教室被“洗”之后

張楚芬

一天午飯后，我像往常一樣到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想順便找一兩個(gè)學(xué)生隨意聊一聊。沒有任何跡象顯示這一天會(huì)有特別的事情發(fā)生。

然而，我一踏進(jìn)教室門口，就驚呆了：教室地板全是水，墻壁上的宣傳欄全都濕漉漉的！老天，看樣子是有人痛快淋漓地在教室過了一回“潑水節(jié)”了！再一看，午休的同學(xué)都有序地坐在各自的座位上，我當(dāng)即就問：“發(fā)生什么事了？這是誰搞的？”學(xué)生七嘴八舌回答：“不知道?！逼渲幸粋€(gè)學(xué)生解釋：上午第五節(jié)是體育課，下了課大家都直接去吃飯，吃完飯回來就發(fā)現(xiàn)教室是這樣子了，真不知道是誰干的。我猜想此時(shí)此刻“肇事者”就在教室坐著，因?yàn)樗奚酝觑堏s著回宿舍，通常不會(huì)再回教室“作案”。我估計(jì)這樣問是問不出來的，干脆先放一放吧，免得影響了午休。于是笑著說：“你們幾十個(gè)午休的同學(xué)都沒看到，難道是我們班教室鬧‘鬼了？我們下午一起捉‘鬼好不好？”大家哈哈大笑起來。

下午課間，我分別找了兩個(gè)平日很本分的同學(xué)了解相關(guān)情況，其中一個(gè)同學(xué)說可能是小丁干的。小丁是個(gè)比較乖的男孩，來一中這么久，他除了成績平平之外，沒什么讓老師操心的，他怎么會(huì)突然間做出這么一件“大事”呢？我心里沒有底，有點(diǎn)不相信。但我還是把小丁叫出來詢問，他一本正經(jīng)地否認(rèn)了，這時(shí)我還是相信他。我沒有證據(jù)，只好繼續(xù)找學(xué)生了解情況，又有一個(gè)同學(xué)說是小丁干的，但小丁拒不承認(rèn)，語氣、表情比剛才更堅(jiān)定。我心里想：千萬別冤枉他，傷害了一顆純真的心是為人師的失職！處于青春期的中學(xué)生，他們處理同學(xué)關(guān)系時(shí)也開始成人化，一般不會(huì)像小學(xué)時(shí)那樣“童言無忌”，更不會(huì)出現(xiàn)大家都站出來指證的現(xiàn)象。而且不再愿意像小學(xué)時(shí)那樣“忠心耿耿”地向老師打小報(bào)告，正是他們長大了的標(biāo)志，有了獨(dú)立意識與主張的體現(xiàn)，這怎么就不是件好事呢？我若執(zhí)意要以這種鼓動(dòng)學(xué)生揭發(fā)的方式來找出“肇事者”，勢必是為難學(xué)生，強(qiáng)逼學(xué)生“出賣”同學(xué)了。于是我決定另想辦法。

回到辦公室，經(jīng)一番冥思苦想，想到最近正在讀的《正面管教》一書?！罢婀芙獭本褪怯煤蜕贫鴪?jiān)定的態(tài)度，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題、承擔(dān)責(zé)任。我想該怎么問？怎么切入？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)站出來承擔(dān)責(zé)任？

快到放學(xué)了，我請全班同學(xué)留下來，用非常平和的語氣說：“同學(xué)們，今天中午教室被“狠狠”地清洗了，連墻壁上的宣傳欄也有幸被“關(guān)照”了，看樣子應(yīng)該不是不小心弄的，而是有意的。”很多同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同?！白杂形覀冞@個(gè)班集體以來，我認(rèn)為同學(xué)都是明白事理的，是懂得什么該做、什么不該做的。老師猜想，做這件事的同學(xué)當(dāng)時(shí)也許是遇上了令他很生氣的什么事，一時(shí)沒有找到解決的辦法，才以這種方式來宣泄心中的苦悶或怒氣，如果是這樣，老師很理解他的心情，相信同學(xué)們也能體諒他的沖動(dòng)?！辈簧偻瑢W(xué)紛紛點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒有想到教室到處是水會(huì)給同學(xué)們的活動(dòng)帶來諸多不便，但是，這個(gè)行為客觀上損害了班集體的利益，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，也在大家面前樹立了負(fù)面的形象，我想這一定不是他喜歡的。如果這位同學(xué)沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師說明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤，那么這件事會(huì)成為他心中的一塊大石頭，成為一份很重的心事。我們班的每個(gè)同學(xué)都是很自尊自愛的人，所以，我想這位同學(xué)此時(shí)此刻一定覺得很慚愧、很難為情！同時(shí)也可能擔(dān)心、害怕老師因此懲罰他。那么，老師想對這位同學(xué)說：如果你主動(dòng)承認(rèn)，并保證下不為例，大家會(huì)原諒你，你仍然是老師心目中的好學(xué)生。如果不主動(dòng)承認(rèn)，心里背負(fù)著一個(gè)精神包袱，首先會(huì)影響自己的健康和學(xué)習(xí)，這顯然對自己不利；其次，人無完人，孰能無過？犯錯(cuò)有時(shí)是難免的，可貴的是敢于給自己一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，勇于承擔(dān)就是邁出改進(jìn)的一大步。老師不是查不出來事情的真相，而是想把這個(gè)機(jī)會(huì)留給你自己！我也相信你會(huì)好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>

說完這些話，我宣布下課。

沒想到，我剛走出教室門口，小丁就心事重重地走過來說：“老師，我有話跟你說。今天中午教室是我‘洗的?！蔽以谛睦镩L吁了一口氣：終于解決了！正面管教起作用了！

當(dāng)晚，我跟小丁的家長溝通這件事，家長說：他從小做錯(cuò)事都死不承認(rèn)，讀小學(xué)時(shí)必須是每個(gè)同學(xué)都站出來指證，他才會(huì)承認(rèn)，為此還挨過他爸爸兩頓打。很奇怪，這次他怎么會(huì)迅速主動(dòng)承認(rèn)呢？

這件事給我很大的啟發(fā)，教育無小事，處處是學(xué)問。都說“教無定法”，但一定有更藝術(shù)、更有利于學(xué)生健康成長的方法與途徑值得我們?nèi)ヌ綄?，運(yùn)用正面管教的方法的確要費(fèi)一些心思，但能達(dá)到更理想的效果—既解決了問題，又在呵護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生成長、成才。

（作者單位：廣東省中山市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯/齊 欣