高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力提升的對(duì)策建議

段春暉，朱重生

(安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，安徽 安慶 246003)

高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力提升的對(duì)策建議

段春暉，朱重生

(安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，安徽 安慶 246003)

高職教育不同于普通高等教育，高職教育培養(yǎng)的是社會(huì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力。高職物流管理專(zhuān)業(yè)為物流行業(yè)培養(yǎng)具有較高物流管理技能的中高級(jí)物流人才。分析了目前高職物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了提高物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的相關(guān)對(duì)策建議。

物流管理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；對(duì)策建議

一 引言

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各級(jí)政府對(duì)物流業(yè)的高度重視，我國(guó)的物流業(yè)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇期。同時(shí)，社會(huì)對(duì)中高級(jí)物流人才的需求也在不斷擴(kuò)大。以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，最近三年，物流管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率均超過(guò)95℅，對(duì)口就業(yè)率達(dá)85℅以上。

但是，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)情況了解和部分物流企業(yè)(包括物流行業(yè))反饋的信息來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生由于掌握的物流技能的不足，在物流企業(yè)難以快速熟悉物流操作和管理，企業(yè)對(duì)部分物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不夠滿意。如何解決上述問(wèn)題，讓物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在校期間掌握物流技能，畢業(yè)后能高質(zhì)量地熟練工作，提高用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的滿意度，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職教育應(yīng)該承擔(dān)此責(zé)任。因此，高職院校加大物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)力度勢(shì)在必行。

實(shí)踐教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為特征，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。[1]

二 物流管理專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的必要性

高職物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向各工商企業(yè)物流崗位、第三方物流企業(yè)、國(guó)際物流及運(yùn)輸企業(yè)，培養(yǎng)具有物流開(kāi)發(fā)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送管理及國(guó)際物流等崗位需要的知識(shí)和技能，具備物流行業(yè)職業(yè)操守、德才兼?zhèn)涞母呒?jí)物流應(yīng)用型人才。[2]

1．高職物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)改革的需要。

為了培養(yǎng)具有高技能的社會(huì)應(yīng)用型人才，學(xué)習(xí)高職教育發(fā)達(dá)國(guó)家德國(guó)的成功做法，高職教育注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，淡化課程的理論教育。注重理論知識(shí)與實(shí)踐的高度融合，讓學(xué)生在物流的實(shí)踐操作中強(qiáng)化對(duì)課程理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)。在實(shí)踐的教學(xué)中提升學(xué)生的物流操作技能。物流管理專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)綜合型專(zhuān)業(yè)，涉及企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科，怎樣把這些學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)傳授給學(xué)生，也必須在實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到目標(biāo)。

2．物流行業(yè)發(fā)展需要更多的高技能物流人才。

在各級(jí)的高度重視和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求下，社會(huì)物流得到了快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，物流行業(yè)發(fā)展較快，需要大批物流專(zhuān)業(yè)人才。尤其隨著電子商務(wù)的發(fā)展，快遞業(yè)發(fā)展迅猛，社會(huì)需要大批從事郵件分發(fā)、投送的物流人才。以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，去年來(lái)院招聘物流專(zhuān)業(yè)的單位有十幾家，需要的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生超過(guò)200人。

3．實(shí)現(xiàn)高職物流管理專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。

近幾年，隨著生源數(shù)量和質(zhì)量的下降，高職院校面臨一定的生存壓力。如何吸引更多的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自愿來(lái)高職院校學(xué)習(xí)，眾多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心的一點(diǎn)是三年后，學(xué)生能否掌握一技之長(zhǎng)，高質(zhì)量就業(yè)。因此，為了高職物流管理專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，必須讓學(xué)生在短短的三年內(nèi)，掌握物流管理的基本技能，如，運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理等相關(guān)物流技能。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，突出平時(shí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，把更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和訓(xùn)練，學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，逐漸掌握物流基本技能，為他們今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)時(shí)能找到一份稱(chēng)心如意的工作。讓更多的學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可高職物流管理教學(xué)，學(xué)生自愿填報(bào)物流管理專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職物流管理專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

三 高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．勝任實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的師資力量不足。

我國(guó)的高職院校絕大部分是中專(zhuān)學(xué)校合并升格而成。教師基本上是過(guò)去中專(zhuān)學(xué)校教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就成為高職院校教師。新進(jìn)的年輕教師基本上是剛走出大學(xué)校門(mén)的研究生、本科生?？梢岳斫膺@些教師理論知識(shí)水平較高，但是由于從未進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能力培養(yǎng)，高職院校一線教師實(shí)踐指導(dǎo)能力缺乏。作為新興的專(zhuān)業(yè)，高職物流管理專(zhuān)業(yè)更是如此。[3]同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分高職院校不注重實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，相反，把理論課教學(xué)擺在重要位置。教師走出校門(mén)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和掛職鍛煉等方面，由于社會(huì)和學(xué)校的原因，往往難以落實(shí)。影響了教師實(shí)訓(xùn)能力的提升。

2．實(shí)訓(xùn)教材缺乏,實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制定、執(zhí)行不合理。

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生開(kāi)學(xué)領(lǐng)到的教材基本上是理論教材，真正的實(shí)訓(xùn)教材很少。雖然不少高職院校開(kāi)始注重實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，但是實(shí)訓(xùn)課程編寫(xiě)的難度較大，實(shí)際能用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材極少。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制定不夠合理。雖然參照國(guó)外物流專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，結(jié)合我國(guó)高職教育的實(shí)際情況修訂物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，特別是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃。但是，目前仍存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是高職人才培養(yǎng)模式中應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程？各門(mén)專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)時(shí)間如何安排(時(shí)間上、地點(diǎn)上、教師選擇上等)？物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段如何創(chuàng)新？二是高職院校雖然要求教師在學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有部分教學(xué)認(rèn)真執(zhí)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃，大部分教師沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

3．物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)方法單一。

物流管理課程實(shí)訓(xùn)一般涉及硬件使用與軟件模擬操作等內(nèi)容，實(shí)際上，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，由于受教學(xué)軟件數(shù)據(jù)及功能的限制，學(xué)生模擬操作與物流企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的內(nèi)容差別較大。例如，物流沙盤(pán)軟件操作，軟件開(kāi)發(fā)商在開(kāi)發(fā)時(shí)，由于受軟件開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)內(nèi)容及難度的影響，物流沙盤(pán)模擬物流企業(yè)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送的運(yùn)作與物流企業(yè)真實(shí)運(yùn)作難以對(duì)接，物流沙盤(pán)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、理想化。所以，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師一般只是按照實(shí)訓(xùn)目的，簡(jiǎn)單布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生隨便操作，實(shí)訓(xùn)方法較為單一，缺乏更多具有實(shí)際教學(xué)效果的實(shí)訓(xùn)途徑。

4．實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)環(huán)境欠缺。

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)需要一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。由于高職院校經(jīng)費(fèi)緊張，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備往往不能滿足學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要。經(jīng)常出現(xiàn)幾位學(xué)生操作一臺(tái)電腦、使用一臺(tái)物流設(shè)備等情況。校外的實(shí)訓(xùn)基地是物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的主要場(chǎng)所，受利益和企業(yè)實(shí)際狀況的影響，真正能接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)際操作的物流企業(yè)很少。大多數(shù)情況是教師帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)看看，聽(tīng)聽(tīng)企業(yè)從事物流工作相關(guān)人員的介紹。學(xué)生不能在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中得到親身體驗(yàn)，對(duì)于物流的相關(guān)流程和操作難以真實(shí)感受。

四 提升物流實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策建議

1．運(yùn)用先進(jìn)的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。

加強(qiáng)物流實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力。圍繞上述能力的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)方法和更廣泛的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以借鑒“行動(dòng)導(dǎo)向法”實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，提高物流實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果。行動(dòng)導(dǎo)向是指，“由師生共同確定的行動(dòng)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全方位的學(xué)習(xí)，達(dá)到手腦共同進(jìn)行的統(tǒng)一”。[4]行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)理念在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國(guó)是比較常見(jiàn)的。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，一切圍繞學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為實(shí)訓(xùn)目的，改變過(guò)去教學(xué)過(guò)程中教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)模式，圍繞某個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確定實(shí)訓(xùn)目的，要求學(xué)生制定實(shí)訓(xùn)方案，確定實(shí)訓(xùn)流程，教師適時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用多種途徑達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，讓學(xué)生實(shí)際操作中提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力。通過(guò)多次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、用心，在有行動(dòng)導(dǎo)向的指導(dǎo)下學(xué)生深度掌握課程理論和工作技能。

2．采用多種實(shí)用的教學(xué)模式。

在“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，如何采用較好的物流實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式，筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了以下三種較為有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。[5]

(1)“三人行必有我?guī)煛钡膸熗侥Ｊ健?/p>

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一般只有一位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，而參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生較多，因此，實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生通常按照組別進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況(如，性別、基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、班干等)合理分組。每組中安排一至兩個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，讓他們成為這組的負(fù)責(zé)人，幫助小組成員完成本次實(shí)訓(xùn)操作，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中充當(dāng)臨時(shí)老師角色。這樣一方面可以解決實(shí)訓(xùn)教師不足的問(wèn)題，另一方面，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種模式一般比較適合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較大、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如，物流運(yùn)輸、配送方案設(shè)計(jì)等。

(2)教師演示、學(xué)生同步跟著操作的“邊看邊學(xué)”模式。

一般性物流實(shí)訓(xùn)，教師可以先集中演示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生多次模仿操作，直至較為熟練為止。如，在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如何對(duì)入庫(kù)貨物進(jìn)行編碼、貨物堆垛、盤(pán)點(diǎn)、出庫(kù)貨物分揀、補(bǔ)貨、組裝、組配等內(nèi)容。教師可以在實(shí)訓(xùn)室來(lái)回巡視各位學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。對(duì)于少數(shù)接受能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)多次耐心演示，直至其熟練操作為止。

(3)“以賽促學(xué)”的競(jìng)爭(zhēng)模式。

為了提高實(shí)訓(xùn)效果，激勵(lì)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的積極性，可以采用“以賽促學(xué)”的競(jìng)爭(zhēng)模式。這種實(shí)訓(xùn)模式一般適合能力較強(qiáng)的學(xué)生。根據(jù)安徽省及全國(guó)多年的物流比賽內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以結(jié)合比賽內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)比賽內(nèi)容，確定某個(gè)時(shí)間段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽，對(duì)于比賽成績(jī)較好的學(xué)生，可以在精神和物質(zhì)上給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)(如，口頭上表?yè)P(yáng)、增加平時(shí)分?jǐn)?shù)、一定的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)等)

3．建立合理的師資培訓(xùn)及學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)制度。

(1)針對(duì)目前教師理論水平較高，實(shí)踐能力偏弱的現(xiàn)狀，通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)、高薪聘請(qǐng)等途徑，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、知識(shí)技能分布合理的“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。[6]首先，高職院校建立物流專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力培訓(xùn)制度，利用寒暑假及其他空閑時(shí)間，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地安排物流專(zhuān)業(yè)教師到物流企業(yè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)做得好的高職院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)物流企業(yè)物流運(yùn)作的詳細(xì)流程及操作要領(lǐng)，借鑒其他院校教師在物流實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的成功做法。同時(shí)，邀請(qǐng)物流行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)骨干定期來(lái)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提高高職院校物流實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。

(2)建立合理的學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)制度是做好物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革過(guò)去以筆試為主的學(xué)生評(píng)價(jià)做法，采用實(shí)際操作、軟件模擬、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、企業(yè)考核等多方綜合評(píng)價(jià)制度，形成多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課成績(jī)。同時(shí)結(jié)合某學(xué)期學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的全部表現(xiàn)，最終確定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。針對(duì)社會(huì)日益重視相關(guān)資格證的需要，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中把助理物流師、物流師等相關(guān)資格證考核內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既可以提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的提高，同時(shí)又能提高學(xué)生資格證通過(guò)率。

4．完善物流管理課程實(shí)踐教學(xué)體系。

參照高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高物流實(shí)踐效果，必須建立并完善物流管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

(1)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)體系。

校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)主要在物流軟件實(shí)訓(xùn)室及物流實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行，針對(duì)不同的物流專(zhuān)業(yè)技能，購(gòu)買(mǎi)適用的物流操作軟件供學(xué)生模擬操作。利用物流實(shí)訓(xùn)車(chē)間的場(chǎng)所和物流設(shè)備，安排學(xué)生熟悉物流運(yùn)作過(guò)程中常見(jiàn)的物流設(shè)備(如，叉車(chē)、托盤(pán)、堆高車(chē)、分揀機(jī)、無(wú)線終端、AVG自動(dòng)導(dǎo)向小車(chē)等)，現(xiàn)場(chǎng)模擬貨物入庫(kù)、在庫(kù)、出庫(kù)流程管理，熟悉貨物配送、分揀、組配等技能。[7]校外實(shí)訓(xùn)主要是建立幾個(gè)穩(wěn)定的物流實(shí)訓(xùn)基地，如何建立實(shí)訓(xùn)基地，主要按照“互利共贏”的原則，學(xué)校與物流企業(yè)鑒定校企合作協(xié)議。校外實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)生在校最后一年或最后一學(xué)期，把準(zhǔn)備畢業(yè)的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生合理安排在不同的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)(根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)及實(shí)訓(xùn)企業(yè)的要求等)。安排專(zhuān)業(yè)教師定期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，與實(shí)訓(xùn)企業(yè)及時(shí)溝通，反映學(xué)生在實(shí)訓(xùn)單位的相關(guān)建議，共同提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

(2)注重物流實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。

解決物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最主要的是充實(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。首先，采用適應(yīng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)教材，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，了解本次實(shí)訓(xùn)需要做哪些事情。其次，根據(jù)不同物流專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生需要掌握的技能要求，把本專(zhuān)業(yè)課程所需掌握的技能進(jìn)行分解，形成相關(guān)子技能項(xiàng)目，進(jìn)行“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，應(yīng)確定本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)材料和設(shè)備，設(shè)計(jì)制定物流實(shí)訓(xùn)操作步驟，如，布置本次物流實(shí)訓(xùn)要求及注意事項(xiàng)，學(xué)生如何分組及角色配備，教師事先演示操作，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬操作等過(guò)程。采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生能夠模仿操作，實(shí)訓(xùn)教師可以運(yùn)用“來(lái)回巡視法”，讓學(xué)生大膽操作，教師來(lái)回在實(shí)訓(xùn)室巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上前糾正。少數(shù)接受能力較差的學(xué)生，宜采用“個(gè)別指導(dǎo)法”，應(yīng)重點(diǎn)手把手演示操作。同時(shí)，利用少數(shù)實(shí)踐技能較強(qiáng)的學(xué)生輔助教師指導(dǎo)其他學(xué)生，讓更多的學(xué)生熟悉物流實(shí)訓(xùn)要領(lǐng)，共同提高班級(jí)整體物流實(shí)訓(xùn)能力。

[1]林珊．君高職實(shí)踐教學(xué)探索[J]．東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(4)：338．

[2]尤寶慶．高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009(5):53．

[3]謝洪．高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究初探[J]．教學(xué)與職業(yè)，2009(11)：134．

[4]鐘靜．基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究[J]．物流科技，2012(5)：9．

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[6]陳獻(xiàn)輝．物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)與改革思路[J]．長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)：101．

[7]花永劍．高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的幾點(diǎn)建議[J]．物流技術(shù)，2011(7)：236．

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

DiscussionofImprovementofPracticeTeachingforLogisticsManagementMajors

Duan Chunhui，Zhu Chongsheng

(Economic and Trade Department, Anqing Vocational and Technical College, Anqing, Anhui， 246003，China)

Higher vocational education is different from the general higher education, which is to train applied talents of society, it emphasize that the practice ability of the students . Developing a higher level of logistics management skills in the senior logistics management major in Higher Vocational Education for logistics industry can be the main tasks for higher vocational colleges . The paper analyzes the situation of the current practice teaching and puts forward some suggestions to improve the teaching effect of logistics training.

logistics management；practice teaching；suggestions

段春暉，碩士，講師，經(jīng)濟(jì)師,安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系。研究方向：物流管理，高職教育。

安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目“高職經(jīng)管類(lèi)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升路徑研究”研究成果之一(項(xiàng)目編號(hào)：2012jyxm712)；安徽省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究成果(物流管理專(zhuān)業(yè))(序號(hào)133)。

1672-6758(2013)09-0022-3

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