新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建及實(shí)踐探究

謝錫鑾

（瓊州學(xué)院旅游管理學(xué)院，海南三亞572022）

新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建及實(shí)踐探究

謝錫鑾

（瓊州學(xué)院旅游管理學(xué)院，海南三亞572022）

當(dāng)前形勢(shì)下，高校入學(xué)教育在高校管理工作中占據(jù)非常重要的地位.大學(xué)新生入學(xué)的第一學(xué)期是完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，抓好這一時(shí)期的教育引導(dǎo)工作不僅會(huì)使高校新生終身受益，而且有利于培養(yǎng)其專業(yè)興趣，創(chuàng)造良好的班風(fēng)和校風(fēng).學(xué)校的各級(jí)教育工作者應(yīng)該通過(guò)各種形式對(duì)新生進(jìn)行愛(ài)校教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、專業(yè)教育、成才教育、入黨啟蒙教育及心理健康教育等.本文將重點(diǎn)闡述新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐.

入學(xué)教育；啟蒙教育；構(gòu)建

高等學(xué)校新生入學(xué)教育，是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生邁入大學(xué)的第一課，是其完成角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要階段.大學(xué)與高中的生活在學(xué)習(xí)模式、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和目標(biāo)等方面都有很大的不同.進(jìn)入大學(xué)后，從校園環(huán)境，學(xué)習(xí)方法，管理理念，人際交往，生活方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，面對(duì)這一系列的轉(zhuǎn)變，新生們?cè)谒枷肷稀⑸钌?、心理上都可能出一一定的困?然而，當(dāng)前開(kāi)展的新生放學(xué)教育，存在很多不盡如人意的地方，比如內(nèi)容零散，形式單一，時(shí)間倉(cāng)促，與新生思想現(xiàn)狀脫節(jié)等不足，往往難以取得期望的效果.因此，反思高校新生入學(xué)教育工作中存在的不足，改進(jìn)入學(xué)教育的內(nèi)容與方式，創(chuàng)新入學(xué)教育的開(kāi)展方式，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)效，是新時(shí)期的必然要求.

新生入學(xué)的啟蒙教育問(wèn)題不僅關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更是影響著現(xiàn)代化建設(shè)的成效.加強(qiáng)和改進(jìn)高校新生入學(xué)教育被列為當(dāng)前高校德育工作的重點(diǎn)，入學(xué)教育是高校德育教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容.近幾年，我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，但不可忽視的是高校的入學(xué)教育體系建設(shè)狀況非常令人堪憂.由于這種培養(yǎng)模式的特殊性，要求高校新生入學(xué)教育體系建設(shè)不僅要與普通高等學(xué)校一樣積極應(yīng)對(duì)時(shí)代變遷、社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)，而且還要克服高等教育自身發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn).因此，構(gòu)建高校新生入學(xué)教育體系是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù).

從哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科角度來(lái)對(duì)高校新生入學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行研究，從理論和實(shí)證兩方面來(lái)揭示高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決高校新生思想政治問(wèn)題提供理論依據(jù).將高校新生入學(xué)教育問(wèn)題為課題進(jìn)行研究，不僅豐富了教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，還拓展了有關(guān)高校新生入學(xué)教育問(wèn)題的研究，從而提高高校新生的思想素質(zhì).高校新生入學(xué)教育體系建設(shè)在整個(gè)高校新生道德建設(shè)中，必然處在至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兏鞲咝Ｔ谛律赖陆ㄔO(shè)時(shí)的重視和發(fā)展，將發(fā)展入學(xué)教育體系建設(shè)提升到更高的領(lǐng)域中，并不斷結(jié)合于校園和高校新生本身的情感實(shí)際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設(shè)思路.

入學(xué)教育，認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體，無(wú)論是哪個(gè)階段，它們都是交織在一起的.基于入學(xué)教育，不管在何時(shí)何地都會(huì)對(duì)受教育者的認(rèn)知產(chǎn)生影響，教育工作者在從事不同的入學(xué)教育時(shí)，相應(yīng)有不同的反應(yīng).因此，我們必須要將教育者與受教育者的入學(xué)教育交織在一起，讓他們更加注重入學(xué)教育的特殊效果，以保持最佳狀態(tài)，有效地控制情緒，以便創(chuàng)造有利于積極的條件背景，從而實(shí)現(xiàn)高校思想教育的目的.

2 高校新生入學(xué)教育體系構(gòu)建的可行性

國(guó)家“十二五”規(guī)劃的出臺(tái)，進(jìn)一步規(guī)劃和部署了高校教育發(fā)展大計(jì)，對(duì)培養(yǎng)各行業(yè)職業(yè)人才不斷加強(qiáng)投入力度，對(duì)各高校的發(fā)展建設(shè)不斷加強(qiáng)扶持力度，進(jìn)一步科學(xué)分析和認(rèn)識(shí)了職業(yè)人才的培養(yǎng)途徑和崗位定位.現(xiàn)階段的國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，正是需要一大批具有專業(yè)技能型人才，為建設(shè)更具有活力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而提供強(qiáng)大的保證，同時(shí)為社會(huì)各方面的科學(xué)合理發(fā)展提供更多的推力.在大好的形勢(shì)下，各高校應(yīng)當(dāng)抓住發(fā)展機(jī)遇，找出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，以及其必要措施，發(fā)現(xiàn)合格職業(yè)人才應(yīng)該具備的各個(gè)方面技能和重要能力，全面正確的、科學(xué)合理的改革教學(xué)管理體系，為人才培養(yǎng)重新制定規(guī)劃和構(gòu)建環(huán)境.

各高校的建設(shè)和發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)借著“十二五”規(guī)劃的出臺(tái)而加快發(fā)展腳步，并沒(méi)有取得很好的成績(jī)，并且在很多方面的發(fā)展都存在相對(duì)的滯后.要想在新時(shí)期的環(huán)境下樹(shù)立自己的品牌、體現(xiàn)自己的價(jià)值，自身的觀念轉(zhuǎn)變和發(fā)展思路改革，必須受到各高校的充分認(rèn)識(shí)，并且不留余力的致力于發(fā)展高校教育和專業(yè)技能型人才培養(yǎng).入學(xué)教育體系建設(shè)作為道德教育中的重中之重，應(yīng)當(dāng)提升到一個(gè)更高層次中，通過(guò)合理有效的活動(dòng)形式去弘揚(yáng)和培育.在各高校中，紛紛開(kāi)展著很多培育高校新生誠(chéng)實(shí)守信的活動(dòng)形式，最普遍的是誠(chéng)信考試倡議.每學(xué)期的期末，大部分院校都會(huì)在全校或者是部分班級(jí)開(kāi)展此類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展建立高校新生對(duì)于自身自覺(jué)品格的修養(yǎng)，在大環(huán)境下熏陶他們的對(duì)事物判斷的能力，塑造思想政治行為.

所以，我們各高校的發(fā)展和培養(yǎng)人才思路，必須緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和整體環(huán)境，才能讓我們所培養(yǎng)的人才物有所用、物超所值.我們所知道的，人才的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)僅僅只是技能的成才，還應(yīng)該有品格的成才，我們重點(diǎn)關(guān)注品格的成才，因?yàn)檫@是最容易讓我們忽略的，認(rèn)識(shí)不足的情況下甚至是拋棄的.品格的培養(yǎng)，極為重要的便是入學(xué)教育體系建設(shè)，對(duì)人的成才、院校的發(fā)展和行業(yè)社會(huì)的進(jìn)步都有著緊密相連的必要性.

3 新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

3.1 塑造高校新生的內(nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是一個(gè)學(xué)校成果的直接體現(xiàn)，所以我們所有的教學(xué)單位，都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量格外重視，并不斷在為提升質(zhì)量而改革創(chuàng)新.通過(guò)對(duì)高校新生的調(diào)查了解，高校學(xué)校中，大部分具有優(yōu)秀品格的高校新生，其接受知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的心態(tài)也具有一定的能力水平.所以我們看見(jiàn)，具有良好品格的人，大部分都會(huì)是一個(gè)具有學(xué)習(xí)能力的人，接受知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的態(tài)度也響應(yīng)的要好，而我們對(duì)知識(shí)技能的傳授，自然也將事半功倍.所以，我們對(duì)于道德教育的投入和產(chǎn)出，肯定會(huì)帶動(dòng)我們其他方面的提升.

入學(xué)教育體系建設(shè)將為我們高校教育教學(xué)提供不可限量的提升，是因?yàn)樗兄谒茉旄咝Ｐ律膬?nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修.培養(yǎng)他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)上的優(yōu)秀，即是對(duì)高校新生未來(lái)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量提升的選擇，通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量，又反饋于高校新生的成才和院校的發(fā)展.在高校教育大跨步發(fā)展的今天，教學(xué)質(zhì)量即是保證人才培養(yǎng)輸送優(yōu)勢(shì)的必然選擇，也是我們高校對(duì)自身優(yōu)質(zhì)特色的提煉和展示.

3.2 入學(xué)教育既要堅(jiān)持有效的傳統(tǒng)形式又要與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的入學(xué)教育多采用人們所能接受的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展工作.但是隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，入學(xué)教育也要與時(shí)俱進(jìn)“以人為本”.需要與高校新生進(jìn)行情感交流、促膝談心，有效地增強(qiáng)思想工作的效果.除此之外，高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)行內(nèi)容老套、滯后，缺乏時(shí)代性.很多內(nèi)容并不能與時(shí)代相結(jié)合，不能解決當(dāng)前存在的一些問(wèn)題.教學(xué)內(nèi)容不能讓高校新生充分信服，思想道德教育的效果達(dá)不到理想狀態(tài).其次，高校并沒(méi)有根據(jù)高校新生自身特點(diǎn)、沒(méi)有結(jié)合具體的對(duì)象和獨(dú)特的內(nèi)容對(duì)本省高校新生進(jìn)行入學(xué)教育，并且現(xiàn)有的入學(xué)教育內(nèi)容枯燥乏味、抽象不生動(dòng)，特點(diǎn)不突出，顯得入學(xué)教育空洞乏力，這種情況在很大程度上凸顯了在高校里入學(xué)教育既要堅(jiān)持有效的傳統(tǒng)形式又要與時(shí)俱進(jìn)，入學(xué)教育的內(nèi)容存在很大問(wèn)題，必須要進(jìn)行革新.

3.3 入學(xué)教育要借助工作特點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)際效果

一是在實(shí)行高校的入學(xué)教育管理中，任何形式入學(xué)教育下培養(yǎng)出來(lái)的高校新生，只有通過(guò)社會(huì)發(fā)展的檢驗(yàn)，才能評(píng)判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗(yàn)入學(xué)教育成果的根本途徑，同時(shí)也是評(píng)判一種入學(xué)教育模式是否合理的方式方法.高校入學(xué)教育是作為中國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的重要能量?jī)?chǔ)備之一，應(yīng)該是科學(xué)合理的發(fā)展，而不是單一的、不結(jié)合人的全面性的發(fā)展，也不是被動(dòng)的、機(jī)械式的技能灌輸式發(fā)展.高校入學(xué)教育的合理發(fā)展，要求我們從技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)入手，全方位的去培養(yǎng)個(gè)體人的技能能力和素質(zhì)能力.我們面臨的標(biāo)準(zhǔn)和要求將不斷嚴(yán)格和全面，所以必須是不斷的提高認(rèn)識(shí)和具備開(kāi)拓創(chuàng)新精神，為國(guó)家高校入學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量.

3.4 堅(jiān)持入學(xué)教育和理性教育相結(jié)合的方法

通過(guò)入學(xué)教育，幫助新生了解大學(xué)生活、樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)、成功完成由一名中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變.從心理學(xué)角度來(lái)看，此時(shí)新生的情感和意志等非理性因素將成為他們?cè)O(shè)立奮斗目標(biāo)與具體實(shí)踐活動(dòng)的主要影響因素，激發(fā)高校新生追求高遠(yuǎn)理想的熱情，使其向著正確的行為方向發(fā)展，讓高校新生在最早的時(shí)間里確立自己遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)也是當(dāng)代大學(xué)生良好素質(zhì)的一種具體表現(xiàn)形式；另外，入學(xué)教育對(duì)高校新生人際關(guān)系的形成也起到了積極的作用，學(xué)生之間愉快的情緒與和諧的情感對(duì)其建立良好的合作關(guān)系起到了巨大的推動(dòng)作用.和諧的人際關(guān)系，能喚醒人們?cè)谏鐣?huì)中的責(zé)任意識(shí)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，和諧的人際關(guān)系也能夠賦予集體中每一個(gè)成員強(qiáng)烈的合作精神，使他們能夠自覺(jué)維護(hù)集體的利益，這也促使現(xiàn)有關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展.

總之，高校入學(xué)教育是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程，是高校教育工作的重要組成部分，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方力量的支持.構(gòu)建高校新生入學(xué)教育體系勢(shì)在必行，但同時(shí)它也需要與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中完善.因此，在我們的實(shí)踐工作中必須審時(shí)度勢(shì)，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新方案，不斷創(chuàng)新該體系，才能最終將該項(xiàng)工作落到實(shí)處，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時(shí)，讓新生們?cè)诔砷L(zhǎng)、成才的道路上少走彎路，達(dá)到最好的引導(dǎo)和教育效果.

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G648

A

1673-260X（2013）06-0235-02

瓊州學(xué)院2012年度科研項(xiàng)目（QYQN201225）