淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

王麗華

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 南安 362332）

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院作為高校的后起之秀自2000年興起以來，發(fā)展較為穩(wěn)定和迅速.高校人才培養(yǎng)的新形勢(shì)和新環(huán)境，加上各種因素的影響，許多獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)學(xué)風(fēng)狀況下滑的現(xiàn)象.本文將以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀為例并作較為深入的分析.

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自律性和自覺性較差

出勤率低，上課遲到，早退，曠課，玩手機(jī)，睡覺等現(xiàn)象嚴(yán)重.大一年級(jí)學(xué)生各方面表現(xiàn)良好，升至大三和大四的高年級(jí)學(xué)生的狀況更是讓人堪憂.出勤狀況不僅與輔導(dǎo)員的課后以及晚點(diǎn)集中時(shí)候的學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)，還跟任課教師上課點(diǎn)不點(diǎn)明也存在了一定的關(guān)系.

1.2 學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

在一些地方特別是一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，新的“讀書無(wú)用論”的觀點(diǎn)普遍存在，而學(xué)費(fèi)相比公辦高校較高的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大都是家境富裕，很多學(xué)生根本沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，讀書只是為了畢業(yè)證書而來，來學(xué)校只是混日子，甚至有些家長(zhǎng)也是這種想法，他們并不關(guān)心孩子是否真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)茫然，在學(xué)校過著“三點(diǎn)一線”的生活，完全機(jī)械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”.到了期未，大部分學(xué)生都是在考試前兩周突擊讀書而參加考試.

1.3 本三線錄取到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺乏自信心

高考分?jǐn)?shù)低于本一本二線但學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本一二，雖然在母體學(xué)校名譽(yù)的“光環(huán)”下，能夠分享和使用到母體學(xué)校的一些教師資源，但與母體學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線以及學(xué)費(fèi)方面差距甚大，種種因素的作用下，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往覺得自己“底氣不足”或者“低人一等”，不自信，特別是在學(xué)習(xí)方面，更因?yàn)橛械膶W(xué)生怕老師提問，就喜歡“坐后排”，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很好，卻不敢當(dāng)眾發(fā)言.

1.4 學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)

目前我我院確定“基礎(chǔ)、素質(zhì)、應(yīng)用、創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的海西應(yīng)用型人才.但是很多學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)為在課外活動(dòng)方面的鍛煉更能提高綜合素質(zhì)，于是盲目參加各種活動(dòng)，不管活動(dòng)大小、有無(wú)意義，一味參與，提高所謂社會(huì)適應(yīng)能力，卻造成了在學(xué)習(xí)上投入不足，產(chǎn)出自然不盡人意，結(jié)果能力沒增強(qiáng)多少，反而影響了學(xué)習(xí).

1.5 沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，忽略學(xué)習(xí)重要性

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍購(gòu)買了電腦，真正用于專業(yè)學(xué)習(xí)的不多，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、看電影成風(fēng)，生活沒有規(guī)律，有的學(xué)生睡眠不足，精神萎靡不振.

1.6 學(xué)習(xí)習(xí)慣難改，亟待養(yǎng)成好習(xí)慣

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)無(wú)法改變，大學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對(duì)教師的依賴性高，習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽，教師布置作業(yè)，學(xué)生寫作業(yè)的模式，缺乏了探索性學(xué)習(xí)，自主性能力差，每天花在專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)方法單一，不能把學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)和實(shí)踐很好地結(jié)合起來.

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)問題形成的原因

出現(xiàn)以上不良狀況的原因很多，既有社會(huì)外部環(huán)境因素，又有獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部建設(shè)管理因素，也有學(xué)生自身特點(diǎn)因素.

2.1 社會(huì)原因

2.1.1 社會(huì)上一些不良行為影響到了高校.現(xiàn)在社會(huì)上常流傳的讀書無(wú)用論、混個(gè)學(xué)歷等說法與就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，在一定程度上造成了一部份大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的取向變化，使大學(xué)生感到前途渺茫，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而影響到了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè).

2.1.2 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值太高、家庭教育方式影響了學(xué)生正常學(xué)習(xí)，無(wú)形中增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.

2.2 獨(dú)立學(xué)院本身存在的原因

獨(dú)立學(xué)院作為教育一種新的辦學(xué)模式，在辦學(xué)前期，各方面與公辦、早辦的一些高校相比，在師資、硬件設(shè)施、各項(xiàng)教學(xué)保障存在較大的差距.一方面是教師隊(duì)伍年輕化.獨(dú)立學(xué)院招聘的老師大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的新手，在教學(xué)方面、引導(dǎo)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)比較單一、缺乏創(chuàng)新，難以做到根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特性，因材施教.諸方面原因都將會(huì)加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒.另一方面是缺乏學(xué)生學(xué)風(fēng)管理.目前中國(guó)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院依托本部辦學(xué)，缺乏獨(dú)立學(xué)院的管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不夠健全，學(xué)生學(xué)習(xí)管理監(jiān)控制度.

2.3 學(xué)生本人存在的自身原因

2.3.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，跟公辦本科院校相比，獨(dú)立學(xué)院太部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，高考后，沒有太多的選擇高校余地，為了最求高學(xué)歷的院校，麻木和無(wú)奈的選擇了獨(dú)立學(xué)院，到校后對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解、不喜歡和不適合，這種情況下學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)和不學(xué)現(xiàn)象.

2.3.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)收費(fèi)比較高，學(xué)生多數(shù)來自于家庭條件較好、獨(dú)生子女、城市.學(xué)生獨(dú)立學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，但自立意識(shí)較差，自控能力水平低，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)相對(duì)獨(dú)立，自理的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作.在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折或困難時(shí)，不能理性對(duì)待，心理素質(zhì)差.

3 多元化推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

3.1 突破常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍，實(shí)踐能力強(qiáng)的特性，通過改變教學(xué)方式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，改變教學(xué)方式、理論實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量.福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院近幾年來，與165家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中.

3.2 切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

思想決定行動(dòng)，學(xué)生的思想教育直接影響著學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè).做好獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想教育工作，需要發(fā)揮社會(huì)、家庭、高校三位一體的發(fā)揮作用，而其主要還是要在高校內(nèi)發(fā)揮專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任引導(dǎo)作用，特別是要求輔導(dǎo)員政工干部要以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以模范的行為帶動(dòng)學(xué)生，以出色的工作影響學(xué)生，以正面教育為主要途徑，啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺悟，解決大學(xué)生政治立場(chǎng)和思想觀念問題，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.做到自我管理，自我約束.此外，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)探索出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，我院院以“學(xué)生成才、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“基礎(chǔ)、素質(zhì)、應(yīng)用、創(chuàng)新”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，貫徹“立足閩南、面向海西，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、有特色、有影響、應(yīng)用型、教學(xué)型的獨(dú)立學(xué)院”的發(fā)展方針.

3.3 通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

校園文化的好壞對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著不可忽視的作用.這不僅影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且也有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的局限性和束縛力，好的校園問價(jià)建設(shè)也有利于健康、積極、勤奮的學(xué)風(fēng)形成.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極豐富校園文化、積極舉辦各類講座、各類專業(yè)與非專業(yè)競(jìng)賽、主題班會(huì)、黨團(tuán)支部立項(xiàng)活動(dòng)等方式不斷提高學(xué)生知識(shí)面，不斷豐富大學(xué)校園文化氛圍.在校園文化建設(shè)管理方面，做到學(xué)生自治組織開展學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生責(zé)任意識(shí)和自我約束意識(shí).

3.4 加強(qiáng)青年教師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，發(fā)揮骨干教師的模范作用

獨(dú)立學(xué)院進(jìn)十年才社會(huì)得到發(fā)展，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的老師呈現(xiàn)出年輕化.因此加強(qiáng)青年教師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成有著巨大的作用.教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的.沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng).端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵.幫助青年教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)一步強(qiáng)化教師“教書育人”的責(zé)任感和使命感，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，優(yōu)良的工作作風(fēng)，來感染和影響學(xué)生.從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成.

3.5 學(xué)風(fēng)建設(shè)從低年級(jí)抓起，尤其是新生教育階段

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在新生教育中蘊(yùn)涵著學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)機(jī).在新生報(bào)到后，第一時(shí)間加強(qiáng)新生如何適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)分制學(xué)籍管理、學(xué)生管理制度、校規(guī)校紀(jì)、大學(xué)新生心理健康等全方位教育，讓學(xué)生接受合理科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)生態(tài)度.在新生角色轉(zhuǎn)變的未成型期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè).

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展得以推進(jìn)的根本，也是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，更是一個(gè)系統(tǒng)工程.它關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家教育的質(zhì)量和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，既要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱巨性，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一個(gè)良好的內(nèi)外環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)理念及科學(xué)的管理手段.又要看到諸多有利因素，常抓不懈，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，為我國(guó)高等教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn).

〔1〕韋偉.談獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].教育與社會(huì)，2008(2).

〔2〕李建明，李騰龍.高校思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)，2008(5).

〔3〕張國(guó)華.學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)對(duì)策[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3)：421—423.

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