基于崗位需求的高職俄語專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

基于崗位需求的高職俄語專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

朱宏元

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

步入21世紀(jì)以來，國際間的經(jīng)濟(jì)與文化交流日益密切。國際間貿(mào)易的密切所急需的人才，不僅是單純熟悉專業(yè)或外語的人才，而且是“外語+專業(yè)”的實用性人才。試以國際商務(wù)專業(yè)，俄語課程教學(xué)為研究對象，側(cè)重探討如何構(gòu)建基于崗位需求的高職“俄語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的實用型人才。

高職；俄語；崗位；實用型；培養(yǎng)模式

進(jìn)入新世紀(jì)以來，中俄戰(zhàn)略伙伴關(guān)系逐步確立，國際間商務(wù)往來日益密切，社會各行業(yè)對于俄語人才的需求也日益增加。傳統(tǒng)的以語言為主的俄語人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的人才已不能滿足當(dāng)前社會需求，社會呼吁高職院校構(gòu)建以崗位需求為導(dǎo)向的實用型人才。本文以高職院校國際商務(wù)專業(yè)為研究對象，側(cè)重探討如何構(gòu)建基于崗位需求的高職外語專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式。

一 概述

1.人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

目前，國內(nèi)學(xué)者對人才培養(yǎng)模式的理解是仁者見仁、智者見智。在綜合閱讀國內(nèi)學(xué)者關(guān)于人才培養(yǎng)模式的研究可見，主要存在五種主流定義：過程說、方式說、方案說、要素說和機(jī)制說。各種學(xué)說只是從不同的角度對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，其本質(zhì)是一致的。結(jié)合諸多學(xué)者的認(rèn)識，我們認(rèn)為，所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論和理念的指導(dǎo)下，并根據(jù)一定的人才培養(yǎng)模式，綜合運(yùn)用各種內(nèi)外部資源構(gòu)建相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并形成完善的運(yùn)行和保障機(jī)制予以保障，實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。

一般認(rèn)為，其主要包括四大層面：其一，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；其二，實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；其三，為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；其四，形成與人才培養(yǎng)模式相符合的科學(xué)合理的教學(xué)方式、方法和手段。

2.實用型人才培養(yǎng)模式。

實用型人才培養(yǎng)模式，即強(qiáng)調(diào)人才的實用性。顧名思義注重人才運(yùn)用實踐知識和經(jīng)驗進(jìn)行有目標(biāo)的活動、具有技術(shù)才能,能夠工作在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域一線且具備精湛專業(yè)技能、能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用，解決難題的人員。實用型人才培養(yǎng)已成為當(dāng)前高職院校重點(diǎn)課題之一，而實用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、完善和創(chuàng)新升級對與學(xué)生成長發(fā)展、區(qū)域發(fā)展乃至我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有十分重要的意義。

3.我國高職院校俄語人才培養(yǎng)模式存在的問題。

在教育改革日益深入的背景下，傳統(tǒng)的高職院校俄語人才培養(yǎng)模式逐漸突顯出一些亟待解決的問題，影響國際商務(wù)專業(yè)俄語實用型人才培養(yǎng)。

目前主要存在四個方面的問題：其一，人才培養(yǎng)理念相對落后；主要體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)重視度不夠，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識有待提高；其二，課程教學(xué)內(nèi)容相對滯后，與崗位需求存在部分脫節(jié)，致使許多學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位工作；其三，教學(xué)方式亟需改革，尚未突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師的主導(dǎo)作用難以發(fā)揮，不符合素質(zhì)教育要求；其四，缺乏實際崗位實踐機(jī)會，部分學(xué)校尚未構(gòu)建校外實習(xí)基地，校企合作優(yōu)勢難以得到發(fā)揮。

二 構(gòu)建基于崗位需求的實用型人才培養(yǎng)模式的策略分析

教育改革背景下，高職教育的根本目的在于培養(yǎng)高層次，能夠符合生產(chǎn)、管理一線要求的高層次實用型人才。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生實際工作能力便是高職教育中心所在。本文以國際商務(wù)專業(yè)俄語教學(xué)為例，就如何構(gòu)建基于崗位需求的實用型人才培養(yǎng)模式的策略進(jìn)行分析。

1.科學(xué)客觀制定基于崗位需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目前社會亟需符合崗位需求的一線實用性人才。因此高職院校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮崗位需求對人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，使其在教育階段更加有針對性地掌握崗位所需的知識與技能。在確定國際商務(wù)專業(yè)俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)時，首先應(yīng)當(dāng)綜合分析經(jīng)濟(jì)形勢與社會動態(tài)對于人才知識與技能的要求，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置；其次，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力；第三，應(yīng)當(dāng)側(cè)重崗位實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)交際能力、語言運(yùn)用能力、管理能力以及事件處理能力的提升。

2.與時俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。

在中俄經(jīng)貿(mào)關(guān)系的改善和合作加強(qiáng)的大背景下，通過深入的市場調(diào)查分析與預(yù)測，汲取各院校的辦學(xué)經(jīng)驗，在國際商務(wù)專業(yè)的設(shè)置和俄語課程設(shè)置上，都應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的原則。

在堅持與時俱進(jìn)的原則基礎(chǔ)上，課程設(shè)置應(yīng)將培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)實用性人才作為目標(biāo)，通過俄語課程的教授來培養(yǎng)學(xué)生的俄語語言能力和崗位業(yè)務(wù)知識技能等。例如，以培養(yǎng)學(xué)生具備國際商務(wù)業(yè)務(wù)能力為目的可開設(shè)國際商務(wù)理論實務(wù)課、計算機(jī)操作課等；培養(yǎng)學(xué)生的俄語應(yīng)用能力可開設(shè)綜合俄語、俄語口語實踐、翻譯與寫作、經(jīng)貿(mào)文章選讀等課程，同時聘請俄語外教進(jìn)行為期一年的口語實踐訓(xùn)練。

另外，根據(jù)院校的具體教學(xué)計劃，在課程體系設(shè)計過程中，應(yīng)合理安排理論和實踐課程的比例。有針對性和實用性地加大實訓(xùn)課的比例，改變過去單純追求知識的系統(tǒng)性的普通課程框架。

3.合理優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)。

在國際商務(wù)專業(yè)俄語的教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在俄語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的交際互動性，改變填鴨式教學(xué)方式，加強(qiáng)師生相互交流，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在俄語課堂教學(xué)實踐中，可采用情景模擬法、討論法、比較法、分組教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。在教學(xué)過程中，教師的主要作用是給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，而不是一味地教授。在每個師生共同學(xué)習(xí)的階段結(jié)束后，及時總結(jié)和評價，反饋學(xué)生信息，以達(dá)到在教學(xué)中鍛煉學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維的習(xí)慣。

4.完善國際商務(wù)專業(yè)俄語人才考評體系。

在對國際商務(wù)專業(yè)俄語學(xué)生進(jìn)行知識與能力考評時，不僅要注重對其俄語交際能力的考評，還應(yīng)注重國際商務(wù)相關(guān)知識能力的考評。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實崗位需求逐漸形成多元化多層次的國際商務(wù)專業(yè)俄語學(xué)生考評體系。實踐中可以采用筆試與口試、平時考查和期末考核相組合的考評方式。例如，在商務(wù)俄語課程中，可通過如下三個部分對學(xué)生進(jìn)行考評：其一 ，通過課堂情景對話實現(xiàn)對學(xué)生新詞匯掌握能力的隨堂考評;其二，通過設(shè)置于國際商務(wù)知識相關(guān)的口頭對答和模擬對話，實現(xiàn)對學(xué)生平時口語考評；其三，通過翻譯國際商務(wù)相關(guān)詞匯進(jìn)行必要的筆試考評。在考評過程中，教師可結(jié)合現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，逐步提升學(xué)生俄語交際能力。

三 結(jié)語

高職院校俄語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建不可一蹴而就，需要經(jīng)歷一個逐步完善的過程，在其構(gòu)建的過程中必然會突顯出許多新問題，新思路。因此我們必須注重在不斷探索過程中經(jīng)驗的積累及教訓(xùn)的吸取。我們相信在全員參與的背景下，高職院校必將構(gòu)建其獨(dú)具自身特色，以崗位需求為導(dǎo)向的實用性人才培養(yǎng)模式，必將為我國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)實用人才。

[1]孫玉華,劉宏.新時期高校俄語專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及專業(yè)改革發(fā)展方向[J].外語與外語教學(xué)，2011(01).

[2]陳瑋.項目化教學(xué)的研究與實踐——高職院校俄語專業(yè)旅游俄語課程改革[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2010(11).

[3]郭娉婷.關(guān)于創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)模式的思考[J].大眾文藝，2010(24).

[4]吳妍.俄語復(fù)合型人才培養(yǎng)策略和實踐探討[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010(03).

ClassNo.:G712DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

TrainingModeofPracticalTalentsofRussianBasedonthePostDemandinHigherVocationalColleges

Zhu Hongyuan

(Jixi University, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

It is clear that there is an urgent need for talents with “foreign language + profession” in the labor market . The paper takes the International Business Russian as an objet of study , discusses how to cultivate the practical talents of Russian, especially the talents with “foreign language+profession” based on the post demand.

higher vocational college;Russian; job; practical type; training mode

朱宏元，助教，雞西大學(xué)。

1672-6758(2013)04-0093-2

G712

A