工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀分析與改革探討

周 琴，高子坤 （莆田學(xué)院土木工程學(xué)院，福建 莆田351100）

畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）——高校人才培養(yǎng)方案的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中最具綜合性、專業(yè)性的一項(xiàng)大型作業(yè)［1］。該作業(yè)不僅是對學(xué)生所學(xué)知識的總結(jié)、升華和檢驗(yàn)，而且也是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要評價(jià)指標(biāo)中的關(guān)鍵一點(diǎn)。因此，畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）在對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和高等學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量中具有十分重要的作用。為此，筆者以莆田學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)為例，結(jié)合目前存在的一些問題進(jìn)行分析與探討，力求為工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)論文的研究與發(fā)展提供一些可行的參考與建議??莆田學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目 （JG2012022，JG200919）。。

1 造價(jià)專業(yè)畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀分析

雖然我國高等學(xué)校的工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作經(jīng)過了長期的實(shí)踐和發(fā)展，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的高校本科畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量日趨下降，而且還存在許多的問題。

1）宏觀因素 ①重形式輕內(nèi)容。目前全國范圍內(nèi)普遍存在論文整體質(zhì)量下降趨勢，學(xué)術(shù)造假、論文沒有創(chuàng)新點(diǎn)等事件屢見不鮮，整體大環(huán)境趨勢下，也給高校帶來負(fù)面影響。許多高校對學(xué)生畢業(yè)論文重形式輕內(nèi)容，往往格式的重要性大于論文的重要性，從而導(dǎo)致了在指導(dǎo)過程中過于重格式而忽視了論文本身。②重就業(yè)輕論文。畢業(yè)生就業(yè)率的高低，決定了高校的發(fā)展，新的招生計(jì)劃、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評估以及碩博點(diǎn)的審批與建設(shè)，更體現(xiàn)了高校的能力——為社會輸出有價(jià)值的人才及社會的認(rèn)同度［2］。因此許多高校往往過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，從而在論文的審核過程中放低要求，一切以就業(yè)為導(dǎo)向。③畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度存在問題?，F(xiàn)今大部分的高校，把畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作安排在大四下學(xué)期，而這個學(xué)期是畢業(yè)季，許多的學(xué)生把重點(diǎn)放在了畢業(yè)后的工作問題上，于是學(xué)子們忙著參加各種招聘、應(yīng)試、面試等活動。面對當(dāng)前國內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生的心思大部分都花在這個方面上，導(dǎo)致在完成論文的進(jìn)度上存在問題，為了趕上進(jìn)度而忽略了質(zhì)量或者是為了達(dá)到質(zhì)量而進(jìn)度趕不上。雖然一些學(xué)校把畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作安排在倒數(shù)第2個學(xué)期，但是這個階段，部分同學(xué)步入了考研的隊(duì)伍中，同樣導(dǎo)致類似問題。④畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）過程管理和考核力度不足。盡管大多數(shù)的高校為了提高畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量都制定了一系列的規(guī)章制度，但是還存在許多漏洞。把關(guān)不嚴(yán)，雖然有前期、中期及后期檢查，但是許多高校對論文的檢查僅停留在表面，甚至檢查的專家本身對論文研究內(nèi)容一竅不通。此外，部分考察組，對論文的最后一道關(guān)卡——答辯，提問的問題也相對比較簡單，不具有代表性也不夠深刻。從而，畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量受到影響［3］。

2）微觀因素 ①指導(dǎo)教師和學(xué)生的比例不協(xié)調(diào)的矛盾。教育制度改革，高校學(xué)生擴(kuò)招，但許多高校師資隊(duì)伍并沒有跟上這個節(jié)奏。所以在畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作上，指導(dǎo)教師和學(xué)生的配備比例不協(xié)調(diào)。此外，在畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）期間，對于大部分的教師而言，一方面要承擔(dān)大量的教學(xué)工作和科研任務(wù)，一方面還要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）。在有限的指導(dǎo)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)老師精力有限，無法滿足對每一個學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)的要求。②指導(dǎo)老師自身因素。由于忙于平時(shí)的學(xué)校教學(xué)工作、科研課題或者其他的兼職工作，部分指導(dǎo)教師對自己給學(xué)生的課題也不甚了解，有些自己也一無所知，更別提指導(dǎo)學(xué)生了。而且大部分教師在指導(dǎo)過程，只是通過電話或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這個方式不可能真正的掌握學(xué)生的畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作的具體情況［4］。雖然有時(shí)通過面對面的交流，但由于指導(dǎo)教師本身專業(yè)知識不強(qiáng)，研究內(nèi)容不專業(yè)，也無法起到實(shí)質(zhì)性的效果。③學(xué)生的重視度不高。由于學(xué)生對畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的認(rèn)識不夠，把它僅僅當(dāng)成是必須解決的作業(yè)，只要不影響畢業(yè)，不影響以后的升學(xué)就業(yè)就行，未認(rèn)識到這個作業(yè)的旨意是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的環(huán)節(jié)。因此，對于選定的題目，大多只會簡單模仿，只要不離題，能完成任務(wù)就好。至于有無亮點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)，就不得而知了。④學(xué)生專業(yè)知識不強(qiáng)。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生既需要掌握經(jīng)濟(jì)類知識，也要學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識，而學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，僅限于對書本知識的一般理解，缺少對知識內(nèi)涵的深入理解，無法做到不同知識點(diǎn)的融會貫通，無法進(jìn)行獨(dú)立思考和調(diào)查研究以及分析問題，導(dǎo)致畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的研究內(nèi)容沒有深度，原創(chuàng)畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的比重逐年下降，甚至出現(xiàn)照搬別人的成果。

2 提高工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量的具體措施

1）重思想后行動 一切問題變化的根源，是先從思想開始的。因此，不論從大環(huán)境還是小環(huán)境來說，高校應(yīng)先從思想上重視，轉(zhuǎn)變一切以就業(yè)和升學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識到畢業(yè)論文是大學(xué)生走上工作崗位之前的一次重要實(shí)踐，營造一個嚴(yán)肅，客觀的學(xué)術(shù)氛圍。

2）加強(qiáng)畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）管理工作 高校應(yīng)制定出一套完整的論文 （設(shè)計(jì)）模板給學(xué)生，嚴(yán)格要求相關(guān)人員及學(xué)生必須按模版要求來完成論文 （設(shè)計(jì)）。莆田學(xué)院制定了一套完整的 《畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作手冊》，參照標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行有利于提高論文的整體質(zhì)量。每個階段對照論文 （設(shè)計(jì)）進(jìn)度計(jì)劃表，指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的進(jìn)度情況，確保每個階段的任務(wù)順利完成，對學(xué)生的論文情況進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)［5］。

3）改變畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的啟動時(shí)間 改變畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的啟動時(shí)間，從學(xué)生的角度來說，和論文進(jìn)度沖突的主要是學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)問題?？梢栽跁r(shí)間進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生大三的時(shí)候就開始選題，不僅可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來安排和調(diào)整畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）、考研、就業(yè)3個方面的問題，而且學(xué)生也有足夠的時(shí)間來為自己的課題做好準(zhǔn)備。從指導(dǎo)教師的角度來說，改變畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）時(shí)間，可以分散教師的工作量，把半學(xué)期的論文 （設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作分成3－4個學(xué)期來完成。這樣可以提高教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，從而提高論文的寫作質(zhì)量。

4）制定獎懲制度 制定高校畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）獎勵和懲罰制度，激勵學(xué)生來認(rèn)真對待這個工作。高?？梢詫?yōu)秀論文 （設(shè)計(jì)）進(jìn)行表彰和獎勵。并且鼓勵優(yōu)秀論文 （設(shè)計(jì)）在期刊上發(fā)表，然后進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵［5］。獎勵措施相信許多高校都有實(shí)行，但是對于懲罰措施，許多高校并無嚴(yán)格或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。建議高校及指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對于論文質(zhì)量太差或造假等現(xiàn)象，不講情面，嚴(yán)格控制通過率，采取相應(yīng)的措施，如論文質(zhì)量不合格，不予參加答辯，不予畢業(yè)等等。

5）設(shè)置文獻(xiàn)信息檢索專業(yè)課程 筆者在指導(dǎo)學(xué)生論文的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生連查找文獻(xiàn)這項(xiàng)基本的技能都不會。建議可以在大一或者大二設(shè)置文獻(xiàn)信息檢索這門課程，教學(xué)生如何在平時(shí)就學(xué)會文獻(xiàn)檢索。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，在平時(shí)文獻(xiàn)檢索的過程中，有些學(xué)生就可以從中找到自己感興趣的方面，從而為自己今后論文的寫作打下基礎(chǔ)。收集資料并進(jìn)行匯總整理是論文 （設(shè)計(jì)）完成的一個重要的過程，學(xué)生只有在這個基礎(chǔ)上才能讓論文 （設(shè)計(jì)）在研究的基礎(chǔ)上有所模仿和創(chuàng)新。因此，學(xué)生要學(xué)會收集資料，而文獻(xiàn)檢索是收集資料的重要方法，高校開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料的收集，便于論文 （設(shè)計(jì)）的寫作。

6）實(shí)行本科生導(dǎo)師制 高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，從新生入學(xué)開始就實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制［6］。當(dāng)學(xué)生入學(xué)的第2學(xué)期前后階段，召開師生交流會，教師介紹自己的專業(yè)特長和研究領(lǐng)域，學(xué)生根據(jù)自己的興趣來嘗試跟其中自己的意向老師進(jìn)行一段時(shí)間的交流和接觸 （1～2個月），最終來確定指導(dǎo)教師所帶領(lǐng)的學(xué)生人員，其中指導(dǎo)學(xué)生量在保證論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來確定。一方面，學(xué)生會跟從自己的興趣來發(fā)展，從被動的完成畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的心里而調(diào)整成積極參與，通過幾年跟指導(dǎo)教師的相處，跟著指導(dǎo)教師研究課題，參與老師的研究工作，且與小組成員積極探討，保質(zhì)保量的完成畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）工作。另一方面，指導(dǎo)老師也會強(qiáng)化自身的責(zé)任感，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生論文 （設(shè)計(jì)）的各個環(huán)節(jié)。從而做到在科研方面督促學(xué)生，在為人處事方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣對本科生全方位的培養(yǎng)都是有利的。

7）指導(dǎo)教師開專題課 對于工程造價(jià)的學(xué)生來說，研究方向主要集中在預(yù)算、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理等方面。在大二大三的時(shí)候，擬指導(dǎo)畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）的老師，可以集中開個專題課，每個老師集中幾次課介紹自己的研究方向，供學(xué)生選擇。在學(xué)生了解研究課題的基礎(chǔ)上，從自身的角度出發(fā)來選擇自己相對比較熟悉或喜歡的課題來研究。這樣學(xué)生在自己感興趣或相對比較熟悉的領(lǐng)域上，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作，信心和積極性得到提高，論文的質(zhì)量相對來說也會得到相應(yīng)的提高。

8）教學(xué)過程中引導(dǎo)提前進(jìn)入論文 （設(shè)計(jì)）階段 高校應(yīng)該提倡科任老師在教學(xué)過程中，對論文（設(shè)計(jì)）涉及課題的進(jìn)行引導(dǎo)。在相關(guān)的課程中直接切入，提前進(jìn)入畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）階段。對于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)課的實(shí)踐或作業(yè)設(shè)計(jì)階段，就可以進(jìn)行論文 （設(shè)計(jì)）的準(zhǔn)備了。如房地產(chǎn)估價(jià)中的可行性研究報(bào)告，造價(jià)預(yù)算，某一片區(qū)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，某一住宅樓的施工組織設(shè)計(jì)，某一個工程的進(jìn)度計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃參數(shù)等等，在專業(yè)課里直接和論文 （設(shè)計(jì)）掛鉤。這樣既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又可以督促對這方面感興趣的學(xué)生提前進(jìn)入了畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）階段，從而提高畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

9）開展大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃 為鼓勵學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究與科研創(chuàng)新活動，莆田學(xué)院開展了第二課堂。每年都支持鼓勵廣大學(xué)生自行組織團(tuán)體，參與課題的組織與申報(bào)過程，并對成功結(jié)題的學(xué)生，給予資助。工程造價(jià)的學(xué)生可以利用這個機(jī)會，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行課題的申報(bào)。在課題從開始到結(jié)束，需要實(shí)踐操作，如申報(bào)答辯、中期匯報(bào)及結(jié)題答辯等。并在成功結(jié)題的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的提煉從而成為畢業(yè)論文的一部分，這也是提高畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量的有效手段之一。

10）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合 莆田學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)目前實(shí)行產(chǎn)學(xué)研、校企合作。應(yīng)鼓勵學(xué)生大二開始，利用寒暑假時(shí)間，到合作單位進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，從畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）選題上與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，促進(jìn)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。校外畢業(yè)設(shè)計(jì)對高校來說是一個新型的課題［7－11］。在指導(dǎo)上，可以校外指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)老師為輔的方針，從而緩解教學(xué)資源不足，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。此外校內(nèi)外相結(jié)合，有利于論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量得以控制和保證。

3 結(jié) 語

畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）作為學(xué)生在高等學(xué)生的重點(diǎn)考評之一，也是學(xué)生最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。雖然還存在一些問題，但是都有解決的措施，不管是學(xué)生還是學(xué)校都要重視這個環(huán)節(jié)。

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