俄語(yǔ)精讀過(guò)程化教學(xué)管理概述

王麗麗

(黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150080)

高等職業(yè)教育目前已成為高等教育中最具活力的重要組成部分。同時(shí)，伴隨而來(lái)的問(wèn)題也日漸凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格的認(rèn)識(shí)和如何創(chuàng)新教學(xué)模式等方面。近年來(lái)，社會(huì)上有關(guān)外語(yǔ)教改的呼聲越來(lái)越高?，F(xiàn)存的外語(yǔ)教育體制和外語(yǔ)教學(xué)方法必須改革已成為大家的共識(shí)。但是外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程化管理人才培養(yǎng)模式的研究才剛剛起步，甚至可以說(shuō)是研究的初級(jí)階段，此教學(xué)模式的應(yīng)用更是少之又少。因此，探索研究一套完善的“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”人才培養(yǎng)模式既符合當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)模式的改革也符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需求。

一 引導(dǎo)方向、樹(shù)立目標(biāo)

目前我國(guó)高考填報(bào)志愿時(shí)，存在著教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的干預(yù)、學(xué)生自身奮斗目標(biāo)不明確等原因，并因此造成了部分學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不了解、前景不了解，甚至有些學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了抵觸，問(wèn)其原因時(shí)竟然說(shuō)專(zhuān)業(yè)不是自己的選擇而是父母的選擇。

正因?yàn)槿绱耍a(chǎn)生了一些不利于教與學(xué)的現(xiàn)象。例如:部分學(xué)生不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，更無(wú)興趣完成學(xué)業(yè);部分學(xué)生不了解自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和就業(yè)突破點(diǎn)，影響了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;部分學(xué)生不懂得專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)情緒和成績(jī)不穩(wěn)定等等。

綜上所述種種現(xiàn)象，教師在授課之前，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求、就業(yè)前景等向?qū)W生引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，顯得尤為重要。這一環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)面對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容主要涉及如下:

1.對(duì)大學(xué)生活的設(shè)想?

2.大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有何不同?

3.為何選擇本專(zhuān)業(yè)?是你自己的意愿嗎?

4.希望通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)達(dá)到何種程度?

5.希望未來(lái)的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)掛鉤嗎?

6.覺(jué)得本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景如何?

7.如何設(shè)計(jì)畢業(yè)后的方向?(如升本、留學(xué)、就業(yè)、其他等)

8.希望任課老師是什么樣的人?什么樣的授課風(fēng)格、方式?

9.學(xué)習(xí)或生活等方面出現(xiàn)困惑時(shí)愿意接受老師的指導(dǎo)和監(jiān)督嗎?

10.當(dāng)與老師意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，你愿意跟老師溝通交流嗎?喜歡用什么樣的方式?(面談、QQ、電話(huà)、其他等)

這既能了解學(xué)生的狀況，也能春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式地促使學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)真地進(jìn)行思考。

在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性后，還要幫助學(xué)生樹(shù)立適合自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生不同于中學(xué)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更具持久性和穩(wěn)定性。例如:一小部分學(xué)生的目標(biāo)是升本和出國(guó)留學(xué);另一小部分為已有與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)聯(lián)的工作去向;還有大部分學(xué)生是立刻就業(yè)，當(dāng)然能與自己的專(zhuān)業(yè)掛鉤是最好的。對(duì)于學(xué)生們的這些遠(yuǎn)期目標(biāo)，需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。

那么無(wú)論是哪一部分學(xué)生，都須要不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如:導(dǎo)游證、俄語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)等。所以，把它作為學(xué)生們的近期目標(biāo)就具備了實(shí)用性和可操作性。在教學(xué)中可以經(jīng)常性地向?qū)W生們提供這方面的最新信息，不斷地強(qiáng)調(diào)其重要性，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生們的近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而最大限度地保證實(shí)現(xiàn)各自的遠(yuǎn)期目標(biāo)。還可以通過(guò)對(duì)比第一學(xué)期到最后學(xué)期的專(zhuān)業(yè)自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)自己做出客觀的自我認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生的努力方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)刻保持清晰、明確。

二 教學(xué)定位準(zhǔn)確、過(guò)程量化管理

1.提出可量化的要求。

(1)遲到、早退(包括自習(xí)、集會(huì)、上課、各項(xiàng)活動(dòng))(認(rèn)真執(zhí)行考勤制度、及時(shí)紀(jì)錄學(xué)生的課堂表現(xiàn))。目的在于保證教學(xué)質(zhì)量、秩序、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)作業(yè)質(zhì)量、內(nèi)容、次數(shù)要求。目的在于督促學(xué)生及時(shí)消化課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良性的積累循環(huán)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)單元測(cè)驗(yàn)要求。設(shè)定單元測(cè)驗(yàn)?zāi)康脑谟谙驅(qū)W生施加良性的學(xué)習(xí)壓力，并根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整。(4)技能考核要求。鑒于我院為高職院校，平時(shí)的技能訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)中的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。而這種能力不是一朝一夕所能獲得的，所以應(yīng)把這一內(nèi)容貫穿于平時(shí)的教學(xué)始終。而且考核到位到每個(gè)學(xué)生，考核成績(jī)?yōu)槎啻蔚姆e累成績(jī)。目的在于促使學(xué)生掌握扎實(shí)、實(shí)用的外語(yǔ)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的定位和調(diào)整。

俄語(yǔ)精讀課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)，扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)固然重要，但應(yīng)時(shí)刻考慮職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，定位于實(shí)際技能的訓(xùn)練，側(cè)重于實(shí)際能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行不斷的微調(diào)。

3.近距離的指導(dǎo)、及時(shí)的督促和檢查。

(1)對(duì)于出勤、作業(yè)、技能考核方面要做到全員考評(píng)、全員檢查、全員批閱，并準(zhǔn)確記錄，作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)，防止印象分和不公平分的出現(xiàn)。(2)對(duì)于課堂表現(xiàn)做到全查和抽查相結(jié)合，防止學(xué)生應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn)而只學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容的現(xiàn)象。(3)在以上內(nèi)容的考核檢查基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，并給與不同的指導(dǎo)和監(jiān)督，最大限度較少學(xué)生的掉隊(duì)率和不及格率。

三 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀公平

每學(xué)期期末都要在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)匯總表中體現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50%，內(nèi)容包括:課堂表現(xiàn)15%，作業(yè)10%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)20%，素質(zhì)5%。期末試卷成績(jī)占總成績(jī)的50%，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化了，才能做到客觀公平。

四 素質(zhì)教育貫穿始終

人的發(fā)展是多方面的，綜合素質(zhì)也可根據(jù)發(fā)展的不同程度劃分為不同的組成部分。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可將其綜合素質(zhì)區(qū)分為四個(gè)組成部分。

1.思想道德素質(zhì)(20分):政治思想(認(rèn)真參加主題班會(huì)、黨團(tuán)組織生活等，在學(xué)習(xí)中保持不缺席、不遲到、不早退并積極發(fā)言者。(5分)、社會(huì)公德(有拾金不昧行為、參加義務(wù)獻(xiàn)血公益活動(dòng)的;關(guān)心集體和他人，尊敬師長(zhǎng)、維護(hù)公物公共設(shè)施者。(5分)、遵紀(jì)守法和行為規(guī)范(敢于制止、檢舉違犯校規(guī)校紀(jì)的行為并有突出表現(xiàn)者;模范遵守校規(guī)校紀(jì)者，學(xué)期內(nèi)沒(méi)有任何違反校紀(jì)校規(guī)者。(5分)、寢室衛(wèi)生(獲得學(xué)期優(yōu)秀寢室稱(chēng)號(hào)的;在寢室美化等比賽中獲得名次的;平時(shí)衛(wèi)生被通報(bào)表?yè)P(yáng)的。(5分)。

2.科學(xué)文化藝術(shù)素質(zhì)(20分):征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等(在“征文比賽”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“學(xué)科競(jìng)賽”按獲獎(jiǎng)?wù)摺?10分)、文藝特長(zhǎng)參加文藝類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?10分))。

3.身體素質(zhì)(20分):體育鍛煉、體育競(jìng)賽(體育成績(jī)優(yōu)秀者;院系運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員;參與院級(jí)各項(xiàng)體育比賽并獲得名次者。(10分)、心理素質(zhì)(具有健康的心理狀態(tài)，經(jīng)常保持愉快的心情、情緒穩(wěn)定;有恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)性良好，人際關(guān)系和諧，能有效地發(fā)揮自己的心理效能;具有一定的心理承受能力，能隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，能正確對(duì)待榮譽(yù)、成績(jī)、困難和挫折，在生活和學(xué)習(xí)中，有正常的競(jìng)爭(zhēng)、參與、交往的心理素質(zhì)者。(10分)

4.科學(xué)文化創(chuàng)新能力(40分):學(xué)生社團(tuán)(擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人并策劃開(kāi)展各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)者;參加學(xué)院各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)并在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用者。(20分)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新(參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的。(20分)。

每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這四部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段的時(shí)候，才能說(shuō)具備了一定的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域和社會(huì)用人單位共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。建立科學(xué)、直觀、可操作性強(qiáng)并且能夠反映學(xué)生素質(zhì)個(gè)性特點(diǎn)的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，能夠加強(qiáng)素質(zhì)教育的過(guò)程管理和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平;因此，要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與養(yǎng)成教育相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，通過(guò)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)又豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容，二者相互促進(jìn)，一定能夠造就出一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、能夠參與人才競(jìng)爭(zhēng)、品學(xué)兼優(yōu)、富有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

當(dāng)然，本研究還存在許多不足之處，教學(xué)過(guò)程仍有需要完善的地方。本研究的研究對(duì)象是大專(zhuān)的零基礎(chǔ)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在研究對(duì)象方面還有一定的局限性，因此本文提出的是一些不太成熟的觀點(diǎn)，希望對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)能起到拋磚引玉的推動(dòng)作用。