有聲移動課堂在建筑裝飾材料課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 永

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

建筑裝飾材料是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)的一門工程技術(shù)課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用.本課程主要講授建筑裝飾常用材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能、特點和材料的品種、規(guī)格、選擇、應(yīng)用，以及一般的施工方式和工藝要求等方面的知識.建筑裝飾材料是鋪設(shè)或涂裝在建筑物內(nèi)外表面起著保護(hù)、裝飾和美化空間環(huán)境的作用，它是建筑裝飾工程的重要載體和物質(zhì)基礎(chǔ)，是從事環(huán)境藝術(shù)及相關(guān)設(shè)計的前提條件和重要依據(jù).

建筑裝飾材料課程的教學(xué)目的，在于配合專業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)，無論以后作為室內(nèi)外設(shè)計師、建造師還是造價師，都必須要掌握足夠的建筑裝飾材料知識.各大高校在設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計或室內(nèi)設(shè)計專業(yè)時的培養(yǎng)目標(biāo)均是室內(nèi)外設(shè)計師，做為一位優(yōu)秀的室內(nèi)外設(shè)計師，必須了解建筑裝飾材料的種類，掌握材料的性能、特點和施工工藝等方面的知識，以便在實際裝飾工程設(shè)計中按照建筑物及使用環(huán)境條件，合理選擇和使用裝飾材料，才能材盡其能、物盡其用，更好地表達(dá)設(shè)計意圖，創(chuàng)造美好的室內(nèi)外環(huán)境.

建筑裝飾是為了美化環(huán)境和改造環(huán)境，最終創(chuàng)造理想的人居和公共環(huán)境.因此在學(xué)習(xí)建筑裝飾材料時，必須掌握以下四個方面問題，首先是材料的價格；其次是材料的耐久性，而耐久性包括：材料的力學(xué)性能、物理性能、化學(xué)性能；再次是材料的裝飾效果；第四是裝飾施工工藝.我們知道建筑裝飾材料是一門理論較多、較雜，同時又是一門實踐性較強的技術(shù)課程，在課堂上學(xué)生們需要掌握大量的基本理論知識，再通過實踐課程接觸大量的實際裝飾材料和施工工藝，如：市場參觀調(diào)查、施工現(xiàn)場參觀、工廠參觀、新建建筑的參觀和圖紙觀摩等，以提高教學(xué)效果.關(guān)于實踐教學(xué)在建筑裝飾材料教學(xué)中的應(yīng)用，本人已在另外一文中加以詳盡表述，本文就當(dāng)下建筑裝飾材料理論部分教學(xué)的現(xiàn)狀、缺陷及相應(yīng)的解決方法加以論述.

隨著科技的進(jìn)步，我們在理論教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)備，教學(xué)方式也越來越多，如：多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這些教學(xué)方式各有特點，各有所長，提高了教學(xué)質(zhì)量，也在某種程度上實現(xiàn)了資源共享.當(dāng)下在教授建筑裝飾材料課程時，大都使用多媒體教學(xué)，使用語言、文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式，其教學(xué)效果相比傳統(tǒng)課堂大有提高，但面對其龐雜的理論教學(xué)，大有心有余而力不足的感覺.專業(yè)人士都知道，建筑裝飾材料課程相比傳統(tǒng)的文化課不一樣，傳統(tǒng)的文化課有縱向主線聯(lián)系在一起，而裝飾材料課程沒有縱向主線，都是橫向平行線，沒有中心，知識點多而分散，按裝飾材料的類別可以分為十幾個類別，它們之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，每個類別都要掌握材料的價格、特征、性能等，再根據(jù)不同制作、生產(chǎn)加工又分為不同的品種和規(guī)格，其價格、施工工藝也各不相同.加之隨著科技的和施工技術(shù)的提高，新型裝飾材料大量涌現(xiàn)，裝飾施工工藝也是推陳出新，使得教師和學(xué)生應(yīng)接不暇，學(xué)生更是感到迷茫.導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識時容易即聽即忘，左耳進(jìn)右耳出，從而影響教學(xué)質(zhì)量.為了使學(xué)生較好的掌握大量必要理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量，把有聲移動課堂引進(jìn)我們的教學(xué)活動中，能較好彌補我們的理論教學(xué)不足.

我們認(rèn)識這個物質(zhì)世界的途徑主要是通過：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來完成的.在學(xué)習(xí)時眼睛和耳朵是直接的主要來源，其次是觸覺、嗅覺和味覺.關(guān)于五覺的作用大家都有所經(jīng)驗，我們在學(xué)習(xí)時主要是用眼睛和耳朵來完成，如：傳統(tǒng)課堂、多媒體、視頻和網(wǎng)絡(luò)都是眼、耳并用，缺一不可.這時大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，以上教學(xué)方式都必須使用眼睛和耳朵，尤其是使用眼睛學(xué)習(xí)時我們不能行走，不能做其它事情、工作，否則就容易出現(xiàn)意外.如何能解放我們的眼睛，如何能一邊行走、逛街、游玩、做事、工作，一邊學(xué)習(xí)，那就是只使用耳朵進(jìn)行學(xué)習(xí)——即音頻教學(xué).

由于音頻教學(xué)具有以上優(yōu)點，我們暫且稱之為“有聲移動課堂”.把有聲移動課堂引進(jìn)建筑裝飾材料教學(xué)中，可以有效的提高其理論知識的教學(xué)效果，有效的彌補課堂教學(xué)的不足.采用有聲移動課堂教學(xué)有諸多優(yōu)點，其一、學(xué)生使用時所需設(shè)備簡單；其二、采集、錄制音頻教學(xué)源文件的設(shè)備簡單.其三、便于資源共享.其四、學(xué)生在使用音頻教學(xué)資源學(xué)習(xí)時可以做一些其他事情，如：行走、逛街、游玩、做公交和就餐等.

1 學(xué)生使用時所需設(shè)備簡單

隨著社會科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今的在校大學(xué)生由過去的兩手空空到現(xiàn)在擁有MP5播放器、多媒體手機、筆記本電腦等設(shè)備，以上設(shè)備均具有播放音頻的功能，但在使用時以手機最為方便，因為每個學(xué)生的手機都是隨身攜帶，現(xiàn)在的大學(xué)生可以說是人手一部，這對有聲移動課堂的使用和推廣奠定了前提條件.

2 采集、錄制音頻教學(xué)源文件的設(shè)備簡單

音頻的采集、錄制不像視頻要求那么嚴(yán)格，錄制視頻需要特定的環(huán)境、布景、道具、專門的錄像采集設(shè)備，教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕瘖y，各種條件可謂較為嚴(yán)格.錄制音頻相比視頻就簡單多了，在制作音頻源文件的時候，一般需要授課教師利用麥克風(fēng)進(jìn)行錄制，如果希望在錄制過程中獲得比較好的錄音效果，就需要在錄音棚里面進(jìn)行錄制.但是，一定要對我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣播化處理，使之“可聽”，教師在課堂上課時，用的是多媒體課件，有教師的語言講解，多媒體課件的文字、圖片和視頻等，而音頻只有聲音沒有文字、圖片和視頻，所以授課內(nèi)容要進(jìn)行廣播化處理，這樣學(xué)生在收聽音頻文件時，不至于在很多地方出現(xiàn)聽不懂或斷的現(xiàn)象.

目前常用的數(shù)字錄音技術(shù)是通過計算機中的數(shù)字音頻接口，通過話筒將音頻信號輸入到計算機中，錄制成波形音頻文件進(jìn)行存儲，再通過后期編輯（包括復(fù)制、剪切、粘貼），組合成完整音頻文件，再輸出錄制成CD或其他音頻格式.在教學(xué)中使用的音頻，由于對音頻資源質(zhì)量要求不高，目前大量使用的是mp3音頻格式，它是一種有損壓縮的格式，是通過把音頻信息中人耳不易識別的高頻和低頻刪除來完成對音頻數(shù)據(jù)的壓縮處理的，處理完成后可以把一張500MB的CD壓縮到35～45MB左右,大大節(jié)省了存儲空間，并為其網(wǎng)絡(luò)傳輸和儲存提供了非常便利的條件，這樣也便于學(xué)生使用多媒體手機進(jìn)行隨時播放使用，因為手機的儲存卡的大小是有限的，而建筑裝飾材料的理論課音頻章節(jié)較多，總和較大.生成mp3文件的方式非常多，通過Power MP3 WMA Converter可以很簡單的在各種音頻格式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換.

3 便于資源共享

隨著信息時代的到來以及網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)設(shè)備的普及,整合系部各學(xué)科的教育教學(xué)資源，建立資源共享庫已經(jīng)完全具備條件,建立資源共享庫來服務(wù)于教學(xué)必將有利于推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略、優(yōu)化教學(xué)資源配置、優(yōu)化課堂教學(xué).作為當(dāng)下的社會、企事業(yè)單位和大中小學(xué)校都應(yīng)該相應(yīng)的建立資源共享庫，以節(jié)約資源、提高效率、優(yōu)化配置.作為高校更應(yīng)如此，因為高校是知識和科技的象征，理所應(yīng)當(dāng)走在最前面，做的更好，高校要從系部抓，系部要從各專業(yè)的課程抓起，這樣就形成了一個完整的“樹形”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個小的、完整的教學(xué)資源共享庫就建立了.

制作建立一套完整的建筑裝飾材料課程的有聲移動課堂教學(xué)系統(tǒng)，輔以多媒體課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，將會有效的提高教學(xué)質(zhì)量.學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站上，根據(jù)本門課程的進(jìn)度、難易進(jìn)行注冊下載，利用可用的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便知識的鞏固和后期的復(fù)習(xí).

4 學(xué)生在使用音頻教學(xué)資源學(xué)習(xí)時可以做一些其他事情，如：行走、逛街、游玩、做公交和就餐等

現(xiàn)在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)或者大家印象中的學(xué)習(xí)都是來自于課堂、實驗室和社會實踐教學(xué)等，每周休息兩天，從周一到周五平均每天大概5節(jié)課，加上睡覺和做作業(yè)、實驗等大概總共用去16個小時，還有8個小時空閑，而有聲移動課堂教學(xué)恰恰利用了這段時間的某部分，其學(xué)習(xí)具有靈活性、自主性，最大的特點是可以一邊學(xué)習(xí)一邊做其他一些事情，環(huán)境沒有大的限制.如：行走、逛街、游玩時可以一邊走路、看風(fēng)景一邊學(xué)習(xí)；乘做交通工具時我們大多空閑，這時就可以一邊看風(fēng)景一邊聽音頻學(xué)習(xí)是件比較愜意的事情；學(xué)生們就餐時，臥床休息時可以一邊就餐、休息一邊聽音頻學(xué)習(xí)，來鞏固理論知識部分或進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，這樣將大大提高教學(xué)效果.

綜上所述，我們可以較明顯的看見有聲移動課堂教學(xué)的優(yōu)點，它較恰當(dāng)?shù)?、靈活的利用學(xué)生空閑時間來自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，彌補當(dāng)下建筑裝飾材料理論教學(xué)的不足，即內(nèi)容龐雜、種類繁多、重點如星.由于建筑裝飾材料課程知識結(jié)構(gòu)的特點，導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，容易左耳進(jìn)右耳出，影響教學(xué)質(zhì)量，而有聲移動課堂在建筑裝飾材料教學(xué)中的應(yīng)用，可以說是對癥下藥，較好的解決了這個多年的頑癥，有效的提高教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕韓建新.建筑裝飾構(gòu)造[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1996.

〔2〕張穎，高元華.室內(nèi)外裝飾材料與施工工藝[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

〔3〕張永.談實踐教學(xué)在建筑裝飾材料與工藝教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012（7）.