普通高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新研究

劉振國

（撫順師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 撫順 113000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對綜合型人才的需求越來越高，高校在這種情況下，也積極采取了一些措施，比如說體育課內(nèi)容豐富化、體育課老師素質(zhì)要求高等.其中，健美操這一課程在以往的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采取了一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使得這一課程受到更多學(xué)生的喜愛，同時也提升了體育課的質(zhì)量.

1 健美操的傳統(tǒng)教學(xué)模式與健美操教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的必然性

1.1 健美操的傳統(tǒng)教學(xué)模式

所謂健美操，是一個具有創(chuàng)新性和變動性的概念，并不是一層不便的概念，它一般是指在有氧運(yùn)動的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些動作和音樂，將自己各方面的能力展現(xiàn)出來的一種音樂、動作與創(chuàng)造性思維的完美結(jié)合體.健美操可以實現(xiàn)鍛煉身體、形象變美，創(chuàng)新性思維提升等目標(biāo).但是傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式并沒有完整的體現(xiàn)健美操的定義，其往往停留在喊口號，并事先將健美操的整體動作編排得當(dāng)?shù)臓顟B(tài)，這樣，學(xué)生一直處于被動接受的狀況，沒有自己獨立的思想，和獨立的創(chuàng)新能力的發(fā)揮，這種死板的教學(xué)模式只會抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生變得隨大流.為了響應(yīng)黨中央對于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才的號召，我們必須改革這一教學(xué)模式，擴(kuò)寬這一模式的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，適應(yīng)時代的需求.

1.2 健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的必然趨勢

近些年環(huán)境問題引起了一些民眾的恐慌，甚至傳播著2012即將到來的穆倫，但這些現(xiàn)象可以反映出人們對生命安全與健康的重視程度已經(jīng)悄然聲息的加強(qiáng)了.國家為實現(xiàn)全民健康素質(zhì)的普遍提升，也加大了對體育鍛煉的重視強(qiáng)度和投資力度.在新世紀(jì)的課堂中，應(yīng)當(dāng)始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基點，以深化改革為主線，以提高學(xué)生的健康指數(shù)為最終目標(biāo)，并最大限度的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維及積極主動思考的能力，激發(fā)學(xué)生長期運(yùn)動的積極性，從而為下一代人做好榜樣，最終實現(xiàn)世世代代都是愛運(yùn)動，愛健康，高素質(zhì)的好公民的目標(biāo).

2 某高校健美操的創(chuàng)新模式

某高校為改變傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式中以灌輸接受為主，以模仿練習(xí)為輔的教學(xué)模式，采取了一些有針對性的方式，以使得該高校的健美操模式實現(xiàn)科學(xué)性、普及型、綜合性等健身需求.

2.1 教學(xué)內(nèi)容因人而異

對健美操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，是整個改革過程中的重中之重.因為健美操的內(nèi)容不是簡單的一套動作，而是一項千變?nèi)f化、與時俱進(jìn)的教學(xué)過程綜合體，這種高水平的教學(xué)任務(wù)，就需要有高水平的教師來指導(dǎo).該教師必須熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)動作，同時有能夠及時的了解新的健美操教學(xué)教材，并對新教材進(jìn)行分析，取其精華去其糟粕，以趕上時代的潮流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時，對于不同的學(xué)生，教師在教學(xué)時教學(xué)的內(nèi)容也是不一樣的，教師需根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好及性格特征來進(jìn)行教學(xué)，對于偏愛舞蹈的學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中加入更多的舞蹈動作，比如現(xiàn)代舞、體育舞蹈等；對于偏愛武術(shù)的學(xué)生，則應(yīng)該多加入一些武術(shù)動作，這樣，學(xué)生才不會對健美操食之無味，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.對于一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，教師需放慢教學(xué)速度和難度，以使其跟上教學(xué)步驟.通過對教學(xué)內(nèi)容的綜合性改革，使得原先復(fù)雜的動作變得簡單，并呈現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性，這樣必然能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).[1]

2.2 加強(qiáng)健美操理論的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不重視健美操的理論學(xué)習(xí)，該高校則不同，要求老師結(jié)合理論進(jìn)行健美操教學(xué)，但是理論不能只是死板的文字，必須具有一些通俗易懂的視頻，以使學(xué)生更快接受這些理論知識.教師們也積極為響應(yīng)學(xué)校的要求而努力，大部分教師都采取收集錄像，視頻的方式，給學(xué)生上理論課，這樣，理論課就實現(xiàn)了身、行、圖的結(jié)合，使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)到更多的健美操知識.也使得學(xué)生更加明白健美操對于健身、對于健康、對于創(chuàng)造性思維的積極意義，并拓寬的學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的體育文化素質(zhì)，最終形成了正確的人生觀和價值觀.[2]

3 健美操教學(xué)方法及考核方法的創(chuàng)新

如前文所述，傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式并不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味的讓學(xué)生生搬死記.該高校為改變這一缺點，采取了一些措施，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力.那么如何在健美操的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？其實就是讓學(xué)生實現(xiàn)從老師教動作到自己創(chuàng)造動作的過度，讓學(xué)生自己主動思考健美操的動作.

3.1 創(chuàng)造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍

教師與學(xué)生的互動，是最好的教學(xué)方法，教師在上課過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生所思所想，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生參與課題的積極性.多去了解學(xué)生的需求，并在授課中最大化的滿足這種需求，使學(xué)生的虛榮心得到一定程度的滿足，并且發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自我能力和價值.這樣健美操課程才能營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家都能夠互相尊重，互相學(xué)習(xí).在健美操課程快要結(jié)束的那段時間，鼓勵學(xué)生編排適合自己的健美操，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生用心的去思考健美操的動作組合問題.在編排工作完成以后，在讓每個學(xué)生將自己的舞蹈展示給所有同學(xué)，并引導(dǎo)所有同學(xué)學(xué)習(xí)其動作.此外，學(xué)生還可以與自己喜愛的健美操編排的同學(xué)交流舞蹈經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，并可以一起編排出更為完善的健美操成套動作，使健美操實現(xiàn)音樂與創(chuàng)新性編排的完美結(jié)合.教師也不能閑著，要適時的引導(dǎo)學(xué)生，并充分尊重學(xué)生的意見和思想，從每個學(xué)生的個性出發(fā)，努力構(gòu)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢做、敢為、敢想、敢當(dāng)?shù)木?

3.2 引導(dǎo)學(xué)生建立健美操學(xué)生組織

建立健美操學(xué)生組織，可以使那些對健美操有興趣的同學(xué)找到學(xué)習(xí)健美操的平臺，并充分的學(xué)習(xí)健美操的理論知識和一些基本動作，發(fā)揮其特長和優(yōu)勢.同時，這些學(xué)生組織也可以為校園文化增添許多風(fēng)采.因此，該高校處理健美操體育課之外，還要求學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會等組織建立健美操俱樂部等學(xué)生機(jī)構(gòu)，并指定專門的健美操老師進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué).使得那些熱愛健美操的學(xué)生在課外能夠接受健美操的教學(xué)，也使得課堂上已學(xué)到知識的同學(xué)將課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的知識.同時，這些組織的建立可以培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動性，通過舉辦一些活動，能夠吸引更多的人來到健美操俱樂部的隊伍，從而引導(dǎo)更多學(xué)生健身.這樣，整個學(xué)校都營造出了一種愛運(yùn)動，愛健身的氛圍.

3.3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式并相應(yīng)改變考核方式

將原先分班進(jìn)行教學(xué)的方式改成小組教學(xué)的方式，將學(xué)生分成若干組，每組成員分別進(jìn)行練習(xí).該高校根據(jù)以往授課時的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，如果將整個健美操的動作進(jìn)行全面性的編排且難度大的時候，學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒感，且沒有留給學(xué)生自己編排健美操的空間，于是他們大膽創(chuàng)新，將所有的動作進(jìn)行簡單化處理，且動作之間留有空隙，給學(xué)生自己自行編排，這樣學(xué)生就可以在學(xué)了老師教的基本動作的基礎(chǔ)上，編排一些自己的動作，這些動作不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時可以作為期末考核的一項標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也就更愿意認(rèn)真去編排自己的動作.此外，學(xué)生還要對彼此編排的動作進(jìn)行打分，并將最優(yōu)秀的一些動作進(jìn)行整體的教學(xué)分享，這樣也可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及授課的效果.

3.4 考核的全面升級

在對教學(xué)模式進(jìn)行改革的情況下，教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)也要同時跟著改變.在成績的評定上，不再套用以往只看模仿程度的標(biāo)準(zhǔn)上，而是將對學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價.在考核中反應(yīng)學(xué)生平常的表現(xiàn)情況，才能收到這種評價的反饋作用.同時也能激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真編排動作.綜上可知，在對健美操成績進(jìn)行考核時，要加入對創(chuàng)新能力的考核，同時也要兼顧對理論知識、基本動作等方面的考核.通過這些考核，讓學(xué)生找到自己的定位，并且鼓勵他們再接再厲，繼續(xù)加油練習(xí)，在潛意識狀態(tài)下也提升了他們對知識和競爭的渴望.[3]

對于前文所說的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以說是一項兼具綜合性和科學(xué)性的考核體系，這些考核體系不僅要考核學(xué)生的身體素質(zhì)，還要考核學(xué)生的心理、社會等素質(zhì)具體來說，這項考核分為以下幾個方面：一是理論知識考核，該項占考核標(biāo)準(zhǔn)的15%，二是基本動作的流暢性，該項占整個考核標(biāo)準(zhǔn)的20%，三是出勤率和表現(xiàn)，該項占考核標(biāo)準(zhǔn)的15%.從上述四項標(biāo)準(zhǔn)可知，該校對學(xué)生自主編排動作的重視程度現(xiàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理論知識和基本動作，在這種考核標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生必然能很快提升創(chuàng)新能力.

4 結(jié)語

通過全文分析可知，該高校通過一系列方式，實現(xiàn)了健美操教學(xué)模式的全面改革工作，這一改革措施非常有效并且完善，值得所有開始健美操體育課程的學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí).相信，通過改革，我們的普通高校必將能夠培養(yǎng)出更多的綜合性人才.

〔1〕劉吉林.普通高校健美操教學(xué)新模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(7):11-16.

〔2〕陸丹華.普通高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].湖北體育科技,2009(7):25-37.

〔3〕楊楠.體育教學(xué)模式與立體教學(xué)淺論[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報,2012(9):18-22.