應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式探討

顧文虎

（淮陰工學(xué)院 建筑工程學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

1 引言

為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的重大改革項(xiàng)目，促進(jìn)我國從工程教育大國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)，教育部提出了關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重大計(jì)劃.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)具有十分重要的作用[1].

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育，它的目標(biāo)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才.而應(yīng)用型人才是知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，是介于學(xué)術(shù)型人才和職業(yè)職能型人才的“中間型人才”.

2 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生與社會(huì)的需求存在一定的差距.而產(chǎn)生這一差距的根本原因就是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案不能滿足社會(huì)的發(fā)展，主要包括以下幾個(gè)方面：①人才培養(yǎng)模式單一性，缺乏多樣性和適應(yīng)性；②企業(yè)不重視參與人才培養(yǎng)過程，但又希望學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠很快適應(yīng)工作需要；③學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐方面重視和投入不足；④教師隊(duì)伍缺乏一定的工程經(jīng)歷，作為教學(xué)主體的新生代教師，普遍對(duì)工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視，教師的工程素質(zhì)不能適應(yīng)工程教學(xué)的需要；⑤產(chǎn)學(xué)研合作教育不到位，學(xué)校更多的是起到教育的作用.

3 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)[2]

3.1 行業(yè)企業(yè)參與的人才培養(yǎng)過程

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提，主要考慮以下兩個(gè)方面：（1）行業(yè)部門最了解人才培養(yǎng)方向.行業(yè)部門最了解本行業(yè)技術(shù)前沿、本行業(yè)的發(fā)展趨勢以及本行業(yè)系統(tǒng)的用人需求，所以，行業(yè)部門最清楚本行業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求和規(guī)格.（2）企業(yè)與高校合作是工程人才培養(yǎng)達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要保證.“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要求全過程參與卓越工程師的培養(yǎng)，這不僅能夠充分發(fā)揮企業(yè)的作用，與高校優(yōu)勢互補(bǔ)，而且能夠更好地具體落實(shí)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀工程人才[3].

3.2 學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程技術(shù)型人才

卓越工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層面構(gòu)成.通用標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)各行各業(yè)各種類型卓越工程師培養(yǎng)從宏觀上提出的基本質(zhì)量要求，是行業(yè)制定各個(gè)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根據(jù)和基礎(chǔ)，是制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的宏觀指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是各行業(yè)主體領(lǐng)域的卓越工程師培養(yǎng)必須達(dá)到的中觀要求，包含本行業(yè)內(nèi)若干專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它不僅是對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)的具體化，還應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)要求，應(yīng)由各專業(yè)委員會(huì)與企業(yè)界一道根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)制定；學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)是各個(gè)學(xué)校在通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定的校內(nèi)各個(gè)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的可落實(shí)、可評(píng)估檢查的具體標(biāo)準(zhǔn)[4].在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)包含體現(xiàn)各校辦學(xué)優(yōu)勢的特色標(biāo)準(zhǔn)，反映出各校特有的、優(yōu)于其他院校的、得到社會(huì)公認(rèn)的辦學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、服務(wù)面向和行業(yè)特點(diǎn)制定.

3.3 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，卓越工程師應(yīng)具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.創(chuàng)新能力源于實(shí)踐能力，工程實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ).創(chuàng)新能力又高于實(shí)踐能力，是思維能力與實(shí)踐能力的高度融合，分析問題主要依靠思維能力，解決問題主要依靠工程實(shí)踐能力，而有效地分析問題與解決問題則需要一定的創(chuàng)新能力[5].

4 土木工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式

對(duì)于一般的本科院校，主要采用“3+1”的學(xué)習(xí)模式，三年校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年企業(yè)學(xué)習(xí)，四年后通過考核合格后，取得相應(yīng)的學(xué)位證書.但是，針對(duì)不同的院校定位不同，其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此，在制訂相關(guān)的培養(yǎng)方案是要找準(zhǔn)適合本校的人才培養(yǎng)定位.

4.1 土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂

培養(yǎng)面向工程領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)人員，主要側(cè)重于設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、監(jiān)測等方面的工作.不用過分強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)化，但要求掌握較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，德、智、體、美全面發(fā)展，具備較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力，具有較強(qiáng)的工程素質(zhì)與工程實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)與拼搏精神，良好的社會(huì)交往能力與組織管理能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力[6].

4.2 課程體系設(shè)置與教學(xué)方法的改革

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的課程設(shè)置需要滿足以下幾個(gè)條件：（1）滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求.卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過相應(yīng)的課程體系的實(shí)施來達(dá)到目的的，因此，設(shè)置課程體系的根本價(jià)值在于滿足卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo).對(duì)于土木而言，要強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，要以面向工程為手段，以拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的.在精煉課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)增減部分課程和學(xué)時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程尤其是專業(yè)課程教學(xué)要結(jié)合工程實(shí)際、強(qiáng)調(diào)案例教學(xué).（2）體現(xiàn)土木工程學(xué)科領(lǐng)域的整體性和發(fā)展價(jià)值.全面系統(tǒng)地掌握大土木的相關(guān)知識(shí)是土木專業(yè)卓越工程培養(yǎng)的基本要求，這也是體現(xiàn)了寬口徑的要求.（3）能夠反映參與高校人才培養(yǎng)的特色價(jià)值.高校之間存在著層次類型、辦學(xué)理念、辦學(xué)優(yōu)勢、服務(wù)面向、行業(yè)背景、培養(yǎng)目標(biāo)的差異，這就要求每一所高校都要辦出自己獨(dú)有的、特色專業(yè).高校的人才培養(yǎng)特色必然要通過其課程體系的特色來體現(xiàn).針對(duì)一般本科院校，其培養(yǎng)的人才主要是服務(wù)于當(dāng)?shù)厥袌龅墓こ碳夹g(shù)型人才，要利用學(xué)校已有的優(yōu)勢，突出優(yōu)點(diǎn)，制定相關(guān)的課程體系[7].

根據(jù)調(diào)查研究：我國土木專業(yè)課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程比例明顯偏低，理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)要遠(yuǎn)多于國外高校.在理論課程教學(xué)上，采用單向信息傳遞的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課程考核仍采用傳統(tǒng)的考試方式；在實(shí)踐課程教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，造成實(shí)踐能力較弱，走向工作崗位后難以適應(yīng)工作要求[8].而根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)人才的培養(yǎng)要求，需要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，因此，可以從基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)方面著手設(shè)置相關(guān)的課程與實(shí)踐內(nèi)容.

在教學(xué)內(nèi)容上，教師要能把握土木工程領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，將最新的理念、技術(shù)和方法引入授課內(nèi)容；在教學(xué)形式上，從理論課程教學(xué)、實(shí)踐課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面進(jìn)行改革.在理論課程教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用工程案例、課題研究、情景模擬等開放式教學(xué)模式，每門課程增加討論環(huán)節(jié)、聘請(qǐng)校外專家講座.在實(shí)踐教學(xué)中，通過社會(huì)調(diào)查，計(jì)算機(jī)模擬、課程設(shè)計(jì)、實(shí)景觀摩等靈活多樣方式來促進(jìn)教學(xué)效果的提高.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備自己做實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析歸納與總結(jié).

4.3 企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”將人才的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段.企業(yè)學(xué)習(xí)就是讓企業(yè)參與制訂卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象.企業(yè)參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制訂具有十分重要的意義：（1）企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方面具有重要的指導(dǎo)作用.企業(yè)在激烈的市場競爭中，對(duì)本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢最了解，也最清楚當(dāng)今社會(huì)和未來世界對(duì)工程人才的需求.（2）企業(yè)具有高校所不具備的真實(shí)的工程環(huán)境，這對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)具有十分重要的作用.

校內(nèi)學(xué)習(xí)階段和企業(yè)學(xué)習(xí)階段既要有明確的分工，又要有密切的聯(lián)系.校內(nèi)學(xué)習(xí)主要是完成工程的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要是完成工程職業(yè)教育的任務(wù).校內(nèi)學(xué)習(xí)主要以理論教學(xué)為主，企業(yè)學(xué)習(xí)主要以實(shí)踐教學(xué)為主.企業(yè)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論和方法通過具體的實(shí)際應(yīng)用得到鞏固和加強(qiáng)，能夠使學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)在真實(shí)的工程環(huán)境中得到進(jìn)一步提高.同時(shí)，企業(yè)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的改革，能夠檢驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的理論和方法的有效性和先進(jìn)性，促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)階段課程體系、教學(xué)內(nèi)容等改革[3].

企業(yè)培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)企業(yè)的條件和企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)制定，主要包括學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)劃、工程實(shí)踐條件、師資配備等方面內(nèi)容.企業(yè)培養(yǎng)方案不僅要具體明確，而且還要具有可操作性.

企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施是由高校與企業(yè)共同完成的.高校方面要聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師進(jìn)行課堂講學(xué)，并為學(xué)生指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì).企業(yè)要形成相關(guān)的規(guī)則制度，配備指導(dǎo)教師，落實(shí)教學(xué)安排，并為設(shè)在企業(yè)的工程實(shí)踐教育承擔(dān)組織管理等方面的工作.

5 結(jié)語

通過合理的人才培養(yǎng)定位，并根據(jù)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)特點(diǎn)，探索應(yīng)用型本科院校土木專業(yè)的“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式.希望通過對(duì)應(yīng)用型本科院校土木專業(yè)卓越工程師的淺析，探索出富有學(xué)校特色專業(yè)的“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”的改革之路，全面提高一般院校本科畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出有用之人.本文主要對(duì)校內(nèi)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、校外培養(yǎng)方案制定與實(shí)施兩個(gè)方面闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員提供參考意見.

〔1〕教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見.教高[2011]1號(hào).

〔2〕http://www.jyb.cn/high/tbch/2010/zygcs/[EB/OL].卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃.

〔3〕林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究,2011，32(2):47-55.

〔4〕林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究,2010（4）:21-29.

〔5〕袁劍波，鄭健龍.普通本科院校應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].高等工程教育研究,2008（2）:137-140.

〔6〕李黎，張仲先，朱宏平.土木卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃研究[J].高等建筑教育,2011，20(6):19-24.

〔7〕林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究,2011（5）:1-9.

〔8〕胡韞頻，陳偉，萬晶.土木工程專業(yè)課程體系的適應(yīng)性分析與對(duì)策[J].黑龍江教育,2012（9）:26-27.