安全科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及措施

陳祖云

（江西理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，江西 贛州 341000）

安全科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及措施

陳祖云

（江西理工大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，江西 贛州 341000）

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對本科階段所學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)知識的有機(jī)融會貫通，是踏上工作崗位前專業(yè)知識和實(shí)踐能力的重要教學(xué)過程.本文根據(jù)筆者多年指導(dǎo)安全科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析了在安全科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和影響設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策措施.

安全科學(xué)與工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)約占1／8的本科教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容[1]，是綜合性及實(shí)踐性極強(qiáng)的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)[2、3]，是學(xué)生從事實(shí)際工作前的最后考驗(yàn)和從學(xué)校走向社會的橋梁[4]，是所學(xué)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的綜合素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的重要途徑[5].

1 我校安全科學(xué)與工程專業(yè)概況

江西理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科前身是礦山通風(fēng)教研組.早在上世紀(jì)70年代，1978年曾獲全國科技大會嘉獎(jiǎng).圍繞礦山的通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)及改造，開展礦山通風(fēng)理論與應(yīng)用研究，提出了通風(fēng)仿真系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)解算軟件、通風(fēng)系統(tǒng)可靠性分析和深熱礦井通風(fēng)降溫等理論，開發(fā)了三個(gè)不同版本的通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件，利用計(jì)算機(jī)尋求最合理的總體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、最優(yōu)的風(fēng)量分配、最優(yōu)風(fēng)機(jī)的選擇、最優(yōu)的各種風(fēng)流調(diào)控設(shè)施的選擇與布局.

2007 年獲得江西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局安全生產(chǎn)科技成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，中國有色金屬工業(yè)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)等，江西省高等學(xué)?？萍汲晒坏泉?jiǎng)1項(xiàng)和國家自然科學(xué)基金和國家科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目資助，為礦山的通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)及改造做出了卓有成效的成績，江西贛南鎢礦井下通風(fēng)系統(tǒng)的改造為全國冶金礦山樣板，奠定了在全國有色冶金行業(yè)具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?

近年來，本學(xué)科方向承擔(dān)國家及省部級科研項(xiàng)目2項(xiàng)（30萬元），企業(yè)委托項(xiàng)目30多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)650萬，學(xué)術(shù)論文31篇，三大收錄8篇.專著一部，2項(xiàng)專利技術(shù)，省部級獎(jiǎng)5項(xiàng).國家新世紀(jì)“百千萬人才工程”人選1人，學(xué)科人員結(jié)構(gòu)層次合理，學(xué)術(shù)思想活躍.目前，本學(xué)科點(diǎn)正努力創(chuàng)造條件，爭取獲得更佳的教學(xué)科研業(yè)績，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究水平，培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)的高層次人才，為江西地方和行業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).

我校安全科學(xué)與工程專業(yè)是由礦井通風(fēng)與安全專業(yè)拓寬的，原來只為非煤礦山服務(wù)的，畢業(yè)設(shè)計(jì)以礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主.目前，向礦山、化工、消防、建筑及鐵路建設(shè)等行業(yè)培養(yǎng)安全管理和技術(shù)人才.如何進(jìn)一步改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，已經(jīng)成為安全科學(xué)與工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的重要研究課題.

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題

我校安全科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)自從設(shè)立專業(yè)就安排了，1987年以礦山通風(fēng)與安全專業(yè)名稱招收本科生，取得了一定的成果.筆者經(jīng)過多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，盡管在安全科學(xué)與工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得了一定的成績，但是也存在一些問題，表現(xiàn)如下幾方面：

2.1 部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識不足、投入精力太少

依據(jù)本科教學(xué)計(jì)劃，我校把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期，未簽訂就業(yè)的畢業(yè)生忙于尋找就業(yè)單位，考研通過初試線的學(xué)生準(zhǔn)備研究生復(fù)試，再加一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的不夠重視程度，并且精力投入較少.部分學(xué)生僅用一個(gè)月時(shí)間東拼西湊完成設(shè)計(jì)論文，敷衍了事；有的學(xué)生在計(jì)算礦井通風(fēng)風(fēng)阻時(shí)，不按中段平面圖確定巷道長度，致使計(jì)算不準(zhǔn)確；部分學(xué)生在風(fēng)量計(jì)算等環(huán)節(jié)隨意編造數(shù)據(jù)，有時(shí)直接照抄照搬其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)；部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式不符合規(guī)范格式.部分學(xué)生沒有認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)，難以達(dá)到提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、CAD繪圖技能及綜合素質(zhì)的效果.

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容缺乏與其他專業(yè)知識的融會貫通

安全科學(xué)與工程學(xué)科由于具有大安全的特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課面廣，但是不夠深入.決定安全科學(xué)與工程畢業(yè)設(shè)計(jì)期間應(yīng)以其他相關(guān)專業(yè)知識有深入掌握，才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作.而學(xué)生掌握這些專業(yè)知識僅僅依靠課堂上教師所講解的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到所要求的程度及水平.例如，學(xué)生做好礦井通風(fēng)系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須對地下開采的各種采礦方法有較為深入地掌握，才能有針對性地進(jìn)行礦井需風(fēng)量計(jì)算和采場通風(fēng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容.而學(xué)生培養(yǎng)方案中涉及的采礦工程內(nèi)容是較少的，只開設(shè)了采礦概論，可以說是非常粗略的.這為學(xué)生正確而自信地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不良影響.

2.3 設(shè)計(jì)內(nèi)容重復(fù)較多

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題雖然達(dá)到了一人一題，但是選題方向有重復(fù)的部分，導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容有相當(dāng)部分章節(jié)雷同甚至相同的情況.例如在做礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在確定主要扇風(fēng)機(jī)工作方式、主要扇風(fēng)機(jī)安裝地點(diǎn)、通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)形式、通風(fēng)構(gòu)筑物、采場通風(fēng)等方面有較多的雷同.但是對礦井需風(fēng)點(diǎn)數(shù)量的計(jì)算、風(fēng)量計(jì)算、通風(fēng)阻力計(jì)算及風(fēng)機(jī)選型等內(nèi)容沒有深入認(rèn)真的做設(shè)計(jì)，學(xué)生只是為了完成設(shè)計(jì)，并沒有真正體會到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義.

2.4 多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新內(nèi)容顯現(xiàn)不足

筆者通過指導(dǎo)多年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，基本上只能依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、相關(guān)的設(shè)計(jì)手冊及規(guī)程，有的學(xué)生直接按照前幾屆相同的畢業(yè)設(shè)計(jì)為樣本.少有學(xué)生在設(shè)計(jì)方法、理念、設(shè)計(jì)方案等方面超越前人；也少有學(xué)生在滿足解決實(shí)際問題的前提下，突破現(xiàn)有設(shè)計(jì)規(guī)范的束縛，將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更為經(jīng)濟(jì)化及合理化.

3 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的對策措施

3.1 優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

依據(jù)安全科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，實(shí)施學(xué)生專業(yè)導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練.導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生的興趣，按照他們參與科研項(xiàng)目，既能協(xié)助教師完成科研項(xiàng)目，又能進(jìn)行礦井通風(fēng)優(yōu)化改造設(shè)計(jì)的實(shí)踐及安全評價(jià)的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富礦山等方面的感性認(rèn)識，獲得與現(xiàn)場技術(shù)人員積極交流的機(jī)會，增強(qiáng)非煤礦山安全生產(chǎn)實(shí)踐能力.學(xué)生不但提高了自己專業(yè)能力水平，而且又為以后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及熟練CAD制圖能力.對于已經(jīng)確定從事非煤礦山安全管理及礦井通風(fēng)工作的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一定是與礦山相關(guān)的內(nèi)容，并且到其他礦山單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他礦山的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，并且能向現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，隨后學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，亦有利于學(xué)生提前踏上工作崗位，同時(shí)對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源緊張的矛盾起緩解作用，促進(jìn)校企之間密切合作.

3.2 因材施教，科學(xué)合理選題

為了提高安全科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性，依據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，合理地確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題.對已經(jīng)考上研究生的學(xué)生或科研訓(xùn)練成績突出的學(xué)生，主要以指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目為內(nèi)容確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和素質(zhì)，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).對準(zhǔn)備參加工作的同學(xué)，例如到非煤礦山或中鐵公司等單位工作的學(xué)生，則主要安排礦山方面的題目，如礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)或礦山設(shè)計(jì)安全專篇等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖技能和設(shè)計(jì)能力.對于已經(jīng)確定從事其他非煤礦行業(yè)的學(xué)生，一般安排與就業(yè)單位相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性.因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容達(dá)到多樣化，并且與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向密切聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)新環(huán)境.

3.3 強(qiáng)化認(rèn)識，提高指導(dǎo)水平

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專門知識及基本技能，進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，以及培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用.畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量同時(shí)也是衡量教學(xué)水平和學(xué)生能力的重要依據(jù)，提高認(rèn)識和做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義.

指導(dǎo)教師對整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的指導(dǎo)作用.指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教師完成應(yīng)盡的教學(xué)任務(wù)，也是義不容辭的責(zé)任；同時(shí)通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師也能加深對某些課題及項(xiàng)目的理解，促進(jìn)科研工作.由于畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及知識較多，需要教師要有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識、較豐富的實(shí)踐知識.因此，指導(dǎo)教師一般由講師以上職稱的教師擔(dān)任，并且應(yīng)有良好的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐經(jīng)歷，指導(dǎo)教師應(yīng)有實(shí)際的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)或研究工作經(jīng)驗(yàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，對學(xué)生思想品德的陶冶起有益的影響，作為一名高校教師，在日常的學(xué)習(xí)工作中，應(yīng)具備責(zé)任感，時(shí)刻銘記自己承擔(dān)的社會重任，應(yīng)自覺主動(dòng)地鉆研相關(guān)理論知識及工程實(shí)踐，提高指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平.指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的程序、方法、技術(shù)規(guī)范和設(shè)計(jì)的基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任性，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決工程技術(shù)問題和獨(dú)立獲取新知識的能力.

3.4 強(qiáng)化管理，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)間長和環(huán)節(jié)多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，強(qiáng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程監(jiān)管是非常必要的.主要實(shí)行以指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理及監(jiān)控為主，學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院及學(xué)校督導(dǎo)組對指導(dǎo)教師教學(xué)管理與監(jiān)督為輔的總體監(jiān)控模式.指導(dǎo)教師對學(xué)生的出勤、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和指導(dǎo).學(xué)校教務(wù)處在各學(xué)院的配合下，組織老教師、專家和管理人員對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的準(zhǔn)備、選題、落實(shí)、指導(dǎo)、考核、答辯等方面加強(qiáng)階段性檢查和監(jiān)督工作.同時(shí)，學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院要特別重視和組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的學(xué)生思想政治工作和考勤、考紀(jì).通過這些監(jiān)控措施及學(xué)生的努力，確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量.

4 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索及創(chuàng)新為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一個(gè)綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識與工程實(shí)例相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)過程，是對本科教育的一次綜合性考核.畢業(yè)設(shè)計(jì)要緊密圍繞企業(yè)及社會的需求，緊密圍繞學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向發(fā)展的需求，真正讓學(xué)生把基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實(shí)踐能力相結(jié)合，達(dá)到鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)技能、CAD繪圖能力和綜合素質(zhì)的效果，真正達(dá)到合格人才的最低標(biāo)準(zhǔn).

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A

1673-260X（2013）12-0237-03

江西省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（2009GZC0035）；江西省教育廳資助項(xiàng)目:GJJ09240、贛教技字[2007]212號