高職院校“公司化”實(shí)踐基地建設(shè)探討

張立娟

高職教育的根本特征在于職業(yè)性，而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)性的重要手段就是實(shí)訓(xùn)。所以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就成為培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才必備的基礎(chǔ)條件之一，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，直接影響著高等職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。筆者結(jié)合多年的外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及近十年的高等職業(yè)教育經(jīng)歷，提出將實(shí)訓(xùn)基地實(shí)體化，校企雙方通過建設(shè)公司形式的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校企雙方的深度合作，建立既具有實(shí)際運(yùn)營能力，又能解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題的“公司化”國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地。通過“公司化”的實(shí)訓(xùn)基地，將現(xiàn)有的以模擬業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)基地打造成經(jīng)濟(jì)實(shí)體，老師是專門教育訓(xùn)練學(xué)生的公司業(yè)務(wù)的管理者，學(xué)生既是學(xué)校教育的對象，也是公司業(yè)務(wù)的執(zhí)行者。而學(xué)校提供的課程、活動、環(huán)境等一系列為實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終目標(biāo)（即就業(yè)）的服務(wù)就是學(xué)校的產(chǎn)品。這樣做的目的很簡單，就是為了強(qiáng)化職業(yè)院校的市場意識和服務(wù)意識。

一、“公司化”實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)思路

所謂“公司化”實(shí)訓(xùn)基地，就是以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室為依托，引進(jìn)校外企業(yè)進(jìn)駐相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，用真實(shí)的、經(jīng)營企業(yè)的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)流程運(yùn)作與管理的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。通過校企合作的方式進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同開發(fā)課程，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行校企雙重考核，通過學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)，共同經(jīng)營，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和平臺，使學(xué)生“入?！奔础叭肼殹保谕瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)，接受來此相關(guān)企業(yè)的技能訓(xùn)練，取得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實(shí)習(xí)場所從事模擬或?qū)嶋H操作，在獲得相關(guān)專業(yè)知識和實(shí)際技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力和良好的職業(yè)素質(zhì)。

二、“公司化”實(shí)踐基地的宗旨

當(dāng)前，國際貿(mào)易專業(yè)高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)關(guān)鍵階段，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合的改革發(fā)展之路”的高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀日益明確，并逐漸形成共識。

“公司化”實(shí)踐基地的設(shè)立,可以打破以理論教學(xué)為主導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)為輔助的教學(xué)模式的束縛，辦出職業(yè)教育特色；可以保證所設(shè)專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、技術(shù)技能等的針對性和實(shí)用性；可以創(chuàng)造出更多、更廣泛的物質(zhì)條件和教學(xué)實(shí)踐手段，培養(yǎng)與提高學(xué)生的技能和實(shí)踐能力；可以保證畢業(yè)生綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率；按照就業(yè)市場的需求，建立符合企業(yè)要求并有自身特色的能力目標(biāo)培養(yǎng)體系，包括學(xué)生的基本能力、職業(yè)發(fā)展能力、非職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)造能力等。實(shí)踐基地根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)要求，在保證學(xué)生基本能力培養(yǎng)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的某些方面的專業(yè)能力，達(dá)到出了校門就能找到合適崗位,并能迅速上崗操作。

三、“公司化”實(shí)踐基地的原則

實(shí)踐基地建設(shè)要根據(jù)浙江經(jīng)濟(jì)社會和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，按照學(xué)院資源共享、體現(xiàn)專業(yè)特色、注重實(shí)踐效果的原則，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益和諧的進(jìn)出口外貿(mào)公司實(shí)體。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以社會和市場需求為導(dǎo)向，用新思路、新體制、新機(jī)制、新模式設(shè)計(jì)基地建設(shè)方案；使學(xué)生在實(shí)踐過程中，熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。

實(shí)踐基地在內(nèi)容安排上要具有綜合性，從外銷員、報(bào)關(guān)員、跟單員、單證員、認(rèn)證員、報(bào)驗(yàn)員、文秘員以及會計(jì)員等崗位要求,使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練。

四、“公司化”實(shí)踐基地的基本任務(wù)

承擔(dān)國際商務(wù)類專業(yè)的教育實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，開展非學(xué)歷教育職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)；負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作；根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和專業(yè)崗位的技術(shù)技能要求，制定實(shí)踐計(jì)劃和方案，制定專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)教學(xué)大綱；按照專業(yè)崗位的實(shí)際和教學(xué)大綱要求組織和實(shí)施專業(yè)崗位技術(shù)培訓(xùn)；根據(jù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求組織編寫實(shí)訓(xùn)教材；組織進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能資格鑒定工作；承擔(dān)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)高職教育師資“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。需要借助“公司化”實(shí)踐基地完成國際商務(wù)類職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)，主要包括以下方面：

1、實(shí)踐教學(xué)體系開發(fā)

高等職業(yè)教育的辦學(xué)實(shí)踐表明，構(gòu)建多維互動的實(shí)踐教學(xué)平臺，是職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色的核心，校企合作、工學(xué)結(jié)合，與企業(yè)合作實(shí)行“公司化”實(shí)踐基地對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)無疑是最高效的途徑之一。推行與社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以此帶動專業(yè)的調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過校企合作開發(fā)設(shè)置的課程，在教學(xué)過程中，才能充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的特點(diǎn)。

2、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)

國際商務(wù)技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括綜合訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練是指學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合實(shí)踐條件為解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。綜合訓(xùn)練不僅包括國際商務(wù)專業(yè)技能的訓(xùn)練，如報(bào)價(jià)技能、國際商務(wù)談判技能、合同簽訂技能、外貿(mào)跟單技能和單證制作技能等，還包括溝通技能、計(jì)算機(jī)技能、外語技能和創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要進(jìn)行嚴(yán)密的計(jì)劃、組織、執(zhí)行和控制，才能達(dá)到預(yù)期的效果。專門訓(xùn)練是按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國家對國際商務(wù)類職業(yè)人才的實(shí)際崗位群技能要求，對學(xué)生進(jìn)行的專門性的訓(xùn)練。

3、學(xué)生實(shí)踐考核辦法

檢測實(shí)踐教學(xué)效能?！肮净睂?shí)踐基地能夠從以下方面對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行測評：第一，優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)效果。從質(zhì)與量兩個(gè)維度來體現(xiàn)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校培養(yǎng)出來的國際商務(wù)類職業(yè)人才是否能夠滿足用人單位的要求為標(biāo)準(zhǔn)。第二，高質(zhì)量的校內(nèi)組織和人員素質(zhì)。實(shí)踐基地組織機(jī)構(gòu)和工作崗位的設(shè)置，必須以提高效能和效率為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持圍繞技能要素設(shè)崗，組織建設(shè)圍繞實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行，倡導(dǎo)實(shí)踐基地人員一專多能，最終實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。第三，實(shí)踐計(jì)劃是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。第四，實(shí)踐效果是否符合職業(yè)崗位的要求。

五、“公司化”實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營模式與管理

“公司化”實(shí)訓(xùn)基地可以采用以下兩種模式。一是引進(jìn)外貿(mào)公司，邀請有經(jīng)營權(quán)的外貿(mào)企業(yè)入駐校園，采取合作的形式，經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方共同出資，學(xué)院可以把場地和辦公設(shè)備以有限租賃的形式提供給外貿(mào)企業(yè)使用，外貿(mào)企業(yè)派遣業(yè)務(wù)部進(jìn)駐校園，實(shí)訓(xùn)基地所有經(jīng)營費(fèi)用等由學(xué)校承擔(dān)，外貿(mào)企業(yè)無償為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)和國際電子商務(wù)交易平臺。具體經(jīng)營成本、管理等由雙方協(xié)議來確定。二是以股份制形式組建公司。學(xué)校也可以自行成立外貿(mào)公司，以公司的形式建立實(shí)訓(xùn)基地，就要組建實(shí)體公司。公司可實(shí)行股份制形式，具有一般納稅人資格，取得外貿(mào)經(jīng)營權(quán)，并進(jìn)行海關(guān)、商檢備案。雙方可以以資金、場地、設(shè)備等折價(jià)入股，雙方應(yīng)明確各自的職責(zé)與權(quán)力，建立董事會、監(jiān)事會等管理機(jī)構(gòu)。教師和學(xué)生都可以成為公司的股東。

無論采用上述何種方式，都必須認(rèn)識到：職業(yè)教育必須將行業(yè)、企業(yè)的“大課堂”引入校園，培養(yǎng)到企業(yè)就能上手的學(xué)生。只有通過建立“實(shí)訓(xùn)與經(jīng)營合一”的經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地，才能加深校企合作力度，與之前較為普遍的仿真實(shí)訓(xùn)不同的是，引進(jìn)外貿(mào)公司后的實(shí)訓(xùn)基地里的以真實(shí)的業(yè)務(wù)人員的身份接觸實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)“師傅”們的指點(diǎn)下，接觸外貿(mào)各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作，直接接觸外商。在此情境中，頂崗學(xué)生如有錯誤，將帶來經(jīng)濟(jì)上的損失。學(xué)生們在這樣的“實(shí)戰(zhàn)”中也不敢有絲毫的懈怠，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零過渡”。

“公司化”的實(shí)訓(xùn)基地主要為高職院校大三學(xué)生設(shè)計(jì)的，主要是為了幫助頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生找到實(shí)習(xí)崗位，適應(yīng)職場。這種公司化管理模式，是對一、二年級模擬實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步完善，使學(xué)生在第三年進(jìn)入一種“半工半讀”的實(shí)訓(xùn)方式。這種新的、運(yùn)用公司化管理的實(shí)訓(xùn)方式，把學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作融為了一體。

隨著我國加入世貿(mào)組織，極大地拓展了國際商務(wù)類專業(yè)的發(fā)展空間，國際商務(wù)相關(guān)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。隨著國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，高職院校瞄準(zhǔn)國際商務(wù)基礎(chǔ)性、應(yīng)用型人才教育市場，著力于培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型一線人才，這就需要學(xué)校具有與真實(shí)的外貿(mào)公司為平臺的全真實(shí)踐基地作為保障。只有通過深度校企合作，才能真正建立起以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能、頂崗實(shí)習(xí)、社會服務(wù)能力的要求；建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍。從根本上改變當(dāng)前學(xué)生職業(yè)技能缺乏，從而導(dǎo)致競爭力不足的現(xiàn)狀。通過“公司化”的運(yùn)營和管理，使學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊工作，突出高職教育的“職”字。使學(xué)校教學(xué)與公司實(shí)習(xí)融為一體，為打造“有薪學(xué)生”、“雙薪”教師做一種有益的探索與實(shí)踐。以期在更大程度上調(diào)動師生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，最終更好地促進(jìn)高職教育的發(fā)展。并且，在滿足培養(yǎng)高職師生職業(yè)能力和創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，幫助外貿(mào)企業(yè)開拓市場，提高企業(yè)參與高職辦學(xué)的積極性，達(dá)到“校企合作”的雙贏。