高職大學(xué)生體驗(yàn)式理想信念教育探索*

胡菁菁

(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310053)

理想信念教育是指包括共產(chǎn)主義理想、中國(guó)特色社會(huì)主義理想與個(gè)人理想在內(nèi)的系列理想教育的總稱。當(dāng)前理想信念教育遇到諸多挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行理念的革新、課程再造與實(shí)踐創(chuàng)新。

一 理念重塑:體驗(yàn)式理想信念教育內(nèi)涵

調(diào)查顯示當(dāng)前高職學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，絕大多數(shù)高職學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，政治方向正確，他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極向黨組織靠攏，對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)和民族復(fù)興充滿信心。學(xué)生的個(gè)人理想目標(biāo)明確、愿意為之努力奮斗［1］。從基本面上來(lái)說(shuō)，理想信念教育還是值得期待的。不可否認(rèn)的是當(dāng)前的理想信念教育遇到越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，主要集中在:首先是傳統(tǒng)性的挑戰(zhàn)。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的誠(chéng)信意識(shí)淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題;社會(huì)思潮泛濫引起的對(duì)西方思潮和民主社會(huì)主義的盲目信仰;個(gè)體私欲膨脹對(duì)公眾生活和公共利益冷漠和置之不理，對(duì)社會(huì)抱著本能的不信任，極度缺乏信心等。其次是新媒體傳播的挑戰(zhàn)。新媒體傳播帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)輿論的異化，各種“毀三觀”、“黃、賭、毒”嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的身心健康。新媒體給學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)影響，也深深影響理想信念教育教學(xué)方式。理想信念教育應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行矯正，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，讓學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，敢于通過(guò)艱苦奮斗實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想并進(jìn)而為社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

高校對(duì)理想信念教育抓得緊，雖然也取得一定的成就，但總體上來(lái)說(shuō)還是存在一種制肘，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。高職學(xué)生在談到理想信念時(shí)不是沒(méi)興趣就是感覺(jué)太空虛、太玄乎，一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。因此，高校理想信念教育需要進(jìn)行理念上的重塑。首先理想教育應(yīng)該和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。職業(yè)教育與高職學(xué)生的生存、生活及未來(lái)息息相關(guān)，貫穿于職業(yè)教育的理想信念教育才有會(huì)堅(jiān)實(shí)的依靠。其次教學(xué)理念上進(jìn)行重塑，倡導(dǎo)多元教育方法，引入體驗(yàn)式教學(xué)。采用何種教育方法是根據(jù)一定的情景具體設(shè)計(jì)的，不是亙古不變的。傳統(tǒng)性教學(xué)方法雖然有許多弊端但并不是一無(wú)是處，在某些條件下還是能用得上。但作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端的規(guī)避，在理想信念教育里引入體驗(yàn)式教學(xué)是一種不錯(cuò)的選擇。

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)積極創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義，達(dá)到促進(jìn)其主體性充分、自由發(fā)展［2］。身臨其境、親身體驗(yàn)獲得感受往往能帶來(lái)心靈的震撼，這比千遍萬(wàn)遍的教學(xué)要效果明顯得多。如重走長(zhǎng)征路讓眾多學(xué)子感受到萬(wàn)里之行始于足下，不管做什么都要持之以恒、艱苦奮斗?？梢哉f(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，以直接經(jīng)驗(yàn)和反思為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)引入直接經(jīng)驗(yàn)的感受［3］。

二 課程再造:體驗(yàn)式理想信念教育內(nèi)容

體驗(yàn)什么?這是體驗(yàn)式理想信念教育需要首要考慮的問(wèn)題。以前在談到教育方法的時(shí)候我們往往犯矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤，用一種教學(xué)法去替代另外一種教學(xué)法。教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，既需要在一定周期內(nèi)讓學(xué)生快速掌握各種間接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又需要對(duì)各種間接經(jīng)驗(yàn)直觀、感受和體驗(yàn)，需要綜合運(yùn)用講授法、體驗(yàn)法、建構(gòu)主義教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、模擬教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)等各種教學(xué)法。具體到理想信念教育也需要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。根據(jù)筆者的實(shí)踐，我認(rèn)為體驗(yàn)式理想信念教育主要是要解決兩個(gè)問(wèn)題:一是什么是理想信念，二是理想信念如何實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前青少年學(xué)生面臨激烈的生活壓力，理想信念教育的目的就是要重塑學(xué)生的信心。開(kāi)展體驗(yàn)式理想信念教育是讓學(xué)生對(duì)此有種種直觀的體驗(yàn)和感受。對(duì)此，我們有必要在課程理念重塑的基礎(chǔ)上借鑒再造的理念，對(duì)理念信念教育的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，在教學(xué)中應(yīng)明確三方面的體驗(yàn):1.我們接受三大選擇是歷史的選擇，也是現(xiàn)實(shí)的選擇。高職學(xué)生由于閱讀不夠，對(duì)此很難理解和認(rèn)同，甚至認(rèn)為這是上代人的事。教學(xué)需要一種體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛有身臨其境之感。可采用觀看電影、情境模擬、角色扮演和情境再現(xiàn)等體驗(yàn)教學(xué)法。2.作為學(xué)生的個(gè)體樹(shù)立什么樣的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)本質(zhì)上就是自己的夢(mèng)想。只有學(xué)生自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，中國(guó)夢(mèng)才會(huì)有所依靠、有所期待。高職學(xué)生經(jīng)歷高考的失利存在著自卑的心理，以為自己技不如人，往往得過(guò)且過(guò)，早把理想拋到九霄云外。開(kāi)展理想信念教育就要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“一技之長(zhǎng)”，在“大中國(guó)夢(mèng)”的引導(dǎo)下樹(shù)立自己的理想并激發(fā)出為之奮斗的決心。3.開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐，尤其是職業(yè)教育實(shí)踐。“學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐層面感受個(gè)體職業(yè)理想、職業(yè)生涯、職業(yè)生命等價(jià)值范疇;在信仰層面感受社會(huì)時(shí)代的變遷、政治理想的追求、改革發(fā)展的特質(zhì)等等。正是在職業(yè)實(shí)踐作為立足點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的社會(huì)時(shí)代感被加深，學(xué)生的政治理想愿望與愛(ài)國(guó)情懷被激活。”［4］因此在教學(xué)中要很好地利用職業(yè)教育這個(gè)媒介，通過(guò)職業(yè)成就感獲取信息以達(dá)到政治理想的認(rèn)同。

三 實(shí)踐創(chuàng)新:體驗(yàn)式理念信念教育路徑

高職院校理想信念教育應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，探索適合自身的體驗(yàn)式教學(xué)路徑。筆者所在的浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)近幾年的教育探索，逐步形成一套成熟的路徑方式。

(一)將體驗(yàn)式教育方法帶入理想信念教育課堂。理想信念教育要善于使用體驗(yàn)。課堂之上的體驗(yàn)式教育主要有角色扮演、情境模擬、影視再現(xiàn)、反歷史事實(shí)推理等。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:一是革命先烈們義無(wú)反顧地投身革命斗爭(zhēng)的動(dòng)力是什么?在經(jīng)歷白色恐怖之后革命力量和基礎(chǔ)很薄弱，是什么理想支撐著先烈們的信念?二是革命事業(yè)依靠誰(shuí)?三是我們肩上的使命和責(zé)任有多重?四是作為高職學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)如何承繼先賢遺愿，繼往開(kāi)來(lái)創(chuàng)造新的歷史篇章?或者開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在重要的紀(jì)念館、教育基地或者基層社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)等。通過(guò)種種體驗(yàn)讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)感受。

(二)打造體驗(yàn)式實(shí)踐教育。理想信念由理想到認(rèn)同，內(nèi)化為自身的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則離不開(kāi)一定的體驗(yàn)活動(dòng)，并通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反思。我校積極建立起社會(huì)實(shí)踐教育基地，簽訂實(shí)踐協(xié)議，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀。還與企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村豐富的教育資源，共建基地、共同開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)。當(dāng)然實(shí)踐教育不能流于形式，要注重規(guī)范化的管理，確定好帶隊(duì)老師和指導(dǎo)老師，嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告嚴(yán)格把關(guān)，確保言由心生，體驗(yàn)貨真價(jià)實(shí)。

(三)理想信念教育與職業(yè)生涯教育有機(jī)結(jié)合。個(gè)人理想信念建立在一定的個(gè)人信心之上。我校借鑒部分高校的經(jīng)驗(yàn)，將理想信念教育與職業(yè)生涯教育放在一起，通過(guò)向職業(yè)生涯的回歸讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)生活，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人理想，為社會(huì)理想的共同實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。首先，我們根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在大一、大二和大三針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃充實(shí)完善。中國(guó)夢(mèng)的口號(hào)提出后，我校課題組加強(qiáng)相關(guān)理論研究，在課堂上對(duì)此探討，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生涯規(guī)劃建立自己的中國(guó)夢(mèng)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始努力為夢(mèng)想奮斗。其次，深入開(kāi)展校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。以學(xué)校招畢辦牽頭規(guī)劃，各系分別實(shí)施，與實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)開(kāi)展合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)骨干來(lái)校講學(xué)，向?qū)W生貫徹艱苦奮斗、勵(lì)志于行、腳踏實(shí)地等精神。

(四)利用新媒體開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。新媒體對(duì)理想教育信念是一把雙刃劍，帶來(lái)挑戰(zhàn)也帶來(lái)機(jī)遇。若善于利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，新媒體對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)就是很好的補(bǔ)充。首先補(bǔ)充課堂體驗(yàn)?，F(xiàn)在高校都裝備有多媒體教室，在開(kāi)展理想信念教育時(shí)可采用播放記錄片、戰(zhàn)爭(zhēng)片等影視資料來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)特定時(shí)期的特定選擇。通過(guò)播放戰(zhàn)爭(zhēng)片能讓學(xué)生理解今天的和平來(lái)之不易，中國(guó)作為大國(guó)為什么始終恪守和平發(fā)展道路。其次可以利用新媒體來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式的宣傳。現(xiàn)在微博、微信平臺(tái)的建設(shè)日益成熟，有些地方已經(jīng)建起地方性社交平臺(tái)，如上海高校的易班建設(shè)。通過(guò)在這些平臺(tái)發(fā)布與理想信念教育、職業(yè)教育相關(guān)的信息，能給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

［1］葛軍燕.基于高職特點(diǎn)的體驗(yàn)式理想信念教育:問(wèn)題與對(duì)策［J］.華章，2012，(28).

［2］陳潔.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高職思政主題教育課程中的應(yīng)用［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，(26).

［3］龐維國(guó).論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)［J］.全球教育展望，2011，(6).

［4］王飛，沈小勇.面向職業(yè)生活的體驗(yàn)式理想信念教育芻議［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2012，(5).