淺議高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

石榮海

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東萊蕪271100）

淺議高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

石榮海

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東萊蕪271100）

高職英語(yǔ)口語(yǔ)是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但由于受學(xué)生本身英語(yǔ)水平所限以及教師教學(xué)方法的影響，口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題.本文嘗試找出問(wèn)題并且提出一些解決問(wèn)題的建議和方法.

口語(yǔ)教學(xué)；高職英語(yǔ)；問(wèn)題；解決方法

隨著中國(guó)社會(huì)國(guó)際化程度程度越來(lái)越高，英語(yǔ)在人們?nèi)粘９ぷ魃钪衅鹬絹?lái)越重要的作用.高職口語(yǔ)課程可以幫助廣大高職學(xué)生提高自己的英語(yǔ)交際能力，但在實(shí)際教學(xué)中卻存在著這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高.因此教師和學(xué)生要共同努力，采取各種有效措施，穩(wěn)步提高學(xué)生口語(yǔ)水平.

1 高職口語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，在英語(yǔ)基本技能中，最差的則是口語(yǔ)

高職學(xué)校生源主要有三部分，普通高職專業(yè)同學(xué)是高中畢業(yè)生；對(duì)口高職專業(yè)同學(xué)來(lái)自于職業(yè)高中或者職業(yè)中專；五年一貫制專科同學(xué)則來(lái)源于初中畢業(yè)生.高中畢業(yè)生同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，筆者曾對(duì)所教高職班做過(guò)英語(yǔ)高考成績(jī)統(tǒng)計(jì)，整體及格率不足10%，大多數(shù)同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分到70分之間.職業(yè)高中和職業(yè)中專同學(xué)的英語(yǔ)則更差，好的很多同學(xué)告訴我他們?cè)诔踔挟厴I(yè)后就沒(méi)怎么學(xué)過(guò)英語(yǔ).五年一貫制同學(xué)的英語(yǔ)則比對(duì)口高職的同學(xué)略好一點(diǎn).學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)整體較差，大家對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)更是沒(méi)有興趣，缺乏信心.很多同學(xué)可以下工夫去記單詞，可以動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，也不愿意去練習(xí)口語(yǔ)，而這都會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高.

1.2 高職學(xué)生沒(méi)有練習(xí)口語(yǔ)的實(shí)際環(huán)境

學(xué)生要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就必須要做大量的訓(xùn)練，要在可能的前提下盡可能的多說(shuō)英語(yǔ).但事實(shí)并非如此，學(xué)生在課上與同學(xué)和老師交流時(shí)多用漢語(yǔ)，大家甚至還會(huì)有和別人說(shuō)英語(yǔ)不好意思的感覺(jué).課下應(yīng)該是練習(xí)和鞏固課上所學(xué)知識(shí)的好機(jī)會(huì)，但是由于還要忙于專業(yè)課學(xué)習(xí)以及各種各樣的證書(shū)考試中，大家大都沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí).時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)甚至放棄了口語(yǔ)課程的學(xué)習(xí).一些老師對(duì)學(xué)生要求也不夠嚴(yán)格，致使學(xué)生沒(méi)有形成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣.沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)在質(zhì)和量上均難以保證，學(xué)習(xí)效果自然比較差.

1.3 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，甚至認(rèn)為口語(yǔ)沒(méi)用

英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)上的重要性已經(jīng)被大家認(rèn)可，這其中口語(yǔ)是最實(shí)用的一種技能.但在很多學(xué)生眼里，學(xué)英語(yǔ)并不是用來(lái)說(shuō)的，而是為了通過(guò)考試，是為了得到英語(yǔ)等級(jí)證書(shū).這也直接導(dǎo)致大家缺乏口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，上英語(yǔ)課只是聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)，老師在課上讓做的口語(yǔ)練習(xí)只是用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子敷衍了事，而并不是用課本上要求的句型結(jié)構(gòu)來(lái)練習(xí)，有的同學(xué)甚至不去上口語(yǔ)課了.所以大家一直在上口語(yǔ)課，但是口語(yǔ)水平始終未見(jiàn)明顯提高，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)積極性.

1.4 教師的教學(xué)方法有待于進(jìn)一步改善和提高

高職口語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力.現(xiàn)實(shí)中，很多老師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，先是講解對(duì)話里的生詞，再串聯(lián)對(duì)話里的語(yǔ)法知識(shí)，然后再把文章翻譯一遍，設(shè)置一定的情景前提，最后把課文里的常用表達(dá)方式列在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí).這種教學(xué)方法并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)要求相結(jié)合，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.學(xué)生們只是被動(dòng)機(jī)械的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，根本無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果.

1.5 教師和學(xué)生受“考試至上”思想影響，忽視口語(yǔ)課程

通過(guò)考試是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的之一，長(zhǎng)久以來(lái)，很多同學(xué)只是為了考試而學(xué)習(xí)，老師也是為了考試而授課.高職院校的重要英語(yǔ)考試主要是大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)和四級(jí)考試，有的學(xué)校將是否通過(guò)這些考試與學(xué)生的相關(guān)證書(shū)相掛鉤，所以無(wú)論是老師還是同學(xué)都非常重視這些考試.老師會(huì)想盡辦法幫助學(xué)生順利通過(guò)考試，學(xué)生為了可以順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，也會(huì)非常積極的配合.但是這些考試?yán)锊](méi)有口語(yǔ)考試內(nèi)容，學(xué)生自然不會(huì)把時(shí)間和精力花在口語(yǔ)學(xué)習(xí)上，而平時(shí)的期末考試更不會(huì)有涉及到口語(yǔ)知識(shí)的部分，所以既使很多同學(xué)通過(guò)了某種級(jí)別的考試，既使很多同學(xué)在期末考試中取得了好成績(jī)，但事實(shí)上學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并沒(méi)有明顯提高.這種考試至上的思想對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高起了明顯的阻礙作用.

2 解決方法

2.1 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)

興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)某件事情有極大地興趣，那他自然會(huì)非常積極的參與其中.學(xué)生的積極性對(duì)教學(xué)效果有極大地影響，老師可以在課堂上開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，討論時(shí)下一些熱門(mén)話題.比如可以讓大家用英語(yǔ)討論一下周杰倫歌曲的特點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)周杰倫的歌曲非常感興趣，課下他們經(jīng)常用漢語(yǔ)流利表他們對(duì)周杰倫歌曲的特點(diǎn)，用英語(yǔ)表達(dá)自然會(huì)有困難，但是他們會(huì)用自己的興趣和積極性去克服這些困難.這樣一來(lái)，教學(xué)效果會(huì)好很多.此外，老師可以對(duì)所用口語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納和調(diào)整，讓教學(xué)材料更適合學(xué)生的實(shí)際需要.

2.2 采取全面有效地措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要條件，很多同學(xué)的發(fā)音都有明顯的錯(cuò)誤.老師課上不僅要將單詞讀準(zhǔn)確，還要把正確的發(fā)音方法教給學(xué)生，讓他們逐步掌握發(fā)音知識(shí).有些同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)具有明顯的方言特點(diǎn)，這需要教師和學(xué)生共同做大量的工作.比如學(xué)生首先要保證說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)要用普通話，還要注意模仿口語(yǔ)材料中的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，老師要及時(shí)更正學(xué)生的各種錯(cuò)誤，這會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程.

一定的詞匯量也是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)與保證.一個(gè)人的發(fā)音再準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)再正確，但如果沒(méi)有必要的詞匯量作為支持，也很難擁有流利的口語(yǔ).因此要重視單詞的學(xué)習(xí)與掌握，老師要對(duì)重要單詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，多對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)系和比較，也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些單詞小測(cè)試，用來(lái)督促大家記憶單詞.

此外，教師還要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的講解，由于語(yǔ)法太差，很多同學(xué)的口語(yǔ)有一些低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是完全可以避免的.老師要不厭其煩的講解一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生也要積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)，這都會(huì)對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)水平有明顯幫助.

2.3 盡可能創(chuàng)造好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高口語(yǔ)水平

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高有著很大的影響，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.課上必須要用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際狀況，采用合適的口語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生可以聽(tīng)懂并且愿意去使用口語(yǔ)知識(shí).在課間要求學(xué)生用英語(yǔ)聊天，若出現(xiàn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)要進(jìn)行糾正，這樣同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助.

如果有機(jī)會(huì)，也可以讓同學(xué)參加一些涉外活動(dòng)，筆者所在城市每年都要舉辦中國(guó)國(guó)際航空體育節(jié)，會(huì)有來(lái)自十幾個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員來(lái)進(jìn)行表演和參加比賽.我們學(xué)校會(huì)有一部分同學(xué)作為志愿者參與其中，這樣他們就有了與外國(guó)運(yùn)動(dòng)員用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，既使他們只用了一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識(shí)，但是也可以從與外國(guó)朋友的對(duì)話中學(xué)到很多課上所學(xué)不到的知識(shí).回到校園之后，這些同學(xué)的口語(yǔ)均有明顯改善和提高，也會(huì)更有學(xué)習(xí)積極性.

2.4 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓大家明白英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

很多同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過(guò)英語(yǔ)考試，這是非常錯(cuò)誤的.學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該是為了掌握一定的口語(yǔ)知識(shí)，可以在一定范圍內(nèi)自主表達(dá)所思所想，可以與外國(guó)友人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話.現(xiàn)在很多企業(yè)在招聘員工時(shí)會(huì)關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)水平，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，民族企業(yè)與國(guó)外企業(yè)的交流機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越多，所以如果學(xué)生的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)水平比較高，則有可能會(huì)有更好的工作機(jī)會(huì)和更高的薪水在等著他們.所以，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)對(duì)他們自己的將來(lái)有重要而且積極地影響.

2.5 教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革，讓教學(xué)更加符合學(xué)生需要和時(shí)代要求

教學(xué)活動(dòng)中教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以嘗試把課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)適當(dāng)結(jié)合起來(lái).課上把語(yǔ)法知識(shí)與句型結(jié)構(gòu)講透，讓學(xué)生以理解為主，然后在設(shè)置一些對(duì)話場(chǎng)景，讓大家主動(dòng)參與其中，以短劇與小品等形式表現(xiàn)出來(lái).在此過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，與學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合.

教師可以開(kāi)展一些課下輔助教學(xué)活動(dòng)，比如在晚自習(xí)時(shí)讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典或者是熱映電影.當(dāng)學(xué)生們看自己心中的明星偶像表演時(shí)，自然會(huì)更加注意的去聽(tīng)去模仿演員的臺(tái)詞.老師還可以幫助大家在校園建立英語(yǔ)角，在每周的固定時(shí)間讓大家相互交流，互相學(xué)習(xí)，老師也要經(jīng)常去英語(yǔ)角，幫助大家提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平.

2.6 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，革新高職英語(yǔ)考試方法，將口語(yǔ)考試列入期末考試范圍

高職院校學(xué)生與本科院校相比，他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間更短，就業(yè)壓力也相對(duì)更大，所以所以他們要掌握的知識(shí)與能力應(yīng)該更加實(shí)用，更能在實(shí)際工作中發(fā)揮實(shí)際作用，口語(yǔ)知識(shí)顯然對(duì)學(xué)生未來(lái)工作有重要影響.傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)期末考試只有筆試部分，這在一定程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新考試方法，把口語(yǔ)考試列入期末考試范圍.在大一階段的口語(yǔ)考試，可以選擇一些簡(jiǎn)單題目，例如先提問(wèn)一個(gè)基本問(wèn)題（自我介紹，家鄉(xiāng)概況，興趣愛(ài)好）,然后再設(shè)立一個(gè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景，讓兩位同學(xué)自主設(shè)計(jì)對(duì)話.到大二時(shí)，口語(yǔ)考試難度會(huì)加大，可以讓大家模仿與自己專業(yè)和將來(lái)工作相關(guān)的工作場(chǎng)景，與自己所學(xué)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定銜接，這樣可以讓大家更有學(xué)習(xí)動(dòng)力.

3 總結(jié)

隨著全球一體化時(shí)代的帶來(lái)，英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)在社會(huì)工作中的作用越來(lái)越重要.廣大高職學(xué)生作為職業(yè)人員的主力軍，特別要注意提高自己的口語(yǔ)水平，但由于學(xué)生自身能力的欠缺以及教師教學(xué)方法的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了很多困難，這就需要英語(yǔ)老師積極地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的高級(jí)復(fù)合型人才.

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