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了支持。二是高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為教學目標，從大學一年級開始，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，并且隨著學生年級升高而加大教育力度，增加創(chuàng)業(yè)基本理論知識和能力素質(zhì)培養(yǎng)，并根據(jù)專業(yè)背景不同，實施差異化教學。三是大力營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。鼓勵組建大學生社團，組織開展豐富多彩的實踐及創(chuàng)業(yè)教育活動，調(diào)動學生積極性，通過學生的自主實踐活動，強化大學生創(chuàng)業(yè)意識，錘煉學生的社會競爭力與創(chuàng)造力，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（二）強化網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐活動，全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)實踐活動可以有效整合大學生的知識與能力，使學生直接獲取相應的經(jīng)驗。高校應開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，通過設計、模擬網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，鍛煉學生綜合應用知識的能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神和面對困難的堅強意志和品格，全面提升學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。定期邀請網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成功人士和有關專家開設專題講座，以自身的成功經(jīng)歷講解創(chuàng)業(yè)歷程和人生閱歷及感悟，來拓寬大學生的知識面，增強學生的創(chuàng)業(yè)信心。

（三）開展校園創(chuàng)業(yè)服務建設，搭建大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺

在硬件建設方面，一是為大學生提供價格相對低廉的場所和各虛擬和實體公司提供辦公場地；二是建全大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、措施，能為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類扶持資金申請、企業(yè)登記注冊、商務、融資等方面的“一條龍”服務［4］。在軟件方面：協(xié)調(diào)各大門戶網(wǎng)、實體廠商和創(chuàng)業(yè)大學生開展合作，創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)實踐機會；配備專門的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)指導老師，幫助學生把握經(jīng)營方向，同時定期與電子商務企業(yè)加強合作，對創(chuàng)業(yè)學生進行指導培訓，指引他們及時更新觀念、辨別騙局。

（四）營造良好網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)氛圍，爭取社會家庭大力支持

大學生是網(wǎng)路創(chuàng)業(yè)的生力軍，同時也是一個相對弱勢的群體，要獲得成功，需要得到政府的支持和社會等相關部門的關注。政府應積極引導大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)政府，營造有利于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的氛圍。應該制定一系列的優(yōu)惠政策來鼓勵大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，政策向他們傾斜，資金向他們傾斜，為創(chuàng)業(yè)開辟一系列綠色便利通道［5］。社會各界，特別是相關行業(yè)協(xié)會和企業(yè)都應該積極支持大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，為他們提供便利的投融資渠道，弘揚創(chuàng)業(yè)型的社會文化，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍。國家應重視和加強相關法律法規(guī)體系，堅決打擊網(wǎng)絡環(huán)境下的商業(yè)壟斷行為、商業(yè)欺詐行為和知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為等不法行為，引導商業(yè)網(wǎng)站和廣大網(wǎng)商誠信、合法經(jīng)營，凈化網(wǎng)絡經(jīng)營環(huán)境，維護良好的網(wǎng)絡經(jīng)營秩序，為大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提供公平、有序的網(wǎng)絡競爭環(huán)境［6］。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為大學生開展創(chuàng)業(yè)活動提供了更多的機會，而網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)具有風險小、成本低、較靈活的特點更加適合在校大學生嘗試。在當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，引導在校大學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，并以之帶動畢業(yè)生就業(yè)的就業(yè)模式。應引起社會、政府和高校的充分重視，積極采取措施，不斷優(yōu)化大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)環(huán)境，消除制約大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的各種不利因素，實現(xiàn)大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展。

［1］ 陳德人．大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)［M］．北京：高等教育出版社，2011．

［2］ 李彥普．大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)問題與對策探討［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，2（4）：32-33．

［3］ 呂延勤，楊培強．制約高校大學生創(chuàng)業(yè)的因素與對策［J］．中國高教研究，2009（4）．

［4］ 譚玲玲．大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓及創(chuàng)業(yè)孵化機制研究［J］．科技信息，2011（23）：28-37．

［5］ 楊保海，朱亞軍．金融危機下高校學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)問題分析［J］．繼續(xù)教育研究，2011（8）：126-128．

［6］ 蘇益南，朱永躍，馬志強．大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的問題分析及對策研究［J］．中國高教研究，2009（10）：59-60．