“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”土木工程專業(yè)實(shí)施方案的探討

徐亞利

（合肥學(xué)院 建筑工程系，安徽 合肥 230022）

為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程和步伐，向國(guó)家發(fā)展和建設(shè)需要的地方培養(yǎng)和輸送大批的具有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，教育部實(shí)行了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”.如何保障在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，向國(guó)家建設(shè)一線輸送大批的專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力較強(qiáng)的從事生產(chǎn)、技術(shù)和管理的應(yīng)用型卓越工程人才，這對(duì)于全國(guó)高校土木工程專業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù).土木工程是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，如何根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)定位，探索并制定出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的具體培養(yǎng)和實(shí)施方案，這是目前土木工程專業(yè)教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容.

1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握該專業(yè)學(xué)科的基本原理和知識(shí)，具有工程師的基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德，富有進(jìn)取精神和人文精神，具備設(shè)計(jì)、施工和管理初步能力的應(yīng)用型人才.該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下方面的知識(shí)和能力：（1）具有較為扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，了解國(guó)內(nèi)外該專業(yè)的理論前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)；（2）熟練掌握本專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基本理論；（3）掌握該專業(yè)相關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、生產(chǎn)管理方面的知識(shí)及相關(guān)法規(guī)；（4）具有制圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、試驗(yàn)儀器使用的基本能力及獲取資料和信息的初步能力；（5）具有設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、監(jiān)理、造價(jià)和管理等方面的初步能力；（6）有較強(qiáng)的調(diào)查、研究、組織、管理、協(xié)調(diào)及協(xié)作能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基本能力；（7）具有較好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí).

2 專業(yè)知識(shí)

對(duì)于專業(yè)知識(shí)分別從工程制圖與識(shí)圖、力學(xué)原理與方法、材料科學(xué)基礎(chǔ)、工程測(cè)量、房屋建筑及設(shè)施、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和方法、施工原理和方法、工程法律、經(jīng)濟(jì)與管理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng).如在力學(xué)原理和方法方面培養(yǎng)學(xué)生掌握靜動(dòng)力學(xué)分析的原理和方法等.在工程測(cè)量方面培養(yǎng)學(xué)生掌握各種測(cè)量?jī)x器的基本原理及使用.在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理和方法中，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力性能、試驗(yàn)方法、力學(xué)分析及計(jì)算原理等.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握建筑工程軟件等等.

3 培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)模式上，主要通過“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，即三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)加上累計(jì)一年的企業(yè)學(xué)習(xí).其中，所有理論課程（包括主干課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)等）的學(xué)習(xí)主要是三年期間在學(xué)校完成；企業(yè)學(xué)習(xí)主要通過幾個(gè)階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式來完成.具體而言，前四學(xué)期是“注重基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)階段，這兩年時(shí)間重點(diǎn)完成對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng).從第二學(xué)期開始，系部為每位學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，以便指導(dǎo)學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法等等.在第五學(xué)期進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí).從第六到七學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng).隨后的第八和九學(xué)期為“加強(qiáng)工程”的學(xué)習(xí)階段，在這一年時(shí)間里學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等的企業(yè)學(xué)習(xí)，通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`，提高和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力.

4 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生而言，分別人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)等方面開展，如在人文社科知識(shí)中的哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)等及自然科學(xué)知識(shí)中的高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)的基本知識(shí)及波、熱學(xué)等知識(shí)的培養(yǎng).而在工具性知識(shí)中注重計(jì)算機(jī)基本原理、英語的讀寫和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)等.具體到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）校、企聯(lián)合共建.（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).（3）科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊，合理制定模塊內(nèi)容及模塊間的銜接，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)；（4）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證由淺入深地推進(jìn)；（5）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，提高服務(wù)的水平和效率；（6）豐富校園生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)校園的學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍.

5 教學(xué)體系改革

在教學(xué)體系上吸取成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無論從理論教學(xué)體系還是實(shí)踐教學(xué)體系上都進(jìn)行大膽地探索，不斷地創(chuàng)新.為此，我校借鑒了國(guó)外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)——模塊化教學(xué)法，針對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，使傳統(tǒng)的“以知識(shí)輸入”為導(dǎo)向的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰敵觥睘閷?dǎo)向的新教學(xué)觀念.通過模塊內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和知識(shí)的銜接，使傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建專業(yè)課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)能力體系構(gòu)建專業(yè)模塊化體系.從而，使得傳統(tǒng)的以學(xué)科為課程教學(xué)的背景轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的模塊化教學(xué).這樣，通過合理設(shè)計(jì)、安排和優(yōu)化模塊的教學(xué)內(nèi)容即可完成人才培養(yǎng)的整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn).

在理論教學(xué)體系上，以能力培養(yǎng)為核心展開教學(xué)，以模塊群組合教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo).為此，可以進(jìn)行問題、實(shí)踐教學(xué)法或者工程案例教學(xué)法來將基本知識(shí)和原理傳授給學(xué)生，使其聽得有興趣，學(xué)得有精神，從而形成更好地教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍.針對(duì)模塊群組合教學(xué)，即使每個(gè)模塊內(nèi)的知識(shí)自稱體系.同時(shí)，跟蹤專業(yè)發(fā)展，保持模塊內(nèi)容的開放性和先進(jìn)性.

在實(shí)踐教學(xué)體系上，圍繞具體工程案例，結(jié)合學(xué)習(xí)方向開展，從而達(dá)到有的放矢，學(xué)以致用.通過實(shí)踐教學(xué)法，使枯燥的基本理論講解不再單調(diào)，使理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)等有機(jī)地融為一體，真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合.在各個(gè)教學(xué)模塊中，以典型的工程案例為素材，遵照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而將多個(gè)模塊所涉的內(nèi)容進(jìn)行了充分的融合和貫通.如此一來，實(shí)踐活動(dòng)變成了具體工程的某一方面或整體，而不再是單一的內(nèi)容.為此，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也需進(jìn)行精心的安排和合理的設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施上安排了五個(gè)階段，即：（1）第一階段實(shí)訓(xùn)，該階段為為期7周的基本技能訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，如工程制圖實(shí)訓(xùn)地質(zhì)實(shí)訓(xùn)、房屋建筑構(gòu)圖實(shí)訓(xùn)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、等.（2）第二階段實(shí)訓(xùn)，該階段為為期12周的認(rèn)知實(shí)習(xí).（3）第三階段實(shí)訓(xùn)，該階段為期5周，主要注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，如：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)等.（4）第四階段實(shí)訓(xùn)，該階段為為期18周的專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，該階段讓學(xué)生以準(zhǔn)工程技術(shù)人員的身份到企業(yè)參與技術(shù)或管理工作，以此擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提高獨(dú)立工作能力，從而可以縮短學(xué)生日后就業(yè)的適應(yīng)過程.（5）第五階段實(shí)訓(xùn)，該階段為期16周的綜合能力訓(xùn)練，包括即畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，這個(gè)階段是學(xué)生就業(yè)前的一次綜合性的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練.通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，學(xué)生通過運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的各方面能力是一次全面的總結(jié)和提高.

6 專業(yè)能力及人文與職業(yè)素質(zhì)

在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，可分別通過建筑設(shè)計(jì)能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、工程施工能力、工程管理能力以及綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面展開.具體來說，在建筑設(shè)計(jì)能力中對(duì)工程制圖與識(shí)圖能力、工程材料運(yùn)用能力的培養(yǎng)等；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力中對(duì)工程力學(xué)分析及計(jì)算能力、結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算能力的培養(yǎng)等；在工程施工能力中對(duì)施工方案設(shè)計(jì)能力及現(xiàn)場(chǎng)管理能力的培養(yǎng)等；在工程管理能力方面對(duì)工程造價(jià)編制和分析能力、工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)和分析能力的培養(yǎng)等.而在人文與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，除了要求學(xué)生具有良好的專業(yè)修養(yǎng)以外，還要求學(xué)生具備過硬的政治覺悟，并且具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自身的人文及專業(yè)知識(shí).在工作中發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與協(xié)作精神，發(fā)揮開拓與創(chuàng)新精神.

7 結(jié)語

為了有效地落實(shí)我?！暗胤叫浴?yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)定位；改變傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式，大膽地探索教育部的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施方案,充分利用校企及校與國(guó)外大學(xué)的合作與專業(yè)共建的優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)需求為專業(yè)導(dǎo)向，以實(shí)際工程為教學(xué)素材，以專業(yè)技術(shù)能力為主線，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)且適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的本專業(yè)優(yōu)秀工程師.本文探討了當(dāng)前高校土木工程專業(yè)學(xué)生在卓越工程師教育培養(yǎng)中應(yīng)具備的知識(shí)能力，并從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)模塊、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)體系等多方面的開展與落實(shí)提出了具體的實(shí)施方案.

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