當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探究

華紫武

（巢湖學(xué)院 體育系，安徽 巢湖 238000）

高校輔導(dǎo)員是對當(dāng)今大學(xué)生進行思想政治教育和學(xué)生日常管理的生力軍，是大學(xué)生成長成才的服務(wù)者，在學(xué)校與學(xué)生之間起著很重要的樞紐作用.在新形勢下，高校學(xué)生工作面臨著許多難以解決的全新的課題，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)也存在著諸多機遇和挑戰(zhàn).所以，打造一支高素質(zhì)、有責(zé)任心、有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊伍對于黨建高校發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)、和諧校園建設(shè)以及順利實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)都有著非常積極的意義和作用.

1 高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員是高校從事輔導(dǎo)工作的人員的簡稱，簡而言之，是做人的工作的一類人群.2004年，中共中央下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，提出要著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊伍.從宏觀上來看，高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的引路人.從微觀上來看，輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)范圍囊括思想政治教育、日常管理和服務(wù)三個部分.2005年，為貫徹落實16號文件，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》，2006年，教育部又簽發(fā)了第24號教育部令，這兩個綱領(lǐng)性的文件對于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，并指出高校輔導(dǎo)員要走職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的道路.并指出專職輔導(dǎo)員原則上要從何黨員教師和黨政干部中選聘，應(yīng)該關(guān)心熱愛學(xué)生，善于做大學(xué)生思想政治工作，具有較強的組織管理能力、群眾工作能力和語言表達能力.這些文件的出臺，不僅為高校輔導(dǎo)員工作進行定性，同時也為他們的工作進行了定量，定性和定量相結(jié)合，從而更進一步為當(dāng)代大學(xué)生做好教育、管理和服務(wù)工作.

2 為什么要加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

中共中央、國務(wù)院、教育部等下發(fā)相關(guān)文件來關(guān)注高校輔導(dǎo)員這一群體，可以看出，黨和國家對于高校輔導(dǎo)員的工作尤為關(guān)心，對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)特別重視.究其主要原因，輔導(dǎo)員是做人的工作的，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的生力軍.本部分主要從輔導(dǎo)員工作在高校中的作用何黨建高校輔導(dǎo)員隊伍存在的共性問題做一探討.

2.1 輔導(dǎo)員工作在高校中的作用

加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是全面落實黨的“十七大”精神，貫徹落實現(xiàn)代化的基本要求.“十七大精神”的首要目標(biāo)是發(fā)展，核心是堅持“以人為本”，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展.高校承擔(dān)著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，是實施“以人為本”思路的必備精神，在能促進社會主義全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展工作中起著舉足輕重美國的作用.而輔導(dǎo)員是與學(xué)生密切相連的群體，對學(xué)生的影響有著直接性.所以，只有打造一支富有戰(zhàn)斗力和責(zé)任心的輔導(dǎo)員隊伍，才能推動高校的和諧健康發(fā)展.

隨著我國現(xiàn)代化的不斷推進，高等教育已經(jīng)向大眾化方向發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴大，高校的辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，由于大學(xué)生還處于青春發(fā)展期，整體素養(yǎng)不夠成熟，各種思想觀點與正統(tǒng)的教育存在著矛盾甚至是碰撞，再加上一些客觀環(huán)境的變化，諸多因素給和諧校園建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)，給輔導(dǎo)員的工作帶來了很大的難度.比如大學(xué)生中獨生子女多，心理承受能力差，感情脆弱；大學(xué)生接受信息的途徑繁多，使得學(xué)校教育的權(quán)威很受影響，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，不少學(xué)生因受網(wǎng)絡(luò)的困擾而誤入歧途；此外，招生規(guī)模的增長無形中給畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)壓力，讓他們在大學(xué)生感到很茫然，無所適從，不少學(xué)生存在不同程度的心理問題.所有這些問題的出現(xiàn)，都需要輔導(dǎo)員去及時解決，與學(xué)生深入接觸，了解大學(xué)生的思想動向和各種行為變化，捕捉不良苗頭，及時化解各類矛盾，從而幫助這類學(xué)生走出陰影和困境，為大學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量.

所以說，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的各項任務(wù)和職責(zé)，任務(wù)非常艱巨，他們的作用是不可忽視的，應(yīng)該引起高度重視.

2.2 高校輔導(dǎo)員隊伍存在的問題

2.2.1 輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定

這個問題主要表現(xiàn)在三個方面：其一，對輔導(dǎo)員工作不感興趣，有不少輔導(dǎo)員深感自己研究生畢業(yè)，擔(dān)任輔導(dǎo)員，會丟掉自己悉心經(jīng)營的專業(yè)，十幾年寒窗苦讀基本化為烏有，所以始終抱著轉(zhuǎn)崗的念頭.其二，有部分輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作作為自己工作經(jīng)歷的一個跳板，在工作期間轉(zhuǎn)向準(zhǔn)備公務(wù)員考試.其三，待遇不均，分配不均.輔導(dǎo)員工作沒有一個時間概念.其他教師上班，他們也上班，其他教師下班，很多時候他們依然在上班，如檢查學(xué)生宿舍、值班、處理學(xué)生各類矛盾、找學(xué)生談心，而到年終核算獎金時又與普通教師相去甚遠(yuǎn).此外，就輔導(dǎo)員內(nèi)部而言，也沒有一個激勵機制，輔導(dǎo)員都普遍感覺日常工作干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣，完全像吃大鍋飯的情形，從很大程度上挫傷了他們工作的積極性.其四，提升困難，發(fā)展空間不明確.高校輔導(dǎo)員有兩條攀升之路，一是行政提升，二是職稱晉升.在行政上得到提拔，名額極其有限，競爭異常激烈，難度很大.走職稱晉升之路也不容易，輔導(dǎo)員由于工作量大，理論學(xué)習(xí)時間很少，科研又是他們的劣勢，很難得到研究課題.由于科研成果少，課時量不足而影響職稱評定.就是評上講師再繼續(xù)晉升副教授的微乎其微.這些因素的存在，很多輔導(dǎo)員沒有長期從事該項工作的心理準(zhǔn)備，讓他們在日常工作中很難全身心的投入，進而導(dǎo)致整支隊伍的軍心不穩(wěn)，也很少有人會把輔導(dǎo)員工作視為一種終身的事業(yè).

2.2.2 輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜，崗位職責(zé)不明確

輔導(dǎo)員工作不僅包括思想政治教育，還有系部的黨團建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全教育、就業(yè)咨詢與指導(dǎo)，有的甚至承擔(dān)著黨務(wù)秘書、教學(xué)秘書、行政秘書、團總支書記的“助手”，任課教師的“幫手”，職能部門的“勤務(wù)兵”，這些瑣碎的工作從一定程度上弱化了輔導(dǎo)員的微觀角色，從而影響了其本職工作的質(zhì)量.

2.2.3 科研不多，探索不夠

從客觀上來看，輔導(dǎo)員統(tǒng)管學(xué)生大小事務(wù)，很難騰出時間和精力來研究關(guān)于學(xué)生工作的科研任務(wù).從主觀上來看，他們常常沉溺于各類事務(wù)性的工作，缺乏必要的探索和創(chuàng)新精神，循規(guī)蹈矩，干事憑經(jīng)驗主義，實施不多，創(chuàng)新不夠，就別談有價值的科學(xué)研究了.

2.2.4 缺乏輔導(dǎo)員工作所需要的知識體系

絕大多數(shù)輔導(dǎo)員未參加過思想政治教育和心理學(xué)、教育學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)就匆匆上崗了，理論水平和相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的要求，參加工作后又很少有機會接受繼續(xù)教育，對教育人的理論研究呈現(xiàn)出不主動和不自覺的態(tài)勢，他們只靠關(guān)系感情處理大學(xué)生中存在的各種問題，難以從更高的層次上適應(yīng)相關(guān)的工作要求，多數(shù)輔導(dǎo)員實際上并不具備成熟的學(xué)生工作者的知識和技能，很難勝任該項工作.

從輔導(dǎo)員的作用和主客觀上存在的諸多問題來看，加強高校輔導(dǎo)員工作勢在必行，否則，這支隊伍為高校、為社會貢獻的力量將會大打折扣.

3 如何加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

3.1 理論結(jié)合實踐，高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

為了適應(yīng)21實際高素質(zhì)人才的發(fā)展，高校必須要改變對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不足的現(xiàn)象.要深入貫徹“十七大精神”，努力搞好隊伍建設(shè)，積極促進高校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，并構(gòu)建一支專職與兼職相結(jié)合、相互彌補、業(yè)務(wù)精湛的高校輔導(dǎo)員隊伍.同時，在社會層面上要加強對輔導(dǎo)員工作作用的正面宣傳，擴大輔導(dǎo)員在學(xué)校和社會的影響力，倡導(dǎo)全校師生以及全社會要從心里尊重輔導(dǎo)員工作，讓他們真正感受到被尊重和榮譽的力量.

3.2 加強高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力培養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的中堅力量，輔導(dǎo)員的工作要講究機遇性和時效性等突出特點.這就對輔導(dǎo)員的工作能力提出了較高的要求，輔導(dǎo)員要有不失時機的抓住問題的實質(zhì)的能力和對事物的敏銳的洞察力.因此，加強輔導(dǎo)員的各項專業(yè)能力非常重要.

3.3 建立健全輔導(dǎo)員工作制度，確保輔導(dǎo)員工作質(zhì)量

高校要健全輔導(dǎo)員工作制度，明確崗位職責(zé)、職權(quán)和待遇.要強化學(xué)生思想政治工作的制度化、規(guī)范化，建立科學(xué)、合理、完善、有效的輔導(dǎo)員工作管理長效機制.盡量減輕輔導(dǎo)員的行政事務(wù)的壓力，從而使其把主要精力放到自己的崗位上來，進而保證其工作質(zhì)量.從管理體制上來看，應(yīng)該把輔導(dǎo)員的日常管理、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、人事關(guān)系、考核晉升統(tǒng)歸某一個職能部門，從而改變多頭管理的局面，進而使輔導(dǎo)員工作順暢，避免他們左右為難，無所適從.

3.4 加強培訓(xùn)，促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)納入到學(xué)校整體教師的培養(yǎng)計劃之中，明確目標(biāo)，細(xì)化措施.同時，做好培訓(xùn)工作也要堅持縱向與橫向相結(jié)合的原則，理論培訓(xùn)與社會實踐相結(jié)合，建構(gòu)合理的培訓(xùn)體系.此外，輔導(dǎo)員要結(jié)合平時的工作實際，加強相關(guān)業(yè)務(wù)知識的自學(xué)，進行學(xué)生工作的課題研究，提高理論研究水平，進而更好地指導(dǎo)工作實踐，僅有職業(yè)化還只是輔導(dǎo)員道路的起步，更重要的是讓他們盡快的向?qū)I(yè)化、專家化的道路邁進，成為一個真正意義上的高校輔導(dǎo)員.

3.5 建立健全合理的考核培養(yǎng)機制和激勵機制

輔導(dǎo)員工作要其進行一定形式的考評與考核，主要包括思想政治工作、日常管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、具體政策落實情況、活動指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等.制定一套相對完整的考核目標(biāo)和評估體系，堅持定性與定量相結(jié)合，讓他們在日常工作中感受到一定的壓力.同時，也要健全輔導(dǎo)員工作的激勵機制，要將考核的結(jié)果外化為評獎、評優(yōu)、職稱晉升和一定物質(zhì)獎勵，讓他們在工作中感受到一定的物質(zhì)和精神動力.

3.6 為輔導(dǎo)員構(gòu)建一個良好的工作環(huán)境

高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作的人才，是溝通聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶.學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要本著“嚴(yán)格要求、精心培養(yǎng)、切實愛護、保障待遇”的原則，關(guān)心輔導(dǎo)員隊伍建設(shè).[1]學(xué)校要從各個方面關(guān)心愛護輔導(dǎo)員，如政治上、工作上、生活上等等，根據(jù)工作需要，適時提高他們的待遇和工作環(huán)境，讓他們免去工作的后顧之憂，適當(dāng)?shù)挠枰韵嚓P(guān)的政策傾斜，讓他們真正感受到溫暖.

4 結(jié)語

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了一系列的變化，客觀上對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了新的要求，輔導(dǎo)員工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題.因此，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)必須適應(yīng)新形勢的需要，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找差距，運用考核和激勵機制，強化隊伍管理，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的才能和潛力，使高校輔導(dǎo)員真正成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的生力軍，成為和諧校園建設(shè)的領(lǐng)頭羊，成為高校學(xué)生的良師益友.

〔1〕杜乾舉.關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作的思考[J].繼續(xù)教育研究，2006（5）.

〔2〕高樹廣.建立高效完善的大學(xué)輔導(dǎo)員管理體制[M].北京：大眾教育出版社，2004.

〔3〕李秀梅.淺論高校輔導(dǎo)員工作[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（1）.

〔4〕劉世利.論高校輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)和能力的切入點[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（5）.

〔5〕張大業(yè).論高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的問題與對策[J].世紀(jì)橋，2011（5）.