拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中的理性思考

譚劉磊

（阜陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中的理性思考

譚劉磊

（阜陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗式學(xué)習(xí)方式.高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容又達到全面育人的目的，完善了高校體育課程體系.結(jié)合當(dāng)前的實際，從多角度深入思考拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中有效融入并實施的必要性、可行性、有效性和局限性.

高校；拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈.大學(xué)教育必須與時俱進，采用多元化的教育方法，以培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才.拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗式學(xué)習(xí)方式，通過各種精心設(shè)計的活動，在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中達到“激發(fā)潛能、磨練意志、完善人格、熔煉團隊”的教育目的.由于拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)人的團隊精神和戰(zhàn)勝自我方面有獨特的優(yōu)勢，而在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容又達到拓展訓(xùn)練的目的，是素質(zhì)培養(yǎng)行之有效的方法.因此，在高校體育教學(xué)中有效引入并實施拓展訓(xùn)練內(nèi)容無疑成為體育教學(xué)改革的一大亮點.

1 拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中的必要性

1.1多元體育指導(dǎo)思想并存的需要

隨著我國社會條件的變化，經(jīng)濟的繁榮，人們越來越注重體育的休閑娛樂功能、教育功能和強身健體功能.與此同時，“體育的文輝功能也得到了重視，使得人們對體育的認(rèn)識進一步從生物、心理、社會三維體育觀出發(fā)，促使許多學(xué)者從新的高度、新的角度來審視學(xué)校體育”.從面形成了終身體育思想、快樂體育思想、成功體育思想、主動體育思想、素質(zhì)體育思想、“健康第一”體育思想、“培養(yǎng)能力”體育思想等多元體育指導(dǎo)思想并存的局面.在這種多元體育指導(dǎo)思想的需求下，拓展訓(xùn)練的有效融入體育教學(xué)中，能夠更好的發(fā)揮多元體育思想，充分體現(xiàn)了教育的本質(zhì)目的和體驗式教育的基本理念.

1.2 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教育觀念和方式的需要

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科理論教學(xué)之處在于，她不是通過講理論、將概念使學(xué)生接受素質(zhì)教育.比如團隊意識、合作意識，在管理學(xué)的課堂上可能會講許多有關(guān)的概念、原則等等，而在體育課中，教師是讓學(xué)生通過參與集體項目的練習(xí)和比賽親身體驗到的，或者說，是一種實實在在的實踐體驗.因此，除了已有的體育教學(xué)項目以外，為了充分發(fā)揮體育的素質(zhì)教育功能，還必須對原有的項目進行改良，甚至需要創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容.此時，將拓展訓(xùn)練的內(nèi)容有效的引入到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富、充實.拓展訓(xùn)練將課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合起來，使學(xué)校與社會、與大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國高校課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢，同時也順應(yīng)高校當(dāng)前人才培養(yǎng)方案.

1.3 符合現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求

在現(xiàn)代社會，作為獨生子女的大學(xué)生，大多數(shù)都存在自信心和克服困難的勇氣不足，團隊意識薄弱等問題，再加上社會競爭日益劇烈，壓力越來越大，大學(xué)生心理障礙的比例有逐年上升的趨勢，面拓展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的應(yīng)用，使大學(xué)生在應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決問題的過程中，不斷磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊，面意志堅定、情操高尚、人格健全、善于合作等優(yōu)秀品質(zhì)正是現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)的要求.

2 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中實施的可行性

體育教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)能力，這與拓展訓(xùn)練的目標(biāo)有著不謀而合的地方.再者，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練兩者在手段、方法上也有一定的相同之處.因此，不管是從理論上還是現(xiàn)實形勢上講，把拓展訓(xùn)練引入高校體育課程具有一定的可行性.

2.1符合當(dāng)前高校教育教學(xué)改革趨勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中強調(diào)要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面.注重學(xué)思結(jié)合.倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境.注重知行統(tǒng)一.堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合.開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效.充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動.拓展訓(xùn)練就是一種全新的體驗式學(xué)習(xí)方式，通過各種精心設(shè)計的活動，激發(fā)學(xué)生“貴在參與”的熱情，在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中達到“激發(fā)潛能、磨練意志、完善人格、熔煉團隊”的教育目的，實現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的趨勢需要.

2.2 利用專業(yè)人員、器材和手段為拓展訓(xùn)練的開展提供安全保障

無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在拓展訓(xùn)練，體育活動大多是在室外進行，因此，其安全問題無不引起人們的重視.拓展訓(xùn)練中，有些項目看起來非常驚險，那么其安全保障就是培訓(xùn)的第一要務(wù)，必須要以專業(yè)器材、專業(yè)手段、專業(yè)人員來保證每一個細(xì)竹的絕對可靠.事實上在體育課上進行拓展訓(xùn)練只要教師組織合理，按規(guī)定操作，及時消除不安全隱患，控制不安全因素，就可以使項目順利開展.

2.3 高校的各項硬件設(shè)施為拓展訓(xùn)練的開展提供了物質(zhì)保障

要建設(shè)良好的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)基地，其費用無疑會很高，面一般高?？赡懿痪邆溥@方面的實力，所以，我們必須學(xué)會充分利用周邊資源，以較少的投入，換取最大的收益.目前，在我國，拓展訓(xùn)練的項目主要是場地、水上和野外3種，這幾種項目對活動場地、器材、設(shè)施都要求不高，成本相對較低.因此，可以將高校、公園、田徑場等作為培訓(xùn)基地，周圍的河流、游泳池也可以利用起來.也可采用高校聯(lián)合建設(shè)拓展訓(xùn)練基地的形式，節(jié)約成本，事半功倍.對于訓(xùn)練基地的管理也可采用市場化運作，這樣既有利于對基地設(shè)施的維護，也可增加學(xué)校的財力.

2.4 高校體育教師隊伍為拓展訓(xùn)練引入提供了重要的師資保障

師資問題對于體育教學(xué)的質(zhì)量無疑非常重要.拓展訓(xùn)練中，關(guān)鍵的一個因素就是培訓(xùn)教師的組織、調(diào)控、引導(dǎo)和歸納能力.目前，高校體育教師都曾接受過系統(tǒng)專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，并有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，面這些對于拓展訓(xùn)練教師而言是必須具備的素質(zhì).因此，在將拓展訓(xùn)練引入體育課堂后我們只要對高校體育教師進行相關(guān)培訓(xùn)，進一步強化他們在教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，相信絕大多數(shù)體育教師是可以勝任拓展訓(xùn)練教學(xué).另外，還可以通過組織省級學(xué)習(xí)班的方式，定期培訓(xùn)高校教師，讓各地的體育教師都有機會得到相關(guān)的學(xué)習(xí)和及時的交流，建立強大的師資隊伍，實行持證上崗，保證拓展訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量.

2.5 國內(nèi)高校成功的開展為拓展訓(xùn)練的有效融入體育教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗

拓展運動自上世紀(jì)90年代中期傳入中國大陸以來，經(jīng)過數(shù)十年的不斷發(fā)展，已經(jīng)融入到中國本上的文化之中，形成了較為成熟的培訓(xùn)體系和具有中國特色的培訓(xùn)模式.拓展訓(xùn)練機構(gòu)不斷增多，熱衷于拓展訓(xùn)練的群體不斷壯大，拓展文化氛圍逐步形成.已經(jīng)有少數(shù)的高校引入拓展訓(xùn)練項目并進行了卓有成效的試驗和探索，取得較為良好的效果.例如北京大學(xué)從2002年在公共體育課中開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，取得了非常好的效果，受到教育專家、老師和學(xué)生的一致好評，已經(jīng)成為學(xué)校體育課學(xué)生選課的“秒殺”課.同樣北京科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等多數(shù)高校也已經(jīng)開設(shè)了拓展訓(xùn)練課.這些成功的典范都為更多的高校開展拓展訓(xùn)練提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗.

3 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中實施的有效性

體育活動本身的心理特性和社會特性對于提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力具有重要的促進作用，學(xué)生在體育活動時既需要交往與合作，又存在相互競爭.因此，體育教師可以通過拓展訓(xùn)練項目來提高體育課程教育教學(xué)效果，豐富教學(xué)手段和方法.

3.1 促進了體育教學(xué)設(shè)計的多樣化、生活化，提高了學(xué)生的興趣

在體育教學(xué)改革過程中，體育教學(xué)的設(shè)計擺脫了過去千篇一律的“運動項目”為主題的單元和課程設(shè)計，拓展訓(xùn)練的融入后涌現(xiàn)出了以“生活”、“情景”、“故事”等為主題的課程設(shè)計.教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了多樣化，如有以增強體質(zhì)為主的教學(xué)設(shè)計、以增加學(xué)生適應(yīng)社會為主的教學(xué)設(shè)計、以提高團隊合作意識為主的教學(xué)設(shè)計、以溝通交流為主的教學(xué)設(shè)計、以激勵挑戰(zhàn)為主的設(shè)計等等.總體趨勢是在貫徹“素質(zhì)教育”為理念指導(dǎo)的前提下，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、成長、需求和愛好，教師通過轉(zhuǎn)變思想、整合資源、改進教法，達到能從多方面來完善體育教學(xué)設(shè)計的效果.

3.2 有效促進體育教學(xué)手段與方法的多元化、綜合化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體驗式拓展訓(xùn)練教學(xué)理念的融入，使得體育教學(xué)的手段與方法呈現(xiàn)出現(xiàn)多元化和綜合化.由于拓展訓(xùn)練的引入，運用在體育教學(xué)的中的手段和方法在體驗式教育理念的引導(dǎo)下變得更加豐富，從學(xué)生的“學(xué)中做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，從學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方式從以“教授”為主為轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绑w驗感悟”為主.同時還可以將音樂引入課堂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下放松身心.在教學(xué)器材的使用上，由傳統(tǒng)的既定的體育器材轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生親手制作教學(xué)器材，這樣大大鍛煉了學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生耳目一新，增強對體育課的親切感.

3.3 增強了體育教學(xué)的評價效果，使得教育教學(xué)評價更加人性化、個性化

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，科學(xué)的教學(xué)評價是件比較困難的事情，但是經(jīng)過近年來一線體育教師的探索，在體育教學(xué)評價方面也有了突破.將拓展訓(xùn)練有效的引入體育教學(xué)中，使其教學(xué)評價不再沿用過去的“一刀切”的辦法，而更多的是關(guān)注學(xué)生的過程評價，關(guān)注學(xué)生自身進步的評價.評價手段多樣化，不僅注意教師在語言上的鼓勵，而且還運用實物獎勵金進行評價.如給學(xué)生發(fā)一個“小禮品”等等手段適應(yīng)學(xué)生特點做出更多人性化、個性化的評價.

4 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中實施的局限性

根據(jù)當(dāng)前高校體育課的開設(shè)形式，拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中同時也受到一定的局限.第一,每次教學(xué)對象的人數(shù)不能太多.一般每個團隊最好是12—15人，而目前我國高校安排體育課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個數(shù)目，因此，需要作以調(diào)整.第二，拓展訓(xùn)練需要相對封閉的教學(xué)環(huán)境和較長的教學(xué)時間(一般2—10天)，這與拓展訓(xùn)練活動的連續(xù)性有關(guān)，只有在特定時間內(nèi)不斷地對學(xué)員進行刺激，才可以形成良好的心理氛圍，這同樣和當(dāng)前體育課的學(xué)時有沖突.第三，拓展訓(xùn)練項目的泄密影響教學(xué)效果.拓展訓(xùn)練項目的大多數(shù)團隊熔煉項目，都是提前給隊員設(shè)置一些陷阱，讓隊員彼此溝通、策劃、執(zhí)行，最終識破陷阱并解決問題，利用這個溝通的過程來達到培訓(xùn)的目的.但由于學(xué)生數(shù)量較多，可能要分批進行培訓(xùn)，那么先前參加培訓(xùn)的學(xué)生會和即將參加的學(xué)生進行溝通，這樣該項目便會失去其意義.

5 結(jié)論

將拓展訓(xùn)練引入高校體育課是對傳統(tǒng)體育課的改革和創(chuàng)新，對我國普通高校體育改革有著深遠(yuǎn)的影響.它不僅豐富了體育課的內(nèi)容，拓展了體育課的時間和空間，增強了體育課的實用性、趣味性，拓寬了體育課的功能；而且對學(xué)生增強體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強的意志、培養(yǎng)合作意識和團隊精神、增強社會適應(yīng)能力都具有重要意義.但是，現(xiàn)階段對高校體育課開展拓展訓(xùn)練的研究不足，比如師資培訓(xùn)問題、經(jīng)費投入問題、場地器材問題等等，為此，本文提出了高校體育課開展拓展訓(xùn)練的相關(guān)對策，以促進拓展訓(xùn)練在高校體育課的開展和完善，對于推動素質(zhì)教育和深化體育課程改革具有積極意義.

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G807.4

A

：1673-260X（2013）01-0147-03

教育部高校輔導(dǎo)員研修基地（安徽師范大學(xué)）招標(biāo)項目（SK2012B620）