基于就業(yè)能力導向下地方本科院校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)協同改革研究

劉加林，周發(fā)明，王曉軍，彭分文

(湖南人文科技學院 經濟與管理科學系，湖南 婁底 417100)

財務管理專業(yè)是教育部在1998 年所設置的一個新興專業(yè)。截止到2011 年，全國高校的財務管理專業(yè)點已經有315 個，若包括獨立學院以及高職高專所設置財務管理專業(yè)點，其數量至少就超過500 個［1］。財務管理專業(yè)如此紅火也凸顯出其市場需求大的特點，但是隨著經濟社會發(fā)展形勢的變化，這種需求也會發(fā)生變化。企業(yè)要求學生的綜合性能力以及應用性能力增強，這為財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。地方本科院校與非地方本科院校相比，存在區(qū)域與教學資源等方面的劣勢，這就需要地方本科院校根據市場需求，有針對性地調整培養(yǎng)目標，真正提升財務管理專業(yè)學生的就業(yè)能力，構建與此相適應的課程體系具有非常重要的意義。

一 地方本科院校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中存在的主要問題

(一)培養(yǎng)目標缺乏明確性

地方本科院校應用型人才培養(yǎng)主要是要以培養(yǎng)應用型財務管理人員為主，進行相關的能力培訓。盡管現行諸多地方本科院校都標榜以培養(yǎng)應用型人才著稱，但并未形成真正應用型人才培養(yǎng)模式，所有的培養(yǎng)目標與課程設置、培養(yǎng)體系都是與學術型的培養(yǎng)方式相同或者是雷同，這樣就比較難以說具有一個創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式了［2］。同時也缺乏對提升就業(yè)能力方面的培養(yǎng)，一個地方本科院校對于財務管理專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)，突出體現就是在于就業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)缺乏對市場需求信息的了解

地方本科院校具有老牌本科院校不可比擬的教學資源劣勢，這就更需要專業(yè)培養(yǎng)具有遠瞻性?，F行財務管理專業(yè)方面的學生在當前的就業(yè)市場上出于兩難境地。一方面，企業(yè)需要一群具有高素質的財務管理人才，需要一些掌握企業(yè)財務預算、企業(yè)投融資、成本控制方面的高素質人才，企業(yè)所定位的都是高級財務管理人才。相關的資料數據顯示，目前在我國未來5 年之內，就非常缺乏財務管理的高素質人才，缺口已經達到60%以上。另一方面，越來越多的普通性財務管理人員越來越難就業(yè)［3］。財務管理人員市場出現的供大于求以及財務信息化系統的廣泛應用，加劇市場的失衡。因此，對于地方應用本科院校的財務管理專業(yè)要及時調整方向，針對市場培養(yǎng)真正需求的人員就顯得非常重要。

(三)財務管理專業(yè)課程結構設置不合理

財務管理專業(yè)在課程設置上存在諸多問題，主要體現在：一是公共基礎性課程與專業(yè)課程比例不協調，普遍存在公共基礎課程課時偏多。根據對一些地方本科院校的調查，公共基礎課程課時大約占45%；二是實踐教學與理論課程不匹配，主要體現在理論課程偏多的問題；三是選修課程與必修課程的比例不協調，主要體現在選修課程數明顯偏少，同時還存在設置不科學的問題，并未根據學生與社會實際情況開設選修課程；四是缺乏綜合性課程［4］。

二 就業(yè)能力培養(yǎng)在地方應用型本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位

當前我國在財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案設置上比較松散，缺乏對人才培養(yǎng)能力的正確定位。因此，在財務管理專業(yè)學習中凸顯人才能力培養(yǎng)就顯得非常重要。學生能力需要隨著社會需求的變化而變化，其能力的培養(yǎng)定位就是構建財務專業(yè)學生的能力架構。對于地方應用型本科院校而言，其培養(yǎng)的方式與目標應該依據區(qū)域與經濟環(huán)境而有所差異，要特別凸顯出與老牌本科院校的區(qū)別。地方應用型本科院校的財務管理專業(yè)教學的主要目的就是為畢業(yè)生的就業(yè)以及未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎，能力培養(yǎng)就應該體現這些目標。

三 提高就業(yè)能力的財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)協同發(fā)展改革路徑

(一)建立與財務管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)目標相適應的“雙主體”協同培養(yǎng)模式

財務管理專業(yè)是一個應用性、實踐性較強的專業(yè)，要求學生必須具備實際動手與操作的能力。體現就業(yè)能力的一個重要的核心因素就是實踐能力。這需要對財務管理管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新，利用協同理論創(chuàng)新培養(yǎng)主體，構建一個“雙主體”協同培養(yǎng)模式，即采用校企聯合，學校為主，企業(yè)參與方式。“雙主體”培養(yǎng)協同模式，首先，要保障各方利益，這是雙方開展合作的基礎。對合作企業(yè)而言，必須要采取相關措施來保障其具有優(yōu)先聘請培養(yǎng)學生的權力，并要具有一定的限制措施；與此同時也是需要來保障學生的權益。其次，構建一套適宜的培訓教育教材體系，應該結合現行企業(yè)工作實際的情況來采取針對性的培訓。第三，學校應該確實起到“雙主體”協同培養(yǎng)的主導性作用，要構建一個專門的機構來進行對接，減少中間環(huán)節(jié)，要賦予機構充分的自主權利，以便更好處理相關事宜。第四，要有一定激勵機制與約束制度來吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)。在選擇合作企業(yè)必須要慎重，要有一套評判標準，選取合適的合作企業(yè)，同時要有激勵機制與約束機制來共同監(jiān)管［4］。

(二)建立與財務管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)目標相適應的“雙師型”協同培養(yǎng)方式

應用型人才培養(yǎng)的關鍵因素之一就是需要有經驗豐富、優(yōu)秀的教學團隊。學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，離不開優(yōu)秀教師的精心培養(yǎng)。因此，構建一支教學能力與專業(yè)技術能力協同培養(yǎng)的“雙師型”隊伍，深化教師培養(yǎng)模式改革，對于實現財務管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)目標就顯得非常突出?！半p師型”教師隊伍的培養(yǎng)與構建，除了可以通過引進雙師型的教師以外，重點還需要學校自己內部培養(yǎng)。應用型人才的培養(yǎng)要迎合市場的需要，因而教師對市場需熟悉與了解，了解市場對人才的要求與發(fā)展趨勢，了解企業(yè)實際發(fā)展情況，這就需要學校設法來提升教師應用性能力。具體可以采用多元化的組合方式，首先，可以采取一些激勵方式，鼓勵老師自己提升應用性能力，考取相關雙師型證書。其次，有計劃地選派一些教師進入企業(yè)掛職，以便充分了解企業(yè)實際情況，同時也能提升教師自身的動手能力。

(三)建立與財務管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)目標相適應的“雙教育”協同并重模式

學生就業(yè)能力是一個綜合性體系。其不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時也必須要具有內涵的素質。因此，對于應用型人才的培養(yǎng)就需要從專業(yè)教育與素質教育協同并重培養(yǎng)。在實際工作過程中，工作能力的評價不僅僅限于專業(yè)知識，更多體現在“軟實力”上。比如在人際關系的處理、說話做事的儀表、處理突發(fā)事情的能力、管理的能力等等。市場反饋的信息顯示，新入職2 年之內的職員普遍存在與企業(yè)融合困難的問題，突出問題就是難以處理日益復雜的工作關系問題，這樣就會嚴重地影響到學生在企業(yè)中的表現。首先，院系可以針對財務管理專業(yè)需要來培養(yǎng)學生掌握相關財務管理知識的技巧，比如建立一個虛擬企業(yè)，將財務管理專業(yè)學生納入企業(yè)中，模擬企業(yè)的實際財務運作與相關管理，同時還可以模擬人際關系處理方式等。其次，要充分利用班級這個平臺來鍛煉學生相關素質，例如鼓勵學生親自組織相關活動，學會如何與同學溝通、如何做計劃、如何安排活動、如何組織、還需要注意哪些關鍵性問題，活動結束后要總結出經驗與教訓。第三，學校要充分組建各種平臺，例如文學社、管理協會等等，為學生提供交流與展示能力的平臺。第四，學校要開設專門素質教育課程，與專業(yè)課程結合［5］。

(四)構建財務管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)雙體系協同并行范式，增進學生就業(yè)能力

應用型人才需要專業(yè)知識與實踐經驗并行，學校在培養(yǎng)財務管理專業(yè)應用型人才時，需要切合應用型的狀態(tài)來改善課程體系，構建一個理論課程與實踐課程協同并行的體系。建立實踐課程與理論課程體系，在實踐中已經形成多時，但是目前這種體系存在一個最大的缺點就是針對性不強，缺少與理論課程體系的高度耦合，實踐課程與理論課程分布不合理。第二個缺點就是實踐課程體系嚴重脫離社會實際情況，一些實踐課程存在閉門造車的問題，難以針對企業(yè)實際案例來進行教學。因此，對于財務管理管理專業(yè)的應用性人才培養(yǎng)要堅持理論課程與實踐課程協同性，要合理布局理論課程與實踐課程課時分布，選擇合適的實踐課程教程。實踐課程體系要以多元化方式來進行，學校要鼓勵采用自編教程。實踐教學教程應該與現實的財務管理密切相關，要體現出財務實踐性，及時更新，反映出最新的財務管理實務。

(五)構建財務管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)雙業(yè)協同融合機制，促進應用型人才培養(yǎng)的發(fā)展

財務管理專業(yè)應用性人才培養(yǎng)可以切合具體產業(yè)來進行，通過產業(yè)與專業(yè)融合來促進財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)。學校應該根據市場的實際情況來設置財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方向，可以與證劵、銀行、投資、保險等行業(yè)聯合培養(yǎng)所需要的專門人才。堅持采用市場雙向流動的方式，以市場為導向的人才培養(yǎng)模式，整合培養(yǎng)制度，促進財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)。產業(yè)發(fā)展情況最能體現出市場的需求變化，通過與產業(yè)結合，了解產業(yè)發(fā)展現狀，以此來達到真正培養(yǎng)市場需求的財務人才。

［1］朱開悉.財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考［J］.湖南財政經濟學院學報，2011(132)：63－68.

［2］許存格.財務管理專業(yè)課程結構存在的問題及對策分析［J］.邢臺學院學報，2011(1)：80－82.

［3］王彤彤.應用型財務管理專業(yè)核心課程內容整合的思考［J］.當代教育論壇，2011(4)：11－12.

［4］張翠英，溫衛(wèi)中.地方院校應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐［J］.黑龍江高教研究，2013(2)：154－156.

［5］王明慧，朱朝枝.基于就業(yè)導向的財務管理人才培養(yǎng)模式研究［J］.湖北廣播電視大學學報，2013(1)：98－99.