提高中職學(xué)生珠算教學(xué)質(zhì)量的探索

張 玲

在職業(yè)院校中,珠算不僅是會計金融專業(yè)所必修的一門課程,同時也是獲取會計從業(yè)資格的基礎(chǔ)課程之一。因此,它的發(fā)展也需要與時俱進來進行改革和創(chuàng)新,提高授課講解效率，重視教學(xué)質(zhì)量,這就要求教師要探索新的教學(xué)方法。筆者認為，提高珠算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要牢記以下“三字訣”。那就是“教、學(xué)、做”。所謂的“三字訣”就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、以及學(xué)生的課下訓(xùn)練，實踐運用來達到理論與實踐的有機結(jié)合。這才是職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)需要的教育方式。

一、精講易懂“教”字訣

從學(xué)生接觸算盤的第一天起，教師就要注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，即打算盤的坐姿要端正，要按照科學(xué)指法的要求執(zhí)筆撥珠，這樣既便于書寫計算結(jié)果，也有利于提高運算速度。要加強定檔，記數(shù)看數(shù)，撥珠，抄盤的訓(xùn)練，達到手、眼、腦協(xié)調(diào)配合，形成快速反射。即做到看數(shù)撥珠同步進行不間斷，撥珠指法嫻熟連貫不停留，以夯實珠算基本功。同時在教學(xué)活動中，教師要盡量用比較通俗易懂的語言講解，選擇典型例題，精講細講，達到舉一反三的教學(xué)效果。同時要運用因材施教的原則，中等職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)可以說參差不齊，這就要求教師根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況有針對性的開展教學(xué)。如有的學(xué)生接受能力較強，此時針對這類學(xué)生，就要適當(dāng)?shù)奶岣哂?xùn)練題目的難度，以提高其快速反應(yīng)能力和計算的準(zhǔn)確性。而對于接受能力較慢的學(xué)生就要先培養(yǎng)其自信心，從比較簡單的題目入手，采取先易后難，由淺入深的原則，達到逐步提高的目的。在學(xué)生掌握了基本運算方法之后，貫以珠算結(jié)合腦算的新方法，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，乘算采用“一口清”結(jié)合空盤前乘的方法由簡單到復(fù)雜，取得了令人滿意的教學(xué)效果，除法采用“改商除”的方法，算前固定個位，立商迅速，本檔改商數(shù)下檔減積數(shù)，達到立商減積位位清。教師在教學(xué)實踐中要精心設(shè)計問題，達到設(shè)計的問題讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”的效果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成功因素，并及時提出表揚和肯定，注重知識和技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。通過教學(xué)方法的改進，提高了課堂教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，節(jié)省了運算時間，提高了計算速度和準(zhǔn)確率，既加強了學(xué)生的動手能力又促進了大腦創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。先進的方法盡管在理論上較深，不好理解，但教師通過深入淺出的分析，在課堂講解中力求講述簡練，抓住關(guān)鍵，突出重點，講透難點，并當(dāng)堂讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)達到應(yīng)用自如，就會取得好的教學(xué)效果。

二、領(lǐng)會重點“學(xué)”字訣

課堂教學(xué)有其時效性，在寶貴的四十五分鐘內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教師的授課重點，掌握本堂課的知識內(nèi)容加以苦練，才能提高珠算的實戰(zhàn)技能，這就是學(xué)字訣的精髓。要讓學(xué)生知道僅僅依靠教師的課堂講解而不提高學(xué)生自身的自學(xué)能力，絕對不能做到應(yīng)用自如，觸類旁通的。因此最好的學(xué)習(xí)方法是充分領(lǐng)會教師的課堂講解而融會貫通其所學(xué)。要使學(xué)生做到這一點，就要重點培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高自學(xué)能力，引導(dǎo)每一名學(xué)生探索出最適合自己的，效率最高的學(xué)習(xí)方法。學(xué)有課上學(xué)和課下學(xué)之分，課上學(xué)要強調(diào)集中注意力聽好每節(jié)課的重要性，掌握好老師講述的每個知識點，做到當(dāng)堂的知識當(dāng)堂會。如果課上不集中，就不能領(lǐng)會教師講解的知識重點，時間久了，就會跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)效率自然低下，事倍功半。課下學(xué)要及時引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)的知識進行鞏固復(fù)習(xí)，將教師講解的知識重點，方法，技巧通過自己的理解加以鞏固，牢記在心，這樣才能學(xué)精學(xué)透。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，由學(xué)會變會學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實現(xiàn)“雙證書”目標(biāo)?？傊?，珠算水平的提高，要在教師的精心引導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點，通過課后大量時間的練習(xí)，才能形成自己特有的能力，才能提高珠算的運算技巧和計算水平。

三、學(xué)以致用“做”字訣

三字訣教學(xué)主要突出學(xué)生的動手操作能力，必須充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)珠算的積極性。2012年12月最新頒布的中華人民共和國財政部令第73號——會計從業(yè)資格管理辦法第十條規(guī)定：會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化或者珠算。珠算做為會計從業(yè)資格考試科目之一，有著嚴格的考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)，達到國家規(guī)定的相應(yīng)等級要求的，才能視為珠算技能合格。所以珠算技術(shù)等級的鑒定就成為衡量珠算教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生珠算技術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此督促學(xué)生勤學(xué)苦練是獲得珠算技能達標(biāo)的唯一途徑。做字訣首先要訓(xùn)練學(xué)生三種能力。在珠算練習(xí)過程中，記數(shù)、布數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)的位數(shù)由少到多，由慢到快，才能使學(xué)生對數(shù)字的感知能力逐步提高，這是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。練習(xí)珠算需要眼、手、腦協(xié)同運作，調(diào)動所有的感官參與以建立牢固的記憶。通過反復(fù)練習(xí)使其瞬時記憶、短時記憶、長期記憶都會隨技能的發(fā)展而發(fā)展。這是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。在珠算練習(xí)過程中，對運算速度也有要求，撥珠計算從生疏到熟練，手指從笨拙到靈活，運算難度由易到難都會培養(yǎng)一個人堅持不懈、吃苦耐勞的意志和性格精神。這是訓(xùn)練學(xué)生的意志能力。學(xué)生具備了這些能力，再配以嚴格的考核標(biāo)準(zhǔn)才能達到珠算教學(xué)的最佳效果。我們采取的方法是在各班級設(shè)立珠算技能評比臺，調(diào)動了全班學(xué)生練習(xí)珠算的積極性。學(xué)校成立了珠算訓(xùn)練隊，培養(yǎng)了水平高超的選手，在國家和省級職業(yè)類學(xué)校會計綜合技能比賽中都有出色表現(xiàn)，取得了很好的成績。學(xué)校的考評部門定期舉辦技能大賽，積極組織學(xué)生參加珠算技能水平鑒定，通過這些辦法的實施，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的積極性，在學(xué)生畢業(yè)前，很多同學(xué)都通過了國家珠算水平四級等級鑒定，為獲取會計從業(yè)資格證書奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了過硬的專業(yè)技能，增強了崗位競爭的能力。

按照職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，為了提高學(xué)生珠算教育質(zhì)量，就要僅僅圍繞教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、學(xué)生如何做這三部曲來開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力。珠算水平的提高不是一朝一夕的事情，只有長期訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生的能力水平得到提高，真正滿足職業(yè)崗位的需求，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

[1]馬曉哲.《珠算教學(xué)之我見》[J]科技傳播.2010（7）.

[2]陳萍.中職《珠算》課程的教學(xué)策略.[J]職業(yè)技術(shù).2012（07）.

[3]張大鈞主編.教與學(xué)的策略[M].人民教育出版社.2003.