農(nóng)業(yè)院校學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)的培養(yǎng)

言 勇

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 東方科技學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告明確指出：解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是全黨工作重中之重。作為人才培養(yǎng)中堅(jiān)力量的農(nóng)業(yè)院校，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)提供知識(shí)支撐的大任。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)直接影響著農(nóng)業(yè)人才的數(shù)量與素質(zhì)。就目前情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)人才還不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，新農(nóng)村建設(shè)還面臨著重重困難。為此，農(nóng)業(yè)高等院校要切實(shí)貫徹國(guó)家頒發(fā)的《農(nóng)業(yè)實(shí)用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃》的精神，以培養(yǎng)立足“三農(nóng)”，服務(wù)“三農(nóng)”的高素質(zhì)新型農(nóng)業(yè)人才為使命，努力調(diào)研大學(xué)生的服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)現(xiàn)狀，想方設(shè)法通過(guò)各種途徑增加大學(xué)生的“三農(nóng)”意識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)科教興農(nóng)戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷1 000份，收回996份，有效問(wèn)卷987份，了解目前大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的思想現(xiàn)狀，提高“三農(nóng)”意識(shí)培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的思想現(xiàn)狀

從調(diào)研的情況來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展前景樂(lè)觀。有82%的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，約59%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村前景將一片大好。調(diào)研的學(xué)生有67%每年參加“三農(nóng)”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，只有 8%的學(xué)生很少接觸農(nóng)業(yè)相關(guān)的政策或參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)。64%的學(xué)生認(rèn)為在農(nóng)村有更好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？傮w來(lái)看，由于農(nóng)業(yè)院校在宣傳“三農(nóng)”政策，舉行服務(wù)“三農(nóng)”相關(guān)活動(dòng)方面發(fā)揮了重要的作用，大部分學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)前景看好，對(duì)農(nóng)業(yè)政策有一定的了解，參與了一定的服務(wù)“三農(nóng)”活動(dòng)，具備一定的服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)。

應(yīng)該看到，還有很大一部分學(xué)生沒(méi)有明確的服務(wù)“三農(nóng)”的目標(biāo)和具體措施。如就業(yè)目標(biāo)較迷茫。有部分大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)情況好，加之多為獨(dú)生子女，從小不需要承擔(dān)很大責(zé)任，因此，對(duì)個(gè)人就業(yè)持消極和被動(dòng)態(tài)度，走一步算一步，尚未做好就業(yè)的規(guī)劃。部分學(xué)生將個(gè)人的就業(yè)定為非農(nóng)方向，即使有愿意到農(nóng)村就業(yè)發(fā)展的，也有很多不能明確方向。從調(diào)查的情況來(lái)看，只有36%的大學(xué)生明確表示畢業(yè)方向會(huì)選擇服務(wù)“三農(nóng)”，而這36%的學(xué)生中，有21%的學(xué)生尚不明確將來(lái)就業(yè)的領(lǐng)域和方向。“寧要城市的一張床，不要農(nóng)村的一幢房”現(xiàn)象依然根深蒂固。選擇農(nóng)村就業(yè)的學(xué)生中，有一部分學(xué)生表示選擇去農(nóng)村就業(yè)是由于在城市就業(yè)壓力大，難以找到自己滿意的工作，而并不是真正本身的原始就業(yè)意圖。

二、大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)的培養(yǎng)

(1)必須占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地。課堂是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的主陣地，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是服務(wù)“三農(nóng)”的基本條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，結(jié)合科教興農(nóng)戰(zhàn)略的任務(wù)，結(jié)合本校的實(shí)際情況制定本科培養(yǎng)方案，調(diào)整或開(kāi)辦學(xué)科專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容和教育方法上應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，既要注意理論深度，又要貼近現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)增強(qiáng)其教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們積極參與教學(xué)過(guò)程 ，啟發(fā)學(xué)生善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)“兩課”的考試應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想道德的實(shí)際表現(xiàn)，采取試卷考評(píng)與鑒定評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，使“愛(ài)農(nóng)”思想教育工作落到實(shí)處。要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)相關(guān)現(xiàn)狀，了解農(nóng)業(yè)相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心農(nóng)業(yè)，走進(jìn)農(nóng)業(yè)。組織大學(xué)生利用假期走進(jìn)農(nóng)村，貼近農(nóng)民，每年組織大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐或者調(diào)研，利用課題、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)知識(shí)大賽等活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的前景，增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)農(nóng)的興趣。學(xué)校還應(yīng)多多邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)方面的專家、企業(yè)的優(yōu)秀代表和優(yōu)秀大學(xué)生村官等來(lái)校講座，讓大學(xué)生感受從事“三農(nóng)”工作的風(fēng)采和魅力。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)該是獨(dú)具一格的，要把學(xué)校面向“三農(nóng)”的辦學(xué)宗旨灌輸給學(xué)生，從學(xué)生入校起即樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的方面，培養(yǎng)他們服務(wù)“三農(nóng)”的使命感；畢業(yè)教育也是不可忽視的，要結(jié)合我國(guó)“三農(nóng)”的現(xiàn)狀和同學(xué)們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)給予較好的指導(dǎo)。目前，農(nóng)村的人才缺口非常大，具有農(nóng)業(yè)知識(shí)的人才也不多，因此，到農(nóng)村就業(yè)大有前途。

(2)大力開(kāi)展服務(wù)“三農(nóng)”實(shí)踐活動(dòng)。涉農(nóng)專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校的主打?qū)I(yè)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)，但由于學(xué)生專業(yè)意向選擇的結(jié)果，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量正逐步萎縮，造成經(jīng)費(fèi)投入減少，重視程度降低，這對(duì)專業(yè)的發(fā)展是有一定影響的。同時(shí)，學(xué)校舉行的服務(wù)“三農(nóng)”類實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不多。據(jù)調(diào)查，目前高校舉辦的與服務(wù)“三農(nóng)”相關(guān)的活動(dòng)，主要有假期“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐及調(diào)研、“三農(nóng)”類專題講座及“三農(nóng)”類課題申報(bào)及研究三大類，但這僅僅是學(xué)生各類實(shí)踐活動(dòng)的冰山一角，相對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)、德育教育和安全教育等活動(dòng)，“三農(nóng)”類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量教少，影響力也不夠大。由此看來(lái)，一方面農(nóng)業(yè)院校學(xué)生掌握了農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生比例并不大；另一方面，校園文化關(guān)于服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)的熏陶也不夠，這對(duì)大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的能力及意識(shí)培養(yǎng)具有一定的影響。

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！彼裕瑢W(xué)校要組織大學(xué)生利用假期走進(jìn)農(nóng)村，貼近農(nóng)民，每年組織大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐或者調(diào)研，利用課題、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)知識(shí)大賽等活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的前景，增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)農(nóng)的興趣。實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生直觀了解國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)國(guó)情，明確作為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生肩上的責(zé)任和義務(wù)，切身感受自身所處的位置；同時(shí)實(shí)踐教學(xué)也可以使學(xué)生把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，查找自身不足，學(xué)到在課堂所學(xué)不到的知識(shí)，而且找到了施展自己才華的舞臺(tái)。

培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)校園文化的熏陶，農(nóng)業(yè)院校強(qiáng)在農(nóng)業(yè)，精于農(nóng)業(yè)，應(yīng)該把學(xué)校取得的農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研成績(jī)和社會(huì)實(shí)效在校園大力宣傳，樹(shù)立學(xué)農(nóng)學(xué)生的自信心和自豪感，找到自己努力的方向。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民為題材的學(xué)術(shù)、科研、文化、藝術(shù)等豐富多彩的活動(dòng)，利用各種載體，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，使學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，并內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，把獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)、服務(wù)于“三農(nóng)”作為一項(xiàng)光榮的使命。因此，農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)“三農(nóng)”思想的重要環(huán)節(jié)。

(3)做好大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”就業(yè)指導(dǎo)。作為為農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才資源的農(nóng)業(yè)院校，學(xué)校開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)宗旨，結(jié)合農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)“三農(nóng)”有一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀、形勢(shì)及未來(lái)，樹(shù)立大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的信心，引導(dǎo)大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)。國(guó)家出臺(tái)的西部計(jì)劃、“到村任職”、“三支一扶”和特崗教師等基層就業(yè)政策，對(duì)大學(xué)生都有很多的優(yōu)惠，可以為大學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)將這些政策宣傳到位，深入到學(xué)生心中。基層就業(yè)政策實(shí)行以來(lái)，取得了突出的成效，也涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的校友代表，學(xué)校可以整合好這些校友資源，為在校的大學(xué)生講解基層就業(yè)的實(shí)際情況，提供就業(yè)的信息和機(jī)會(huì)。

總之，農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家不可缺少的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的強(qiáng)大真正反映出國(guó)富民強(qiáng)。要解決我國(guó)的“三農(nóng)問(wèn)題”，必須依靠農(nóng)業(yè)人才的支撐，農(nóng)業(yè)高校必須明確自身的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課堂、校園文化建設(shè)、思想政治教育、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等途徑培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)，為培養(yǎng)立足“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的高素質(zhì)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。