心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的運(yùn)用初探

趙怡

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南長(zhǎng)沙410205）

心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的運(yùn)用初探

趙怡

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南長(zhǎng)沙410205）

新世紀(jì)的教育體制改革，需要高校在學(xué)生思想政治教育工作中加入心理疏導(dǎo)，作為教育體制下的一員，我們不僅要正確的把握心理疏導(dǎo)與思想政治教育兩者之間的關(guān)系，更要在實(shí)踐中努力尋求兩者的有機(jī)結(jié)合，從而為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才.

心理疏導(dǎo)；心理健康；高校；思想政治工作

進(jìn)行教育體制改革，在高校學(xué)生思想政治教育中加入心理輔導(dǎo)，是高校在時(shí)代潮流背景下做出的必然選擇.新世紀(jì)高校學(xué)生思想政治教育改革的主要內(nèi)容即是：在高校教育中加入心理疏導(dǎo)課程，使其與思想政治教育相輔相成，共謀發(fā)展；新世紀(jì)高校學(xué)生思想政治教育改革的目的是：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重其健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促使其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)，以期適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求.

1 新世紀(jì)高校學(xué)生思想政治教育中，心理疏導(dǎo)存在的必要性

1.1 關(guān)注高校學(xué)生心理健康問題的需要

進(jìn)入21世紀(jì)，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具備過硬的心理素質(zhì)，逐漸成為一個(gè)人得以立足社會(huì)的根本條件.國(guó)外的一則研究表明，一個(gè)人的心理素質(zhì)決定著其成就的大小，心理素質(zhì)越高，成功率就越高，心理素質(zhì)越低，成就也就越低.這種差異性，在越加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)的就會(huì)越發(fā)明顯.

關(guān)于關(guān)注高校學(xué)生心理疏導(dǎo)方面的必要性，我們可以從相關(guān)資料中找到答案.據(jù)有關(guān)資料調(diào)查表明，當(dāng)今的高校心理健康現(xiàn)狀是：大部分高校學(xué)生普遍有悲觀厭世心理，甚至在有的學(xué)校，有心理障礙的學(xué)生占全校學(xué)生的比例高達(dá)30%，大學(xué)生心理健康水平常年低于常規(guī)者，且有上升趨勢(shì).其突出表現(xiàn)在對(duì)未來的盲目擔(dān)憂害怕，容易焦慮煩躁，在遇到問題時(shí)較先選擇回避，回避不了就產(chǎn)生悲觀情緒，進(jìn)而發(fā)展成抑郁癥.高校學(xué)生心理素質(zhì)偏低，缺乏對(duì)社會(huì)的應(yīng)變能力，已經(jīng)影響到其自身的健康發(fā)展，它與我國(guó)對(duì)全面的高素質(zhì)人才的要求是背道而馳的.如何應(yīng)對(duì)高校學(xué)生日益嚴(yán)重的心理問題，找出解決辦法并加以預(yù)防，已成為高校思想教育的迫切需要.

1.2 傳統(tǒng)思想政治教育的劣勢(shì)日益凸顯，與高校學(xué)生心理健康的發(fā)展不相適應(yīng)

高校思想政治教育的目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，它更多的是重視學(xué)生政治素質(zhì)方面的教育引導(dǎo)，且理論大于實(shí)踐.這與當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的要求關(guān)聯(lián)甚小，所以高校學(xué)生思想政治教育中急需加入心理輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)與基本的思想政治教育相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，提高對(duì)問題的應(yīng)變能力，深層次挖掘自身潛能，以便更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn).

1.3 高校思想政治教育工作的有效性開展需要心理輔導(dǎo)的理論和方法

心理輔導(dǎo)的理論和方法主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，克服障礙心理，最終對(duì)自己充滿信心；其二，尊重學(xué)生，對(duì)其給予足夠的信任和理解，充當(dāng)學(xué)生的知心朋友；其三，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)的不同，有針對(duì)性的因材施教.高校學(xué)生心理狀態(tài)的健康是樹立其正確人生觀、價(jià)值觀的前提條件，只有心理健康，才會(huì)具有高尚的政治道德情感.因此，只有首先重視解決高校學(xué)生思想上的問題，才能有效的開展思想政治工作.

2 高校思想政治教育中采用心理疏導(dǎo)的途徑

2.1 一對(duì)一疏導(dǎo)，具體問題具體分析

一對(duì)一疏導(dǎo)是高校心理疏導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它主要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，即心理疏導(dǎo)老師對(duì)需要疏導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，根據(jù)每個(gè)人不同的情況和性格特點(diǎn)，采取不同的交流方法以期對(duì)癥下藥，進(jìn)而使學(xué)生走出心理困擾，重拾生活的自信.一對(duì)一疏導(dǎo)不同于常規(guī)的全體疏導(dǎo)，它彌補(bǔ)了常規(guī)輔導(dǎo)可能產(chǎn)生的照顧不周及解決問題比較籠統(tǒng)缺乏針對(duì)性的缺陷.在高校學(xué)生思想政治教育中加入一對(duì)一疏導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行說服教育，不僅有利于學(xué)生的心理健康，還提高了教育工作的效率.

2.2 打造專門的心理疏導(dǎo)課程，全面提高高校學(xué)生的心理素質(zhì)

心理疏導(dǎo)課程也包括關(guān)于心理學(xué)知識(shí)和案例的專題講座，通過打造專門的心理疏導(dǎo)課程，對(duì)高校學(xué)生生活學(xué)習(xí)中所遇到的問題研究整理，并加以實(shí)際的指導(dǎo)教育，陶冶情操，感悟人生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的完善.達(dá)到高校學(xué)生思想政治教育的終極目的.

2.3 定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理方面的測(cè)驗(yàn)調(diào)查并建立檔案

心理測(cè)驗(yàn)的前提是要采用國(guó)際國(guó)內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的心理評(píng)估體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)活動(dòng)；它的內(nèi)容包括對(duì)個(gè)體的性格特征，心理需求、智力水平、興趣愛好等做出具體評(píng)估分析；它的目的是通過測(cè)驗(yàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解掌握，主要側(cè)重于對(duì)一些有一定心理障礙問題的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對(duì)其面臨的心理問題分析研究，然后對(duì)癥下藥，幫助其更好的解決其所面臨的困擾.同時(shí)，高校心理測(cè)驗(yàn)還有助于更加深入的了解學(xué)生的心理活動(dòng)及變化，進(jìn)而運(yùn)用到思想政治教育工作中來.學(xué)生心理檔案，它是高校學(xué)生心理發(fā)展過程的一個(gè)重要依據(jù)，通過檔案數(shù)據(jù)分析，可以更加清楚的了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生以后的心理修養(yǎng)和人際交往提供幫助.這正是高校思想政治教育的目的所在.

3 心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中面臨的問題

3.1 受舊有觀念影響，高校對(duì)心理疏導(dǎo)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

心理疏導(dǎo)有歧義和全義兩種解釋，歧義即陪人聊天，全義即“通過語言表達(dá)，激勵(lì)心理疾患者自我領(lǐng)悟、自我認(rèn)識(shí)和自我矯正，促進(jìn)其自身心理的減輕、緩解、消除，并幫助其認(rèn)清心理疾病產(chǎn)生的規(guī)律，從而改造自我個(gè)性缺陷，提高主動(dòng)應(yīng)付心理應(yīng)激反映的能力”.當(dāng)前的很多高校中，對(duì)心理疏導(dǎo)的定義認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)生思想政治教育過程中把心理疏導(dǎo)排除在外，以致于心理疏導(dǎo)課程得不到很好的發(fā)展.

3.2 高校心理疏導(dǎo)方向單一，缺乏有效性和發(fā)展性

高校心理疏導(dǎo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，偏重于關(guān)注學(xué)生心理疾病的解決，而忽視了對(duì)學(xué)生心理方面的小困惑，以及生活中的郁悶心理的解決.心理疏導(dǎo)整體方向比較單一片面，不僅違背了高校心理疏導(dǎo)課程開設(shè)的初衷，也不利于高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

3.3 高校心理疏導(dǎo)缺乏專業(yè)性

目前很多高校也開設(shè)的有心理疏導(dǎo)課程，但專業(yè)性不強(qiáng)，這里的專業(yè)性主要是指兩個(gè)方面，一是師資隊(duì)伍相對(duì)業(yè)余，缺乏專業(yè)系統(tǒng)性；另一方面是心理疏導(dǎo)課程不專業(yè)，比較單一.心理疏導(dǎo)老師沒有經(jīng)過專業(yè)的心理培訓(xùn)，繼而對(duì)對(duì)心理學(xué)知識(shí)知之甚少，面對(duì)學(xué)生的心理問題時(shí)，不僅不能很好的為心理障礙學(xué)生解決問題，還有可能給其造成不好的影響；課程的單一不符合學(xué)生心理問題復(fù)雜多變的原理，也不利于學(xué)生心理問題的解決.

4 心理疏導(dǎo)在高校學(xué)生思想政治教育中的又快又好發(fā)展辦法

作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，為了使心理輔導(dǎo)在高校思想政治教育工作中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，根據(jù)心理疏導(dǎo)在高校發(fā)展中存在的“受舊有觀念影響，高校對(duì)心理疏導(dǎo)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足”，“高校心理疏導(dǎo)方向單一，缺乏有效性和發(fā)展性”“高校心理疏導(dǎo)缺乏專業(yè)性”三大問題，可以從三個(gè)方面找出解決辦法,這三個(gè)方法分別為：全面了解心理疏導(dǎo)的含義，明確其地位；做好心理疏導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，求其專業(yè)化；探索心理疏導(dǎo)新方法.

4.1 全面了解心理疏導(dǎo)的含義，明確其在高校思想政治教育中的地位，發(fā)揮其重要作用

心理疏導(dǎo)工作在高校全面開展的前提在于高校責(zé)任人觀念上的轉(zhuǎn)變，只有深入學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)在教育中的重要意義，充分了解其在思想政治工作中不可替代的地位，從而真正重視心理疏導(dǎo)工作.其次，也只有在高校中嚴(yán)格開展心理疏導(dǎo)工作，才能切實(shí)的幫助學(xué)生首先形成自我完善的道德價(jià)值體系以及心理修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其政治覺悟的提高，為正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)而又良好的基礎(chǔ).高校中的心理疏導(dǎo)不是一種功利性的手段和途徑，而是一種符合時(shí)代發(fā)展的新觀念，它是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分.在高校教學(xué)中，心理疏導(dǎo)的作用就在于，其通過有目的性、針對(duì)性的測(cè)試并建立心理檔案，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高自我，從而實(shí)現(xiàn)人生觀和價(jià)值觀的高度統(tǒng)一，更加適應(yīng)社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)步.

4.2 做好心理疏導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)高校專業(yè)化的心理疏導(dǎo)教師隊(duì)伍

“逐步培養(yǎng)一批既掌握思想政治教育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，又掌握一定心理咨詢方面專業(yè)知識(shí)的高校心理咨詢教師骨干……”這是國(guó)家教委[1994]號(hào)文件對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化心理疏導(dǎo)教師隊(duì)伍提出的要求.從這個(gè)文件中我們可以看出，國(guó)家對(duì)建設(shè)高校心理健康方面專業(yè)性師資隊(duì)伍非常重視.心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的全面發(fā)揮作用，除了直接責(zé)任人對(duì)心理疏導(dǎo)的正確認(rèn)識(shí)外，它得以發(fā)展的必要條件是專業(yè)化的師資隊(duì)伍.教師對(duì)學(xué)生有著直接的引導(dǎo)作用，作為心理疏導(dǎo)老師，它不僅起著最基本的引導(dǎo)作用，更在于聆聽、了解、解決.而要想完成這一系列的心理疏導(dǎo)工作，專業(yè)化的心理知識(shí)的掌握就變的至關(guān)重要.對(duì)高校老師進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)，不僅有助于其自身心理素質(zhì)的提高和完善，在現(xiàn)實(shí)工作中轉(zhuǎn)變其原有的不好的教育觀念，從而努力的尋求更好的工作方法，提高其自身的教學(xué)質(zhì)量.還便于其了解學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并能找出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，以自己的知識(shí)和能力幫助學(xué)生走出心理障礙，完善教學(xué)目的.

4.3 在高校心理疏導(dǎo)工作中，探索出更有利于學(xué)生思想政治教育的新方法

“激發(fā)高校學(xué)生潛在的能力，從而提高其處事積極性，進(jìn)而完善個(gè)人道德修養(yǎng)，練就過硬心理素質(zhì)，并且在生活中積極預(yù)防各種心理問題，幫助學(xué)生走出心理困惑，秉持理預(yù)防為主，防止相結(jié)的教育發(fā)展機(jī)制.”這是新世紀(jì)高校心理輔導(dǎo)的目的所在.從這一點(diǎn)可以看出，它在積極關(guān)注高校學(xué)生健康心理教育的同時(shí)，對(duì)面臨著心理疾病困擾，且走不出自我心理障礙的學(xué)生進(jìn)行積極的治療和幫助引導(dǎo).高校心理輔導(dǎo)教育的內(nèi)容很廣泛，既包括對(duì)于團(tuán)體學(xué)生心理進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生心理針對(duì)性輔導(dǎo)，還涵蓋有關(guān)于心理健康預(yù)防方面的教學(xué)及定時(shí)的心理測(cè)查.在高校思想政治教育中，把心理疏導(dǎo)有效的融合起來，是當(dāng)代高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，也符合人類心理發(fā)展規(guī)律.換句話說，在高校學(xué)生思想政治教育中加入心理疏導(dǎo)教學(xué)，兩者相輔相成共謀發(fā)展有助于學(xué)生較快接受教育內(nèi)容，同時(shí)在完善自我人格的同時(shí)形成正確的世界觀、價(jià)值觀.

〔1〕解麗君,郝學(xué)武,韓忠治,王巖.運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法增強(qiáng)高校思想政治工作的實(shí)效性[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010 (10).

〔2〕佘雙好.科學(xué)認(rèn)識(shí)心理疏導(dǎo)與思想政治工作的關(guān)系[J].政工研究動(dòng)態(tài)，2008(12).

〔3〕梁宏.論高校思想政治工作的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J].思想政治工作研究，2010(07).

G641

A

1673-260X（2013）09-0153-02