高校圖書(shū)館與新校區(qū)校園文化建設(shè)＊

□姜羨萍 郎杰斌

近年來(lái)，為適應(yīng)高校教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)不少高校開(kāi)始建設(shè)新校區(qū)或分校。新校區(qū)的建設(shè)，不僅需要配置現(xiàn)代化的大樓，更需要建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。從某種意義上講，新校區(qū)的建設(shè)也應(yīng)該是建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2011年4月，胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶講話時(shí)明確把文化傳承創(chuàng)新作為高校的第四大職能，將校園文化建設(shè)的意義提到了新的高度。

高校圖書(shū)館是為師生教學(xué)和科研服務(wù)的重要基地，是師生從事校園文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)校的文化中心。圖書(shū)館文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。因此，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)處于引領(lǐng)地位，發(fā)揮重要作用。本文在分析高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)校兩次新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中圖書(shū)館文化建設(shè)實(shí)踐，總結(jié)了圖書(shū)館在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的主要作用，并為進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)提出了具體建議。

1 高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

廣義的校園文化是指高等學(xué)校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師和干部為主要群體。一般包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。狹義的校園文化是指在各高校歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，反映著人們?cè)谏罘绞?、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)，精神氛圍［1］。校園文化具有重要的育人功能。要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特色、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才的根本要求。

自1999年起，我國(guó)高校開(kāi)始大幅度持續(xù)擴(kuò)招，出現(xiàn)了學(xué)校校舍、設(shè)備和師資力量等嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。在這一背景下，全國(guó)許多高校紛紛設(shè)置新校區(qū)或分校。新校區(qū)通常是在地理位置偏遠(yuǎn)，相對(duì)陌生的地區(qū)拔地而起。作為承擔(dān)“文化傳承創(chuàng)新”職能的大學(xué)，在新校區(qū)建設(shè)中本應(yīng)充分融入自身在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中所積淀的校園文化。然而現(xiàn)實(shí)情況是，相當(dāng)多的高校在新校區(qū)建設(shè)中有意無(wú)意地忽視了文化建設(shè)，出現(xiàn)了“屋新樹(shù)不古”的校園文化危機(jī)。

究其原因，一是對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不到位，投入不足。有些高校認(rèn)為校園文化只能靠積淀形成，既沒(méi)有主動(dòng)去傳承老校區(qū)的文化，也沒(méi)有積極去設(shè)計(jì)和營(yíng)造新校區(qū)的文化，只是任其自然生長(zhǎng)；也有部分高校認(rèn)為，校園文化就是學(xué)生搞的文體活動(dòng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文化是大學(xué)的靈魂、是提高學(xué)校凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。二是校園文化傳承受阻。主要是師生間交流互動(dòng)減少，代表學(xué)校文化傳承的標(biāo)識(shí)不足。三是校園“文化生態(tài)”失衡。例如：校園文化與社區(qū)文化缺乏互動(dòng)。由于新校區(qū)位置偏遠(yuǎn)，學(xué)校周?chē)鄙僮匀坏纳鐣?huì)生態(tài)，阻礙了校園文化和社區(qū)文化的互動(dòng)。四是一些學(xué)校本身文化基礎(chǔ)薄弱，校園物質(zhì)文化與精神文化不夠協(xié)調(diào)。

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)不僅在于知識(shí)、技能的傳授，更在于文化的熏陶哺育。面對(duì)新校區(qū)位置偏遠(yuǎn)、成立時(shí)間短、文化積淀薄弱的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，著手研究對(duì)策以加強(qiáng)新校區(qū)文化建設(shè)是高校的當(dāng)務(wù)之急。圖書(shū)館是高校的文化中心，在校園文化建設(shè)中具有重要的責(zé)任，因此，加強(qiáng)高校圖書(shū)館文化建設(shè)是新校區(qū)校園文化建設(shè)工作的重中之重。

2 高校圖書(shū)館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用

圖書(shū)館是高校的文獻(xiàn)資源中心、文化中心和公共活動(dòng)的重要社區(qū)，不僅是傳播科學(xué)文化知識(shí)的殿堂，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的窗口。圖書(shū)館文化體現(xiàn)著高校校園文化的建設(shè)水平，直接或間接地影響師生的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則、行為習(xí)慣、閱讀興趣和審美情趣等。圖書(shū)館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用具體體現(xiàn)在：

2.1 圖書(shū)館是學(xué)校物質(zhì)文化的標(biāo)志載體

物質(zhì)文化是指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境、自然環(huán)境和人工環(huán)境等。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。校園文化的形成與發(fā)展有其特定的自然和人文環(huán)境及物質(zhì)基礎(chǔ)，校園文化發(fā)展初始階段往往直接通過(guò)不同的物質(zhì)層面表現(xiàn)出來(lái)。圖書(shū)館作為學(xué)校的文化中心，在校園物質(zhì)文化方面，是學(xué)校文化景觀的重要體現(xiàn)，是師生文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所。

一方面，圖書(shū)館建筑本身是校園文化的巨大載體。圖書(shū)館建筑不僅是校園文化的空間物態(tài)形式，也是學(xué)校精神文化、制度文化和行為文化的物質(zhì)載體。一般情況下，大學(xué)圖書(shū)館都處在學(xué)校校園的中心位置或者是醒目位置，圖書(shū)館的建筑風(fēng)格和特色以及內(nèi)部環(huán)境的裝飾，代表著學(xué)校的物質(zhì)文化特色，是學(xué)校物質(zhì)文化的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

另一方面，圖書(shū)館內(nèi)的報(bào)告廳、會(huì)議室、讀者服務(wù)中心、多媒體音像室、閱覽室、培訓(xùn)中心等區(qū)域和空間，是師生開(kāi)展文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所。人們常說(shuō)大學(xué)“非大樓也，而在大師”。但是，一所現(xiàn)代化大學(xué)沒(méi)有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也很難吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)建健康、高雅的學(xué)校物質(zhì)文化，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)他們更快、更好地適應(yīng)社會(huì)。

校園文化育人就是“要讓校園里的每一面墻都會(huì)說(shuō)話”。走進(jìn)一座設(shè)計(jì)高雅、環(huán)境優(yōu)美的高校圖書(shū)館，感受著泛舟書(shū)海的樂(lè)趣，這本身就是對(duì)大學(xué)生很好的教育和熏陶。

2.2 圖書(shū)館是學(xué)校精神文化的集中體現(xiàn)

精神文化主要是指教育者和受教育者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等。精神文化是學(xué)校文化的內(nèi)核，決定著學(xué)校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，歸根到底決定并制約著學(xué)校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)［2］。圖書(shū)館的理念、館風(fēng)、館訓(xùn)、館藏以及知名度和影響力等，都體現(xiàn)了所在大學(xué)的精神價(jià)值追求。

圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心，是廣大師生汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)站。圖書(shū)館“收藏什么”，影響著大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)。圖書(shū)館文獻(xiàn)的整理排序方式也會(huì)“自己說(shuō)話”，體現(xiàn)了所在學(xué)校的歷史和特色。以特藏為例，特藏是體現(xiàn)圖書(shū)館及所在高校文化傳統(tǒng)和特色的重要指標(biāo)。按北京大學(xué)圖書(shū)館對(duì)特藏的定義：特藏是指按照一定的主題，遵循一定的收藏原則，經(jīng)長(zhǎng)期積累而形成或者經(jīng)購(gòu)買(mǎi)等渠道收集的比較完整的或具有相當(dāng)數(shù)量的藏書(shū)，這些藏書(shū)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)造成一定的影響。隨著高校圖書(shū)館的發(fā)展，特藏的概念不僅僅局限在傳統(tǒng)的善本古籍。學(xué)校的碩博論文、教職工論著、各學(xué)科專業(yè)歷屆考題、專題電子數(shù)據(jù)庫(kù)等也成了具有某種重要性的特殊收藏。這些收藏記錄了學(xué)校的文化發(fā)展歷史，體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)科特色。例如中國(guó)計(jì)量學(xué)院圖書(shū)館所獨(dú)有的“質(zhì)量檢驗(yàn)特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”就通過(guò)浙江省數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)，面向全省高校提供服務(wù)，既彰顯了學(xué)校的計(jì)量辦學(xué)特色，又?jǐn)U大了學(xué)校的影響。

2.3 圖書(shū)館是學(xué)校制度文化的組成部分

制度文化是指學(xué)校的一系列校紀(jì)校規(guī)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及校園文化主題長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)校某項(xiàng)制度甚至整體制度的價(jià)值判斷以及在制度環(huán)境中的行為方式，是高校文化價(jià)值觀的形式化和固定化。主要由教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、行政管理、干部管理等各項(xiàng)制度因素構(gòu)成。圖書(shū)館的系列制度是學(xué)校制度文化的重要組成部分。

高校新校區(qū)建設(shè)是在社會(huì)價(jià)值觀念多元化和高等教育改革不斷深入的背景下實(shí)施的，建設(shè)完善過(guò)程也是一個(gè)制度不斷創(chuàng)新的過(guò)程。現(xiàn)代大學(xué)制度要為高校實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新”的四大職能服務(wù)。作為服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研的重要機(jī)構(gòu)，高校圖書(shū)館員是學(xué)?！叭恕惫ぷ髦小肮芾碛?、服務(wù)育人”的重要主體，圖書(shū)館的制度文化也生動(dòng)體現(xiàn)了所在學(xué)校的制度文化。

2.4 圖書(shū)館是學(xué)校行為文化的支撐力量

行為文化是指全體師生員工在教育實(shí)踐過(guò)程中所形成的行為習(xí)慣、生活方式、社團(tuán)活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，主要包括：學(xué)術(shù)文化、藝術(shù)文化、科技文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。高校圖書(shū)館的資源和空間，為學(xué)校行為文化提供了支撐力量。

圖書(shū)館作為活動(dòng)空間，提供了師生學(xué)習(xí)、討論的重要場(chǎng)所，師生們?cè)趫D書(shū)館中的行為習(xí)慣和方式展示了所在學(xué)校的校園行為文化。圖書(shū)館作為校園文獻(xiàn)情報(bào)信息中心，為學(xué)校的大量文化活動(dòng)，包括政治性、學(xué)術(shù)性、娛樂(lè)性等活動(dòng)，提供了信息資源支持。圖書(shū)館寬敞的大廳、報(bào)告廳、閱覽室等，為校園文化活動(dòng)提供了空間支持。圖書(shū)館組織開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”等各類(lèi)文化活動(dòng)，豐富和繁榮了校園文化。

總之，圖書(shū)館本身既是校園文化建設(shè)水平的代表，同時(shí)又以自己的文獻(xiàn)資源、文化設(shè)施和館員本身去支持和推進(jìn)豐富多樣的校園文化的建設(shè)。因此，加強(qiáng)圖書(shū)館及圖書(shū)館文化建設(shè)是高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

3 加強(qiáng)新校區(qū)圖書(shū)館文化建設(shè)的措施

圖書(shū)館文化是指圖書(shū)館在其存在和發(fā)展過(guò)程中，由廣大館員和讀者共同創(chuàng)造、認(rèn)同，并自覺(jué)效仿和奉行的各種文化形態(tài)的總和，它通常包括圖書(shū)館精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化等方面［3］。加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾方面做起：

3.1 提高文化自覺(jué)，充分認(rèn)識(shí)圖書(shū)館文化在新校區(qū)文化建設(shè)中的重要性

文化自覺(jué)，是指人們對(duì)自身文化地位作用的深刻認(rèn)識(shí)、發(fā)展規(guī)律的正確把握、歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。提高圖書(shū)館文化自覺(jué)，關(guān)鍵是要全面認(rèn)識(shí)圖書(shū)館文化對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義。

文化是大學(xué)的靈魂，高校圖書(shū)館是校園文化的中心。文化傳承與創(chuàng)新應(yīng)是高校圖書(shū)館的重要職責(zé)所在。高校教育工作者不僅把圖書(shū)館當(dāng)作搜索文獻(xiàn)信息情報(bào)的工具，而且把圖書(shū)館當(dāng)作校園文化的重要標(biāo)志、文化育人的重要場(chǎng)所、文化傳承的重要載體、文化創(chuàng)新的領(lǐng)航者。

圖書(shū)館是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物并隨社會(huì)文化的發(fā)展而發(fā)展。但是，圖書(shū)館發(fā)展以后，又會(huì)以自身文獻(xiàn)的搜集、整理、保存和利用的獨(dú)特方式反作用于它所屬的文化，促進(jìn)了社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展［4］。例如，我國(guó)古代藏書(shū)樓，已不僅是一幢建筑物，而且還積淀著獨(dú)特的文化，蘊(yùn)藏著濃厚的人文精神，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化與民族精神。

高校圖書(shū)館產(chǎn)生于所在學(xué)校的文化環(huán)境，并參與和塑造了校園文化，同時(shí)也是校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)者。例如，新文化運(yùn)動(dòng)和五四前后由革命先驅(qū)李大釗任主任的北京大學(xué)圖書(shū)館，在傳播新文化思想，宣傳馬克思主義方面發(fā)揮了非常積極的作用，當(dāng)時(shí)的圖書(shū)館不僅是相關(guān)文獻(xiàn)資源的傳播地，也是教師學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的重要場(chǎng)所［5］。

現(xiàn)代高校圖書(shū)館應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳播先進(jìn)文化的責(zé)任，以其高雅的環(huán)境設(shè)計(jì)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、周到的互動(dòng)服務(wù)、系統(tǒng)的資料索引、生動(dòng)的文化活動(dòng)帶給師生員工深刻的審美體驗(yàn)、求知樂(lè)趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心。

3.2 堅(jiān)持以人為本，做好新校區(qū)圖書(shū)館的整體文化設(shè)計(jì)

新校區(qū)圖書(shū)館文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于是“在一張白紙上作畫(huà)”。構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的高品位的圖書(shū)館文化，應(yīng)當(dāng)高起點(diǎn)謀劃，全方位運(yùn)作，并且由校園師生員工共同參與、共同設(shè)計(jì)、共同構(gòu)建。

3.2.1 堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建自然與人文相融合的，符合師生員工需求的環(huán)境文化

標(biāo)志性的建筑是形成圖書(shū)館文化品味的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而內(nèi)部設(shè)計(jì)、區(qū)域分割、通風(fēng)照明、色彩基調(diào)、家具布局、飾品擺設(shè)、提示標(biāo)語(yǔ)等，烘托和強(qiáng)化著圖書(shū)館的文化品位。

首先，圖書(shū)館建筑本身應(yīng)該是校園里位置最中心、外觀最氣派、體量最龐大、設(shè)計(jì)最用心的標(biāo)志性建筑。通過(guò)建筑來(lái)傳遞高?！耙陨鸀楸?、崇尚學(xué)術(shù)”的理念，講述學(xué)校辦學(xué)歷史和我國(guó)高等教育發(fā)展的成績(jī)。近年來(lái)落成的高校圖書(shū)館中不乏這樣的作品，例如：中山大學(xué)珠海校區(qū)圖書(shū)館以一本翻開(kāi)巨著的形狀寓意“書(shū)山有路勤為徑”，深圳大學(xué)城圖書(shū)館造型像一艘即將遠(yuǎn)行的豪華郵輪，重慶大學(xué)圖書(shū)館像一架紅色的鋼琴，中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)圖書(shū)館恰似座落在一幅水墨畫(huà)中，這些建筑本身就是一個(gè)藝術(shù)品，時(shí)刻熏陶和感染著校園師生。

其次，圖書(shū)館的內(nèi)部格局、空間設(shè)計(jì)、家具布置等都要體現(xiàn)“以人為本”。對(duì)于大學(xué)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，方便師生對(duì)圖書(shū)館的使用應(yīng)是第一位。因此，在設(shè)計(jì)上要符合讀者使用文獻(xiàn)和館員管理工作的需要，符合使用者基本生理、心理、行為和文化特質(zhì)的需求，同時(shí)，設(shè)計(jì)中要有超前的眼光，符合未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。種種跡象表明，在新世紀(jì)第二個(gè)10年，大學(xué)圖書(shū)館將發(fā)生第三次革命，逐漸進(jìn)入到“數(shù)字資源海量的科技和藝術(shù)體驗(yàn)美妙的學(xué)研空間”的新階段。其特征是：書(shū)架將大量地退回到密集書(shū)庫(kù)，留下更多的空間供學(xué)生使用家具、電子設(shè)備，完成學(xué)習(xí)、研究和小組討論［6］。因此，大學(xué)圖書(shū)館要設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)空間，在館內(nèi)的裝修、家具、色調(diào)等都要體現(xiàn)大學(xué)的文化品味，滿足師生的閱讀需求、情報(bào)需求、教育需求、溝通需求、審美需求和休閑娛樂(lè)需求，使其成為存儲(chǔ)文化和傳播文化的中心，成為終身教育和文化娛樂(lè)的中心。

第三，圖書(shū)館的環(huán)境要高雅肅然，給讀者以心靈上的安撫和激勵(lì)。高校圖書(shū)館是學(xué)生在教室、寢室以外駐留最多的場(chǎng)所，這里的一物一景，應(yīng)在美感中體現(xiàn)教育意義。因此，走廊墻壁上的壁畫(huà)、閱讀桌上的溫馨提示，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特色加以精心的設(shè)計(jì)。例如：中國(guó)計(jì)量學(xué)院邵逸夫圖書(shū)館一樓大廳設(shè)置了人文長(zhǎng)卷浮雕，以浮雕的形式表現(xiàn)了中國(guó)的悠久計(jì)量文化和人文淵源，沉穩(wěn)、厚重地展現(xiàn)一種歷史文化韻味，與圖書(shū)館的文化屬性和氛圍相契合。為紀(jì)念邵逸夫先生為我校圖書(shū)館建設(shè)項(xiàng)目捐資之善舉，圖書(shū)館大廳還立著刻有邵逸夫先生頭像的玻雕立屏。整個(gè)玻雕立屏背景為一棵桃樹(shù)，上面共結(jié)了111顆桃子，象征“桃李滿天下”與碩果累累，意寓學(xué)校辦學(xué)與邵老助學(xué)的豐碩成果。

3.2.2 精心設(shè)計(jì)圖書(shū)館文化活動(dòng)，形成圖書(shū)館文化活動(dòng)品牌，引領(lǐng)校園文化活動(dòng)

在大學(xué)校園里豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，也充斥著一些簡(jiǎn)單化、娛樂(lè)化、媚俗化的活動(dòng)。高校的中心工作是人才培養(yǎng)。校園文化活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地娛樂(lè)化，還要體現(xiàn)出知識(shí)的高雅性、學(xué)術(shù)的生動(dòng)性?！皥D書(shū)館是大學(xué)的心臟”，應(yīng)該樹(shù)立自己的文化活動(dòng)特色和品牌，引領(lǐng)校園里高雅深刻的文化活動(dòng)，吸引更多的師生參與到圖書(shū)館的文化活動(dòng)中來(lái)。例如，近年來(lái)許多高校圖書(shū)館開(kāi)展的“4.23讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)已逐漸形成品牌。以我校為例，搬遷至新校區(qū)后，圖書(shū)館聯(lián)系團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院共同開(kāi)展以“推進(jìn)大學(xué)生閱讀，濃厚校園學(xué)習(xí)文化”為目的的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，堅(jiān)持多年，影響廣泛?；顒?dòng)從開(kāi)始時(shí)單一的活動(dòng)陸續(xù)發(fā)展到“圖書(shū)漂流”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“專家講座”、“讀書(shū)征文大賽”、“學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽”、“誦讀經(jīng)典”等系列活動(dòng)，吸引了師生廣泛參與，營(yíng)造了愉快閱讀的良好氛圍，帶動(dòng)和豐富了新校區(qū)校園文化。

3.3 適應(yīng)時(shí)代要求，提高服務(wù)水平

辦好圖書(shū)館等于辦好學(xué)校的一半。圖書(shū)館對(duì)于大學(xué)的重要性不言而喻。一所圖書(shū)館的好壞最重要的還是體現(xiàn)在服務(wù)上。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高校圖書(shū)館不僅要提供豐富的圖書(shū)資源，還要有“人性化”的服務(wù)。

3.3.1 以豐富的圖書(shū)資源，建一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)

縱觀國(guó)內(nèi)外知名的大學(xué)圖書(shū)館，我們不難發(fā)現(xiàn)具有龐大的藏書(shū)量是衡量圖書(shū)館好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)今的信息化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，圖書(shū)館除了要不斷擴(kuò)充豐富自身的文獻(xiàn)資源外，還必須與外界接軌，最大限度地利用起所有可以使用的資源。只有這樣，才能滿足數(shù)量不斷增大的師生隊(duì)伍的需要，才能將圖書(shū)館的文化力量更好地輻射到整個(gè)校園甚至社會(huì)。

多年來(lái)，我校圖書(shū)館除了加強(qiáng)書(shū)刊資源的采集和特色文獻(xiàn)的選訂外，還積極開(kāi)展高水平數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)與試用，并被成功列為CALIS虛擬參考咨詢示范館建設(shè)單位，使我校圖書(shū)館在參與全國(guó)高校文獻(xiàn)保障平臺(tái)上取得重大突破。此外，我校圖書(shū)館還大力加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，推進(jìn)信息資源共享，積極參與了浙江省高校數(shù)字圖書(shū)館（ZADL）項(xiàng)目，繼續(xù)開(kāi)通了ZADL文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，推進(jìn)全省高校數(shù)字資源的共建與共享。

3.3.2 以多樣性的服務(wù)，提升服務(wù)層次和服務(wù)成效

有了充足的資源、豐富的館藏后，如何使這些資源發(fā)揮出最大的效用，就必須依靠不斷提升的“人性化”的服務(wù)，只有這樣才能使圖書(shū)館真正活起來(lái)。北京大學(xué)圖書(shū)館王波先生在接受《大學(xué)生》雜志記者采訪時(shí)說(shuō)，“大學(xué)圖書(shū)館將向著自身越來(lái)越復(fù)雜，使用越來(lái)越簡(jiǎn)單的方向發(fā)展，由‘礦山型’向‘智慧型’轉(zhuǎn)變”?！拔磥?lái)的圖書(shū)館，資源只會(huì)更龐大、服務(wù)只會(huì)更精細(xì)、功能只會(huì)更廣泛、崗位只會(huì)更繁多，將實(shí)現(xiàn)藝術(shù)無(wú)死角、科技無(wú)死角，是集圖書(shū)館、博物館、展覽館、教育技術(shù)館為一體的校園核心建筑?！?/p>

在科技飛速發(fā)展的今天，圖書(shū)館要借助先進(jìn)科技開(kāi)發(fā)更精細(xì)的服務(wù)功能。我校圖書(shū)館近年來(lái)就推出系列個(gè)性化導(dǎo)讀服務(wù)，設(shè)立“導(dǎo)讀專柜”。重點(diǎn)推薦經(jīng)典圖書(shū)和學(xué)生喜愛(ài)的圖書(shū)并定期更新，并通過(guò)QQ、電話、館長(zhǎng)服務(wù)信箱、微博等回復(fù)解答讀者資源建設(shè)與服務(wù)的問(wèn)題。圖書(shū)館還定期舉辦畢業(yè)生讀者溝通座談會(huì)、師生圖書(shū)現(xiàn)采活動(dòng)，讓師生直接參與文獻(xiàn)采集，激發(fā)讀者的閱讀需求。

此外，我校圖書(shū)館還開(kāi)通了網(wǎng)上圖書(shū)預(yù)約和圖書(shū)續(xù)借，擴(kuò)大圖書(shū)到期手機(jī)提醒業(yè)務(wù)，本部和東校區(qū)間開(kāi)通圖書(shū)通還，延長(zhǎng)閱覽室開(kāi)放時(shí)間等。通過(guò)這些舉措，擴(kuò)大了圖書(shū)館服務(wù)的深度和廣度。

3.4 重視發(fā)揮館員的主體作用，建立圖書(shū)館“學(xué)習(xí)型”團(tuán)隊(duì)

作為高校圖書(shū)館文化建設(shè)的重要主體，圖書(shū)館員每天面向讀者的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)師生產(chǎn)生影響。圖書(shū)館員的精神面貌和工作態(tài)度，也代表了圖書(shū)館的文化品位。因此，“人”始終是圖書(shū)館存在和發(fā)展的動(dòng)力和支點(diǎn)。

目前，高校圖書(shū)館員隊(duì)伍中既有事業(yè)單位編制的專業(yè)館員，也有非事業(yè)編制的聘用館員。圖書(shū)館員隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平及綜合素質(zhì)等距離新時(shí)期圖書(shū)館業(yè)務(wù)的高要求還有一定差距。尤其是在新校區(qū)，由于地理位置等原因，直接服務(wù)師生的圖書(shū)館員中，聘用人員所占的比例較高。圖書(shū)館要發(fā)揮館員的主體作用，可以吸收學(xué)習(xí)型組織的有關(guān)方法，建立圖書(shū)館“學(xué)習(xí)型”團(tuán)隊(duì)。

彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中，闡述了自我超越、心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共同愿景和系統(tǒng)思考五項(xiàng)修煉［7］，稱它們?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)。作者還就團(tuán)隊(duì)做了詳細(xì)論述，提出“團(tuán)隊(duì)是最佳的學(xué)習(xí)單位”，“團(tuán)隊(duì)智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的平均值”等觀點(diǎn)。引入到圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可以借鑒以下方法：

3.4.1 建立共同愿景，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)

圖書(shū)館員在高校中是平凡、普通卻必不可少的崗位。館員如果缺少目標(biāo)，容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦，影響個(gè)人能力提升和圖書(shū)館形象塑造。要讓圖書(shū)館員意識(shí)到，每一個(gè)成功人士成長(zhǎng)的過(guò)程中都離不開(kāi)圖書(shū)館員的陪伴。館員每天服務(wù)和影響的師生是社會(huì)的棟梁，圖書(shū)館工作看似簡(jiǎn)單的借書(shū)、理書(shū)的背后，承擔(dān)的是一份光榮且重要的育人工作。

3.4.2 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)不斷學(xué)習(xí)

高校圖書(shū)館是以服務(wù)師生教學(xué)、科研為導(dǎo)向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，師生對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)需求也趨于多元。圖書(shū)館不僅為文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)，而且要作為信息咨詢機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館員要成為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員、信息專家和信息素養(yǎng)教師。于是，學(xué)習(xí)能力成為圖書(shū)館員的一個(gè)基本能力。

針對(duì)圖書(shū)館員專業(yè)背景不一，非事業(yè)編制崗位流動(dòng)性大等特點(diǎn)，可以將館員中按專業(yè)、崗位等搭配組成小組，建立事業(yè)編制館員聯(lián)系非事業(yè)編制館員的“師徒制”，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)圖書(shū)館服務(wù)人員舉止和語(yǔ)言規(guī)范等基本制度，到學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、理念和前沿信息，通過(guò)鼓勵(lì)全員學(xué)習(xí)，提高圖書(shū)館的服務(wù)形象和水平。

3.4.3 堅(jiān)持相互尊重，營(yíng)造和諧氛圍

圖書(shū)館應(yīng)是高校中最和諧的場(chǎng)所。在這里，師生相互尊重，同事相互尊重，共同在書(shū)香中感受心靈的寧?kù)o。因此，圖書(shū)館的管理上，要充分體現(xiàn)對(duì)館員的關(guān)懷和尊重，致力于營(yíng)造符合組織與個(gè)人共同發(fā)展的良好工作和學(xué)習(xí)氛圍，使館員感受到尊重，從而能自覺(jué)地工作，在完成圖書(shū)館目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的愿望［8］。

1 潘懋元.新編高等教育學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，1995：589－590

2 俞國(guó)良.學(xué)校精神與學(xué)校文化力.中國(guó)教育報(bào)，2008－5－6（6）

3 王莫離.試析圖書(shū)館文化的美育功能.南都學(xué)刊，1999，19（1）：99－100

4 周肇光.高校圖書(shū)館的校園文化引領(lǐng)功能與社會(huì)責(zé)任.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011（6）：60－65

5 鞏梅.淺談高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的作用.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2002（5）：77－80

6 王波.大學(xué)圖書(shū)館即將發(fā)生第三次革命.大學(xué)生，2012（5）：32－33

7 彼得·圣吉；郭進(jìn)隆譯.第五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù).上海：三聯(lián)書(shū)店，1998：163－165

8 賀子岳.圖書(shū)館組織文化論.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2004，30（1）：14－18