大學(xué)生高端就業(yè)教育研究

馬云華，尼旎，劉軼

（齊魯工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，山東濟南250014）

大學(xué)生高端就業(yè)教育研究

馬云華，尼旎，劉軼

（齊魯工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，山東濟南250014）

新世紀以來大學(xué)生就業(yè)已成為關(guān)系到國家民生和未來可持續(xù)發(fā)展的重大事情，成為歷來人們關(guān)注的焦點.高學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生是一個國家的寶貴資源，也是一個社會生產(chǎn)力的重要推動者.對這些受過良好教育的人才而言，如果經(jīng)濟體不能提供足夠數(shù)量和質(zhì)量的工作機會，其直接效果是帶動大量低端就業(yè).所以如何避免這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的高端就業(yè)，成為社會需要認真考慮的問題.

高端就業(yè)；大學(xué)生；教育

高端就業(yè)，人們普遍從狹義的方面理解為成為公務(wù)員、事業(yè)編制人員、大學(xué)教師或者銀行工作員等.事實上，高端就業(yè)內(nèi)容廣泛，一般認為能夠在具有公認的良好社會聲譽，能夠提供具有競爭力的薪酬待遇，社會地位相對較高，社會保障條件較好，比較受人尊重，具有廣闊發(fā)展空間的就業(yè)單位和就業(yè)崗位上的工作人員都可稱之為高端就業(yè).如企業(yè)高級白領(lǐng)、高級工程師，優(yōu)秀幼兒園和初高中教師都高端就業(yè)職位的范疇.如此，大學(xué)生高端就業(yè)教育的探索與研究被提上日程，要實現(xiàn)這一教育的成功，需要多方面的共同努力.

1 國家方面

1.1 提供高端就業(yè)崗位

清華大學(xué)中國與世界經(jīng)濟研究中心教授李稻葵在2008年曾指出，2009年6月，國家要提供1000萬個左右工作崗位來面向新增高端就業(yè)人員，這是提升大學(xué)生高端就業(yè)的重大措施.他明確指出，隨著高等院校入學(xué)規(guī)模的大大提高，每年高等院校畢業(yè)生數(shù)量大大增加，對這些受過良好教育的人才而言，其接受教育付出的成本比較高，期望值相對也較高，參與社會活動精力和能力遠遠高于其他人群，但是如果經(jīng)濟體不能提供足夠數(shù)量和質(zhì)量的工作機會，其直接后果就是帶動大量低端就業(yè)，如大量的農(nóng)民工崗位被高素質(zhì)人才占據(jù)，這不僅會造成人才的浪費，也威脅社會的穩(wěn)定，這也違背了國家對高學(xué)歷人才重點培養(yǎng)的初衷.

著名時事評論人童大煥提出，開放高端服務(wù)業(yè)才能解決大學(xué)生就業(yè).他認為大學(xué)生就業(yè)難，高端就業(yè)更難，這并不是世界金融危機的副產(chǎn)品，而是我國長期不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的必然反映.從社會發(fā)展的普遍規(guī)律來看，越是發(fā)達國家和地區(qū)，第三產(chǎn)業(yè)往往也越發(fā)達，容納大學(xué)生等相對高端人才的能力也越強.然而，由于服務(wù)業(yè)尤其是高端服務(wù)業(yè)過度壟斷，如電力、石油、鐵路、金融等領(lǐng)域，這造成那些原本最能容納大學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域，容納就業(yè)人數(shù)將極其有限，在一定程度上阻擋了大學(xué)生實現(xiàn)高端就業(yè)的夢想.

1.2 提供優(yōu)惠政策支持

政府也應(yīng)提供一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的政策，通過物質(zhì)和精神的雙方面支持，鼓勵企業(yè)與高校合作培養(yǎng)人才.

由于我國城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的弊病，使當(dāng)前許多大城市用人單位在戶籍制度上有后顧之憂，招收本地戶口畢業(yè)生為主，大大限制了用人單位的選擇，也阻礙了外地畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展.因此，國家應(yīng)在政策上放寬對畢業(yè)生落戶的限制，更多的打破地方保護主義做法，積極引導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)生在他們期望的地方綻放光彩.

要加強大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn).全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)的意見》，加強職業(yè)教育培訓(xùn)的資源整合能力的提升，積極向西方先進經(jīng)驗學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)改一批普通高等院校為培育高級技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)技術(shù)院校，提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育質(zhì)量，扶持民辦職教院校，支持企業(yè)自辦技工學(xué)校并承擔(dān)職業(yè)技術(shù)教育實習(xí)基地的任務(wù)，努力促進大學(xué)生實現(xiàn)高端就業(yè).

1.3 加大國家資金投入

加大對學(xué)校科技創(chuàng)新活動的資金支持，鼓勵學(xué)生開拓思維，并分配專業(yè)老師進行指導(dǎo)幫扶；劃撥專門經(jīng)費，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，積極探索建立符合中國國情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強學(xué)校對大學(xué)生高端就業(yè)規(guī)律的研究，切實開展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評選等活動，建設(shè)一批精品課程、示范課程，提高大學(xué)生的實踐能力.

加大對企業(yè)的資金支持，鼓勵高端企業(yè)走進校園，摒棄對應(yīng)屆大學(xué)生的偏見，積極吸納應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)生人才，為他們提供一個既能為企業(yè)帶來高收益又能展示他們自己的舞臺.完善職業(yè)培訓(xùn)資金直補政策，鼓勵行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)間的合作，高校的這些舉措會在無形中緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)高校促進就業(yè)的良性循環(huán)，提高大學(xué)生的高端就業(yè)率.

2 學(xué)校方面

2.1 以提高促提高

高校對人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)校師資隊伍的整體素質(zhì)，高水平的師資隊伍才能帶出高水平的學(xué)生.以山東輕工業(yè)學(xué)院為例，目前，學(xué)校建立了一套全方位、立體化的師資培養(yǎng)體系，力圖通過提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提高.

2.1.1 開展創(chuàng)新課程建設(shè)

學(xué)校本著以服務(wù)學(xué)生為本，全面貫徹實施“博士化”工程，大力加強教學(xué)學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)、服務(wù)水平.以教師為領(lǐng)頭人，開展創(chuàng)新課程建設(shè)，打破原有的“框框式”教育教學(xué)模式，激勵教師思進、學(xué)生思學(xué).在課程的教授過程中，教師要不斷向?qū)W生灌輸高端就業(yè)思想，用先進的理念和事物引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠理念，使他們能夠在畢業(yè)時真正實現(xiàn)高端就業(yè).

2.1.2 實施高端就業(yè)專業(yè)指導(dǎo)

國家需要“具有博而精的現(xiàn)代知識體系與國際化素質(zhì)、扎實的職業(yè)訓(xùn)練與追求卓越時代精神的應(yīng)用型人才”，因此，學(xué)校要有針對性的對大學(xué)生進行學(xué)業(yè)與高端就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，聘用專業(yè)教師為大學(xué)生學(xué)業(yè)與高端就業(yè)社會指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研實踐能力；指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，確定就業(yè)方向，制定完善計劃，組織學(xué)生積極參加研究生、公務(wù)員、事業(yè)編等考試，提供留學(xué)機會，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)教師要在全面把握本專業(yè)及學(xué)科發(fā)展情況、社會人才需求及就業(yè)環(huán)境要求的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)政策與信息，引導(dǎo)學(xué)生把握職業(yè)崗位的前沿動態(tài)和問題，幫助學(xué)生找到就業(yè)出口和高端就業(yè)崗位.

2.2 以實踐促就業(yè)

實現(xiàn)高端就業(yè)，引進優(yōu)質(zhì)社會資源，加強校企合作是重要保障.為實現(xiàn)大學(xué)生的高端就業(yè)，學(xué)校與相關(guān)部門要為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)信息與服務(wù)，以短期而有效的社會實踐經(jīng)驗為底，確保優(yōu)秀的學(xué)生能進入優(yōu)秀的企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙贏.

今年我校社會實踐活動就緊密結(jié)合學(xué)?！笆濉币?guī)劃，注重創(chuàng)新思路，以提高學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實現(xiàn)學(xué)生高端就業(yè)為目標(biāo)籌劃實踐活動；注重發(fā)掘社會資源，將短期實踐與長期合作掛鉤，新建社會實踐基地，將社會實踐變?yōu)閸徫粚嵙?xí).山東輕工業(yè)學(xué)院文法學(xué)院堅持“走出去，請進來”的教改思路，積極引進社會資源，實現(xiàn)了課堂與市場接軌.在校內(nèi)進行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，分專業(yè)的與臨沂大學(xué)、濟南市公安局、浩華地產(chǎn)、北汽福田、山東從德律師事務(wù)所等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外社會實踐基地和青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，每年為學(xué)生提供實習(xí)機會，為院校和企業(yè)搭建新的合作平臺，實現(xiàn)了學(xué)校與社會的優(yōu)勢互補，學(xué)生與企業(yè)的互利共贏.

未來的就業(yè)市場對大學(xué)畢業(yè)生挑戰(zhàn)頗多，因此，大學(xué)生要盡力多爭取就業(yè)實踐機會，使自身素質(zhì)得到實質(zhì)性的加強，使自己真正成為社會需要的復(fù)合型、實用型人才.并不失時機地將自身的“可塑性”轉(zhuǎn)化為社會需要的“可就業(yè)性”，真正實現(xiàn)高端就業(yè)理想.

3 個人自身方面

3.1 提高自身素質(zhì)

由于高校擴招、民辦高校急增、招生規(guī)模不斷擴大等因素，加上部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生缺乏踏實苦干精神，整體素質(zhì)下降趨勢明顯.現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念的不斷更新，對技能的需求在不斷地變化，但對員工的人格品質(zhì)的需求卻從未改變.一個人的能力可以在學(xué)習(xí)和工作中不斷地得到鍛煉和提高，但自身素質(zhì)和品格修養(yǎng)卻不是在朝夕之間可以改變的.內(nèi)因往往是問題的關(guān)鍵，因此，大學(xué)生應(yīng)修煉自身品格，嚴格要求自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣和創(chuàng)新精神，具備合理的知識結(jié)構(gòu)和一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，擁有良好的心理與身體素質(zhì)，有頑強的自制力和堅定的信念，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，為將來的就業(yè)增添一份保障.

3.2 提升專業(yè)技能

實現(xiàn)高端就業(yè)，專業(yè)技能訓(xùn)練是根本.理論專業(yè)知識是做好工作的基礎(chǔ)，對工作具有指導(dǎo)作用.大學(xué)生要想實現(xiàn)高端就業(yè)，就應(yīng)在大學(xué)期間把自己的專業(yè)技能的提升作為重點來考慮，不斷強化自己，從而不斷地提高就業(yè)的含金量.專業(yè)知識是指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).專業(yè)知識的積累和更新是永無止境的，學(xué)習(xí)的過程一旦停止，已經(jīng)掌握的東西就會很快過時，只掌握過時東西的人當(dāng)然肯定會邊緣化.只有學(xué)好了專業(yè)知識，才能以不變應(yīng)萬變，將困難變?yōu)楹唵?

隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)“門檻”越來越高，“知識缺乏”和“能力不足”已成為導(dǎo)致大學(xué)生不能勝任工作的主要原因.現(xiàn)代社會要求畢業(yè)生具有相當(dāng)寬廣的知識面，勝任多方面的工作.所以，大學(xué)生在牢固掌握專業(yè)知識的同時，也要積極涉獵其他學(xué)科的知識，提高自己的社會認知.

在大學(xué)生提升專業(yè)技能訓(xùn)練探索的這條道路上，學(xué)生的創(chuàng)新潛力將會得到更大的開發(fā)，為學(xué)院實現(xiàn)高端就業(yè)提供重要保障.

大學(xué)生高端就業(yè)的形勢是一個重要的社會問題，國家應(yīng)重視對高等人才的引導(dǎo)，高校應(yīng)注重對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和推銷，大學(xué)生自身也應(yīng)注意把握住就業(yè)時機和有利條件，不斷變挑戰(zhàn)為機遇，努力實現(xiàn)高端就業(yè)夢想.

〔1〕蔡志利.淺談輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)[J].社科縱橫，2012（3）.

〔2〕鄭擎，張坤.大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀及解決途徑[J].大眾科技，2012（2）.

〔3〕何靜，王萌萌.我國充分就業(yè)的模式和路徑探析[J].經(jīng)濟問題，2013（1）.

〔4〕黨竹青.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢、政策與出路探析[J].中國成人教育，2012（4）.

〔5〕談寂.大學(xué)生就業(yè)形勢分析與對策研究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2012（1）.

G640

A

1673-260X（2013）09-0254-02