社會(huì)教育的生命在于活動(dòng)

青少年社會(huì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)青少年的社會(huì)化，而活動(dòng)則是開(kāi)展青少年社會(huì)教育的載體和生命。其主要內(nèi)容有思想道德、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育、游戲和社會(huì)實(shí)踐等，要求活動(dòng)的內(nèi)容和形式體現(xiàn)教育性、知識(shí)性、趣味性，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的形式，吸引和影響更多的青少年參與，這將是真正落實(shí)素質(zhì)教育的必然選擇。

活動(dòng)；社會(huì)教育；本質(zhì)；生命

劉胡權(quán)，21世紀(jì)教育研究院研究部主任社會(huì)教育是在學(xué)校和家庭以外的場(chǎng)所進(jìn)行的有組織、有目的的教育活動(dòng)。社會(huì)教育的主要對(duì)象是青少年。青少年社會(huì)教育不僅僅是解決知識(shí)和技能的問(wèn)題，知識(shí)和技能在很大程度上是學(xué)校教育需要解決的，追求的是青少年身心的全面發(fā)展。少年宮、青少年宮、青少年活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心、青少年?duì)I地、科技館、美術(shù)館、紀(jì)念館、文化館等具有教育職能的校外教育機(jī)構(gòu)都是青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，其中青少年宮是其主體。

一、青少年社會(huì)教育的本質(zhì)

青少年社會(huì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)青少年的社會(huì)化，主要包括以下幾點(diǎn)。

一是引導(dǎo)青少年形成正確的思想意識(shí)。思想意識(shí)是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察和處理問(wèn)題時(shí)的情感和態(tài)度，是對(duì)客觀事物的理性認(rèn)知。青少年社會(huì)教育在意識(shí)層面，就要引導(dǎo)青少年形成國(guó)家意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和審美意識(shí)；在價(jià)值層面，引導(dǎo)青少年形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在理想信念層面，培養(yǎng)青少年的社會(huì)主義建設(shè)者和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的崇高理想。

二是引導(dǎo)青少年習(xí)得社會(huì)規(guī)范和必要的社會(huì)化技能。在習(xí)得社會(huì)規(guī)范和必要的社會(huì)化技能上，青少年社會(huì)教育就是要引導(dǎo)青少年習(xí)得民俗、道德、法律等方面的社會(huì)規(guī)范，習(xí)得勞動(dòng)、科學(xué)、安全、心理調(diào)適、交往、職業(yè)規(guī)劃等多方面的實(shí)用性和可操作性的社會(huì)化技能。

三是發(fā)展青少年的個(gè)性愛(ài)好。青少年社會(huì)化是社會(huì)性與個(gè)性的統(tǒng)一。社會(huì)化既培養(yǎng)青少年的社會(huì)性，又發(fā)展青少年的個(gè)性。源于青少年個(gè)體天賦、興趣、需要的差異化，青少年智能發(fā)展也是多元的。青少年的興趣愛(ài)好、智能發(fā)展不應(yīng)只停留在傳統(tǒng)的數(shù)理邏輯上，還應(yīng)該發(fā)展言語(yǔ)語(yǔ)言、視覺(jué)空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)節(jié)奏、人際交往、自知自省、自然觀察等多元智能。

二、青少年社會(huì)教育的主要內(nèi)容

活動(dòng)是青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的載體和生命。青少年社會(huì)教育的本質(zhì)決定青少年社會(huì)教育的主要內(nèi)容是培訓(xùn)活動(dòng)、集會(huì)活動(dòng)、展示活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)。國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)明確規(guī)定，青少年社會(huì)教育的主要內(nèi)容是思想道德、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育、游戲、社會(huì)實(shí)踐等。

（一）活動(dòng)內(nèi)容的形式

第一，培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)是以青少年兒童的興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，以自愿參加形式，將有共同興趣愛(ài)好的青少年兒童組織在一起，參加思想品德教育、科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及教育、文化教育、藝術(shù)教育、體育教育、健康教育等方面的培訓(xùn)。

第二，集會(huì)活動(dòng)。主題集會(huì)活動(dòng)是群眾性活動(dòng)，能夠把教育性和娛樂(lè)性融合在一起，使青少年兒童在集會(huì)過(guò)程中始終保持熱烈、飽滿的情緒，迅速有效地傳播知識(shí)和思想，達(dá)到良好的教育效果。各青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日、重大歷史事件紀(jì)念日等，根據(jù)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，從青少年兒童的年齡特點(diǎn)、興趣要求出發(fā)，圍繞思想品德、科普、文化、藝術(shù)、體育等內(nèi)容，開(kāi)展聯(lián)歡會(huì)、見(jiàn)面會(huì)或座談會(huì)等主題活動(dòng)或進(jìn)行各種主題儀式。夏（冬）令營(yíng)是集會(huì)的另一種形式，充分利用寒、暑假，使青少年兒童學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活、鍛煉獨(dú)立生活能力。通過(guò)“紅色之旅”夏（冬）令營(yíng)、“小科學(xué)家”夏（冬）令營(yíng)、“藝術(shù)體驗(yàn)”夏（冬）令營(yíng)，“戶外拓展”夏（冬）令營(yíng)，“海外游學(xué)”夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)，開(kāi)拓青少年兒童的視野，陶冶性情、磨煉意志、強(qiáng)健體魄，增長(zhǎng)知識(shí)才干，培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)互助的精神。

第三，展示活動(dòng)。以圖片、影像、文字等多媒體形式，將知識(shí)和時(shí)事生動(dòng)、直觀、具體地展示在青少年兒童面前，引起他們的共鳴和思索；展出在書畫、攝影、手工藝、科技等各類全國(guó)或國(guó)際性青少年兒童比賽中的獲獎(jiǎng)作品，鼓勵(lì)他們探索、啟發(fā)他們創(chuàng)新；展示青少年社會(huì)教育成果，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持青少年社會(huì)教育工作的良好社會(huì)氛圍。

第四，競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)青少年兒童競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，組織和開(kāi)展體育類、藝術(shù)類、科技類、智力類、游戲類等個(gè)人或集體競(jìng)賽。通過(guò)健康有益的競(jìng)賽調(diào)動(dòng)青少年兒童的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)青少年兒童身心健康地發(fā)展。

第五，體驗(yàn)活動(dòng)。體驗(yàn)是少年兒童在實(shí)踐中親自經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，是對(duì)情感的一種體會(huì)和感受。體驗(yàn)活動(dòng)就是組織和引導(dǎo)青少年在親身實(shí)踐中以自己的身份、自己的視角去參與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然環(huán)境，通過(guò)扮演不同角色和進(jìn)入特定的事件與情景，獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一個(gè)品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。體驗(yàn)活動(dòng)作為一種嶄新的教育理念、科學(xué)的教育模式、有效的德育載體，有助于提升青少年的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成他們合作、分享、進(jìn)取等個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)谛撵`上有所觸動(dòng)，情感上有所升華，思想上有所收獲，道德上有所進(jìn)步。如科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)、好書閱讀與體驗(yàn)行動(dòng)等。

（二）國(guó)家政策法規(guī)的規(guī)定

1957年4月，教育部、共青團(tuán)中央頒布了《關(guān)于少年宮和少年之家工作的幾項(xiàng)規(guī)定》，這是我國(guó)第一次從國(guó)家政策法規(guī)的層面上對(duì)青少年宮的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容和方式等進(jìn)行明確規(guī)定。此后，國(guó)家又多次以政策法規(guī)形式對(duì)青少年宮的活動(dòng)內(nèi)容加以明確。如1987年2月國(guó)家教委、共青團(tuán)中央頒布的《關(guān)于加強(qiáng)少年宮工作的意見(jiàn)》和《少年宮工作條例》，1995年6月國(guó)家教委、文化部九部委等聯(lián)合頒布的《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》，2004年中共中央國(guó)務(wù)院頒布的8號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，2006年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的4號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》等。

以上政策法規(guī)對(duì)以青少年宮為主體的青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)做出了明確規(guī)定，即教育內(nèi)容主要包括思想道德、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育、游戲、社會(huì)實(shí)踐等，要求活動(dòng)的內(nèi)容和形式做到教育性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合，要適合少年兒童的年齡特點(diǎn)，并為他們所喜愛(ài)。

三、目前活動(dòng)的開(kāi)展情況

國(guó)家政策法規(guī)雖然明確規(guī)定了青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該開(kāi)展的教育內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，由于受教育觀念、家長(zhǎng)期待、青少年需求和機(jī)構(gòu)利益等諸多因素的影響，實(shí)際開(kāi)展的教育內(nèi)容總體上與政策法規(guī)的應(yīng)然規(guī)定有所偏差。突出表現(xiàn)在德育活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、科普活動(dòng)偏少，而學(xué)科活動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)偏多。

第一，學(xué)科、藝術(shù)類培訓(xùn)過(guò)多。我國(guó)青少年學(xué)生人數(shù)眾多，家庭與社會(huì)把教育視為改變個(gè)人命運(yùn)的重要途徑，教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺，加上“應(yīng)試教育”影響廣泛。在這樣的背景下，升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。為了孩子在考試中取得好成績(jī)、增強(qiáng)孩子在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力，有的家長(zhǎng)讓孩子在學(xué)校教育之外，參加各種文化培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班，學(xué)科培訓(xùn)類教育服務(wù)由此而發(fā)展和蔓延開(kāi)來(lái)。在家長(zhǎng)眼里，以青少年宮為主體的校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的培訓(xùn)與補(bǔ)習(xí)，其功效等同于學(xué)校教育，二者皆是增強(qiáng)孩子在升學(xué)考試中競(jìng)爭(zhēng)力的手段。過(guò)去由于市場(chǎng)購(gòu)買力低，只有學(xué)校教育一個(gè)途徑來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)收入提高而增加了校外教育這個(gè)新的途徑。升學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從學(xué)校延伸到學(xué)校之外。藝術(shù)培訓(xùn)很受學(xué)生歡迎，既有特長(zhǎng)生加分政策的助推，也有一部分學(xué)生是為了培養(yǎng)藝術(shù)興趣、訓(xùn)練藝術(shù)素質(zhì)。

第二，科普活動(dòng)偏冷。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各機(jī)構(gòu)科普教育普遍不夠，這是因?yàn)榭破栈顒?dòng)不想藝術(shù)培訓(xùn)那樣效果立竿見(jiàn)影，許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到青少年科普活動(dòng)的意義。應(yīng)試教育體制下催生的學(xué)科培訓(xùn)熱，使科普教育變冷。盡管近幾年素質(zhì)教育改革、新課程改革等逐步推進(jìn)，但“應(yīng)試”的情況并沒(méi)有根本改變?？济拼髮W(xué)、找好工作的想法，依舊是家長(zhǎng)指導(dǎo)青少年教育的基本追求。由此導(dǎo)致各機(jī)構(gòu)也圍繞升學(xué)這根指揮棒轉(zhuǎn)，使得學(xué)科類、藝術(shù)類培訓(xùn)項(xiàng)目火爆。因?yàn)檫@些項(xiàng)目可以在考試中加分，而科普類活動(dòng)項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)少、獲獎(jiǎng)加分的難度大。

第三，游戲和娛樂(lè)活動(dòng)不足。玩耍是青少年的天性，他們是在游戲和娛樂(lè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》明確規(guī)定，兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化生活藝術(shù)活動(dòng)。但是我國(guó)青少年的休閑娛樂(lè)空間正在被壓縮。據(jù)中國(guó)青少年研究中心“城市少年兒童生活習(xí)慣研究”調(diào)查，35.6%的孩子不同意“玩是兒童的權(quán)利”這一觀點(diǎn)，其不同意的比例甚至高于成人（22.6%）。有38.4%的孩子不同意“對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，玩也是學(xué)習(xí)”這一觀點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母不同意（21.9%）的比例。這說(shuō)明青少年在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，甚至將玩視為學(xué)習(xí)的對(duì)立面。因?yàn)榍嗌倌甏祟愋枨蟛蛔悖又嗌倌陮m維持此類活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)壓力，使得青少年宮實(shí)際開(kāi)展的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)不是很多，有的甚至被取消了。

第四，勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、成長(zhǎng)教育等活動(dòng)缺乏。在全球化深入發(fā)展、影響廣泛和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變化的雙重作用下，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境更為復(fù)雜多樣，在青少年群體中出現(xiàn)了心理、網(wǎng)癮、犯罪等多方面的問(wèn)題。青少年宮等機(jī)構(gòu)本來(lái)是組織勞動(dòng)實(shí)踐、開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)的重要陣地。但是，由于“應(yīng)試教育”的導(dǎo)向滲透到這些教育機(jī)構(gòu)中，使得它們開(kāi)展的教育內(nèi)容趨向“應(yīng)試化”，忽略了青少年的情感體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和心理疏導(dǎo)，忽略了青少年群體中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，使得此類活動(dòng)開(kāi)展不足。

目前，有的青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)為了自身利益，迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，舉辦收費(fèi)的培訓(xùn)班，開(kāi)展收費(fèi)的活動(dòng)，沒(méi)有很好地履行社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教育職能，扭曲了機(jī)構(gòu)的教育功能，這也是青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)公益性困境的重要因素。

四、大力發(fā)展青少年社會(huì)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇

開(kāi)展青少年社會(huì)教育，是貫徹落實(shí)兒童優(yōu)先發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)。近年來(lái)，國(guó)家先后從促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)思想道德建設(shè)的角度，要求加強(qiáng)社會(huì)教育?！督逃?guī)劃綱要》要求“全社會(huì)都要關(guān)心和保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)，形成社會(huì)教育、家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合的局面”；《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出實(shí)施素質(zhì)“應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面”；《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》提出“要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)”。

開(kāi)展豐富多彩青少年社會(huì)教育，是青少年教育的工作創(chuàng)新。青少年社會(huì)教育的對(duì)象更多，不僅僅是校內(nèi)和校外的青少年，還包括特殊的青少年群體；教育空間更廣，突破了家庭和學(xué)?？臻g的約束，除利用固定的場(chǎng)所設(shè)施外，也采取流動(dòng)及露天等方式；教育內(nèi)容更豐富，更貼近生活需要；教育方式更靈活，突破了學(xué)校教育的班級(jí)制和課堂教學(xué)，采用活動(dòng)、集會(huì)、演講、討論、展覽、競(jìng)賽、體驗(yàn)等。大力開(kāi)展青少年社會(huì)教育，尊重青少年的主體地位，采取更多的青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的形式，對(duì)青少年將產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和影響力，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展必然起著不可替代的作用。

責(zé)任編輯/齊 欣