淺議如何更加有效地上好藝術(shù)生的英語(yǔ)課

郭文娜

（洛陽(yáng)理工學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023）

隨著社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，越來越多的高校都設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)并進(jìn)行招生.而藝術(shù)生由于其自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的特殊性，也成為了高校中的特殊學(xué)習(xí)群體，也越來越受到學(xué)校及教師們的關(guān)注.而作為英語(yǔ)教師，經(jīng)常聽到身邊的同行們互相吐槽說藝術(shù)生的英語(yǔ)課時(shí)如何的難上，課程設(shè)計(jì)如何的收效甚微.那么究竟如何有效地上好藝術(shù)生的英語(yǔ)課程，值得我們的深思.

1 藝術(shù)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所存在的問題

1.1 藝術(shù)生在高中的學(xué)習(xí)中，普遍以專業(yè)課為主，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間少，造成他們掌握的英語(yǔ)詞匯較少，英語(yǔ)語(yǔ)法更是一問三不知；而在進(jìn)入高校之后，對(duì)于其專業(yè)方面的要求進(jìn)一步提高，早中晚的基本功練習(xí)和繁多的課程設(shè)置也使得他們更加的沒有時(shí)間放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上.以我所教的音樂舞蹈的學(xué)生為例：每天早晨當(dāng)其他專業(yè)的學(xué)生沉浸在美夢(mèng)中時(shí)，音樂專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)坐在琴房開始了一天的學(xué)習(xí)，而舞蹈班的學(xué)生則已經(jīng)早早到了練功房，開始了一天的早課練習(xí).晚上，其他專業(yè)的學(xué)生或者上自習(xí)，或者三三倆倆徜徉在校園小路上時(shí)，藝術(shù)生們則又開始了他們每天晚上的基本功練習(xí).除了正常的上課時(shí)間，繁重的訓(xùn)練任務(wù)使得他們筋疲力盡，根本沒有時(shí)間投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中.

1.2 英語(yǔ)教材的選取忽視了藝術(shù)生的英語(yǔ)程度和學(xué)習(xí)需求.學(xué)校所選用的教材極少地考慮到了藝術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣所在.而英語(yǔ)教師課堂教學(xué)中，為了完成教學(xué)進(jìn)度，普遍采用以教師主講，學(xué)生主聽的教學(xué)方式，使得學(xué)生根本無(wú)法參與到課堂教學(xué)教學(xué)中來.對(duì)于學(xué)生而言，上英語(yǔ)課就好似在聽天書一樣，即使教師在講臺(tái)上講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生在下面還是昏昏欲睡，情緒低靡.久而久之使學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)的到課率也普遍較低.

1.3 藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生將大多數(shù)的課余時(shí)間都用于操練與實(shí)踐藝術(shù)專業(yè)技能技巧，而抽不出也不愿意抽出時(shí)間來對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容溫故知新.進(jìn)入高校后，相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)課程開設(shè)較多，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)要求也水漲船高.不管是家長(zhǎng)還是教師對(duì)于他們的專業(yè)提高都拭目以待.這就使他們把大部分的時(shí)間都用來熟悉消化新的專業(yè)知識(shí)，操練并實(shí)踐專業(yè)技巧.以我所教的班級(jí)為例，很多音樂專業(yè)的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，時(shí)不時(shí)地手指都會(huì)在課桌上做出彈奏鋼琴或者其他樂器的姿勢(shì)和動(dòng)作.即使英語(yǔ)課上所布置的需要課下完成的作業(yè)，大部分學(xué)生也會(huì)是用上課的時(shí)間在課堂上偷偷做，而不愿意占用其寶貴的練習(xí)專業(yè)技能的時(shí)間.學(xué)校又有各種各樣的演出任務(wù)或匯報(bào)活動(dòng)讓其參與，使得他們主動(dòng)或者被動(dòng)地操練并實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)知識(shí)或技巧.而相應(yīng)的英語(yǔ)方面的課外活動(dòng)又開展較少，學(xué)生即使有興趣，也沒有方式參與.

1.4 藝術(shù)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒有明確的目標(biāo)，僅僅是以通過期末考試拿到相應(yīng)的學(xué)分或者是英語(yǔ)四級(jí)考試未目的，而不是像許國(guó)璋先生所說的那樣“用英語(yǔ)來學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智.”在課下的溝通中，很多藝術(shù)學(xué)生都流露出一種心態(tài)：對(duì)于他們而言，把專業(yè)學(xué)好才是最重要的，其他的都是浮云.尤其是在我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)作為一種交際工具，在課余根本找不到操練的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，這在某種程度上，也助長(zhǎng)了學(xué)生以為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用的態(tài)度.

1.5 大部分英語(yǔ)教師普遍缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，使得英語(yǔ)教師無(wú)法將自身所學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，以學(xué)生的專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)知識(shí)與藝術(shù)融會(huì)貫通起來.

2 有效地上好藝術(shù)生英語(yǔ)課的必要性

2.1 社會(huì)的需求

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，藝術(shù)的內(nèi)涵也是日益豐富.同時(shí)越來越多的藝術(shù)人才開始走出國(guó)門，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng).那么就要求藝術(shù)人才必須掌握一門或者幾門外語(yǔ)作為進(jìn)入到國(guó)際平臺(tái)中參與競(jìng)爭(zhēng)的基本條件.這時(shí)，英語(yǔ)作為世界上通用的語(yǔ)言交流工具，在其將來的學(xué)習(xí)與生活中所起的作用會(huì)越來越重要，學(xué)好并掌握英語(yǔ)也成為了社會(huì)對(duì)于藝術(shù)生的必然要求.

2.2 學(xué)生自身的需求

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在求學(xué)以及求職過程中面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)，以及內(nèi)心當(dāng)中希望自己成名成家的遠(yuǎn)大目標(biāo)，都使大部分的學(xué)生有繼續(xù)深造的愿望.而在課下與學(xué)生的交流中也了解到，不管是為了能拿到期末考試的學(xué)分還是未來將來考研或者出國(guó)深造，在大家專業(yè)方面都相差無(wú)幾的條件下，大部分的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)很感興趣，并且也很想學(xué)好這門語(yǔ)言.

3 有效地上好藝術(shù)生英語(yǔ)課的對(duì)策

3.1 幫助學(xué)生樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

在藝術(shù)生剛?cè)胄ｉ_始大一的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意與學(xué)生的交流，要愿意花時(shí)間親近學(xué)生，真誠(chéng)地，平等地看待每一位學(xué)生，了解他們的特長(zhǎng)與興趣，以及他們對(duì)于自己專業(yè)的需求和目標(biāo)，拉近與學(xué)生之間的距離，在做學(xué)生的好老師之前，先成為學(xué)生的好朋友.先讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)老師，進(jìn)一步再讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課.在課上課下，多花些時(shí)間來給學(xué)生講講他們所熟悉的這個(gè)專業(yè)一些標(biāo)桿性人物的成功經(jīng)歷，尤其是一些娛樂圈的明星們，如成龍，李連杰，章子怡等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，來激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)需求之后，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，而不是一味地為完成教學(xué)任務(wù)而追求進(jìn)度，忽視學(xué)生的感受，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.2 結(jié)合藝術(shù)生自身的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的教材

由于各方面的原因，造成藝術(shù)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難情緒.那么，學(xué)校在選用以藝術(shù)生為對(duì)象的教材時(shí)，要選用內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通俗易懂的文章，最好是選用一些內(nèi)容與其專業(yè)有關(guān)的.比如音樂專業(yè)，可以選用一些國(guó)外著名音樂家的成名故事或者是奮斗歷程，以及一些經(jīng)典優(yōu)美的英文歌曲的創(chuàng)作過程；而舞蹈專業(yè)可以選取一些國(guó)外著名舞蹈家的逸聞趣事等作為課本的授課文章，這樣既能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能加深他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，提高其英語(yǔ)的運(yùn)用能力，又借助課文中的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神上的激勵(lì).記得曾經(jīng)上過一課“The Music in the World”,因?yàn)樾枰v授的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)聯(lián)，就明顯發(fā)現(xiàn)在講這一課時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，課堂氣氛尤其活躍，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容以及課文中的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也記得特別牢固.學(xué)生則在課后不止一次地提到過，如果教材上講授的內(nèi)容與他們的專業(yè)相關(guān)的話，那他們肯定是會(huì)對(duì)課本以及課堂更感興趣，也能從中學(xué)得更好.

3.3 結(jié)合藝術(shù)生自身的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

藝術(shù)生的性格活潑，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡模仿和表演.在備課時(shí)，教師要充分了解教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂活動(dòng)，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能投其所好，讓學(xué)生參與其中，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望.例如，教師可以根據(jù)所要講授的素材，上影音課，讓學(xué)生模仿經(jīng)典的臺(tái)詞對(duì)白，學(xué)唱經(jīng)典英文老歌；也可以根據(jù)要講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成小品表演課，讓學(xué)生分角色飾演課文中的人物，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行演練；在講授英語(yǔ)生詞時(shí)，可以讓他們用單詞接龍的方式，將學(xué)過的單詞和生詞進(jìn)行聯(lián)想，還可以讓他們挑一個(gè)生詞，編成一個(gè)故事等，更可以用分組討論并且小組相互競(jìng)爭(zhēng)的方式來擴(kuò)大參與活動(dòng)的學(xué)生群體，充分地在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥.同時(shí)，還要把英語(yǔ)課堂延伸到課下，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能使課堂所學(xué)有了用武之地，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力得以提高.比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立英語(yǔ)興趣小組，并且要求各小組定期在課堂上向大家匯報(bào)演出.不管學(xué)生在課上還是課下的活動(dòng)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，以促發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情緒.

3.4 采用多元化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

組織有效多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，如采用形成性評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，而把動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放到學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲.還要根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)程度，給予不同層次的任務(wù)目標(biāo)，及時(shí)合理地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使之不斷地產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到由成功帶來的積極愉快地情緒體驗(yàn).

3.5 培養(yǎng)“英語(yǔ)”與“藝術(shù)”相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍

高校應(yīng)該重視藝術(shù)生的英語(yǔ)教育，想辦法培養(yǎng)一支“藝術(shù)”與“英語(yǔ)”相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍.如果英語(yǔ)教師也具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，那么，對(duì)于藝術(shù)生而言，那就是找到了知音；而對(duì)于教師而言，面對(duì)藝術(shù)生時(shí)，也能做到有的放矢，更容易根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，計(jì)劃，采用更加有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)效果也會(huì)更加明顯.

總的來說，面對(duì)藝術(shù)生這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體時(shí)，教師要學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”，充分了解他們的特點(diǎn)與需求，進(jìn)而采用相應(yīng)的對(duì)策，那么，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果才會(huì)事半功倍！

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