高職專業(yè)教師兼任班主任的幾點(diǎn)思考

陳紅霞 黃永康

（1.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001；2.中國(guó)科技開發(fā)院廣西分院，廣西 南寧 530022）

1 引言

近幾年來(lái)，隨著各類高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，入學(xué)門檻的廣泛降低和招生途徑面向社會(huì)的進(jìn)一步放寬，高職院校在校學(xué)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)。因而學(xué)生管理工作也隨之成為高職學(xué)校教育中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

目前，許多高職院校大都采用了專職輔導(dǎo)員的管理模式，這種學(xué)生管理模式使得專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理幾個(gè)班級(jí)的日常事務(wù)的同時(shí)又要兼顧處理系部學(xué)生工作的一些瑣事，工作較為繁重。加之專職輔導(dǎo)員大都比較年紀(jì)較輕，缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)和耐性，或者不是專業(yè)教師，無(wú)法給予學(xué)生在專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃上得以較好的指導(dǎo)，因此越來(lái)越多的高職院校由專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作，并將此作為職稱晉升的一個(gè)基本條件，專業(yè)教師在學(xué)生管理工作中所起的重要作用也隨之顯現(xiàn)。

2 專業(yè)教師兼任班主任的優(yōu)點(diǎn)

以筆者的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)于2008年-2011年擔(dān)任了高職軟件專業(yè)的班主任。在學(xué)生入學(xué)初期，就通過(guò)聊天等方式了解了學(xué)生對(duì)軟件專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想和期望值，并根據(jù)學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)，有的放矢的跟團(tuán)隊(duì)成員討論后調(diào)整了軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整了軟件專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，使之更適合社會(huì)對(duì)人才的需要同時(shí)又更能做到對(duì)學(xué)生因材施教。更因此便利條件來(lái)實(shí)施教學(xué)教改，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)選擇更適合的教材和教學(xué)模式。因此本班級(jí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一直名列前茅，多人次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并有多人次在全國(guó)軟件大賽中獲獎(jiǎng)，并有三人次獲得了專升本保送。

另外，利用作為專業(yè)教師和班主任的便利，從入學(xué)開始，就對(duì)學(xué)生提供各類軟件專業(yè)的就業(yè)信息，讓學(xué)生更能清楚的認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后該何去何從，而不是盲目的學(xué)習(xí)三年之后卻找不到就業(yè)的門路一味等著學(xué)校的就業(yè)推薦?；旧显摪嗉?jí)學(xué)生就業(yè)時(shí)多了一份從容和淡定，而且早在實(shí)習(xí)期間就靠自主就業(yè)達(dá)到了 97%的就業(yè)率，到學(xué)生完全畢業(yè)拿到畢業(yè)證時(shí)，就業(yè)率更是達(dá)到了100%。

第三，作為班主任同時(shí)又是專業(yè)教師，在日常的授課過(guò)程中能夠直接第一線的接觸到學(xué)生，更能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生生活上、思想上和精神上的一點(diǎn)細(xì)微的變化，并隨時(shí)隨地的給予及時(shí)解決。另一方面，又能寓教于樂(lè)，在日常的授課過(guò)程中同時(shí)參雜了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和思想政治教育，一舉兩得的學(xué)生管理方式，使得三年的高職生活學(xué)生在思想上精神上都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)了良好的情操和精神面貌。

3 專業(yè)教師兼任班主任的缺點(diǎn)

目前，越來(lái)越多的高職院校要求專業(yè)教師擔(dān)任1-3年的班主任，并將其作為職稱晉升的一個(gè)基本條件。專業(yè)教師兼任班主任有一定的優(yōu)點(diǎn)和便利條件，但也存在一定的缺點(diǎn)。

缺點(diǎn)之一就在于有些專業(yè)教師平時(shí)的授課任務(wù)較為繁重，特別是一些招生火爆但專業(yè)教師緊缺的系部，一個(gè)專業(yè)教師每個(gè)學(xué)期可能要同時(shí)承擔(dān)2～3門專業(yè)課程，繁重的備課任務(wù)、查找資料制作教案PPT和整理或制作教具已經(jīng)讓某些專業(yè)教師倍感沉重；如果同時(shí)要兼做科研工作，層層壓力之下使得一些專業(yè)教師在對(duì)待班主任工作上因?yàn)槠诙行┝Σ粡男模@樣班主任工作就成為了敷衍了事的一個(gè)差事，無(wú)非是將上面?zhèn)鬟_(dá)的通知通過(guò)班級(jí)QQ群、飛信或微信直接轉(zhuǎn)發(fā)罷了，也失去了作為班主任兼管學(xué)習(xí)和生活，做好專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)管理學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和進(jìn)行思想政治教育的初衷。因此在一些高職院校中，也招聘一些高年級(jí)學(xué)生干部來(lái)?yè)?dān)任兼職小班主任來(lái)協(xié)助專業(yè)教師來(lái)處理一些班級(jí)日常的瑣碎事務(wù)，減輕專業(yè)教師班主任的一些壓力和繁忙。以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，為了方便班主任和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系，學(xué)院還給予一定的電話費(fèi)用補(bǔ)貼。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為專業(yè)教師兼任班主任能夠從職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)需求上給予學(xué)生直接和專業(yè)的指導(dǎo)，能夠更直接的從思想上生活上了解學(xué)生的各方面需求和動(dòng)態(tài)并及時(shí)的提供相應(yīng)幫助。盡管專業(yè)教師因?yàn)槭谡n工作過(guò)于繁忙沉重而使得在擔(dān)任班主任的同時(shí)存在著一定的缺點(diǎn)，但隨著事業(yè)單位的工資改革的深入實(shí)施，越來(lái)越多的專業(yè)教師不再拘泥于僅僅是個(gè)“教書匠”或“上課機(jī)器”，而身體力行的根據(jù)自身狀況適當(dāng)減少授課任務(wù)，而將更多的時(shí)間投入到科研和班主任等工作中去，在高職院校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的積極關(guān)懷和配合之下，專業(yè)教師兼任班主任工作得到了越來(lái)越多的支持和幫助，專業(yè)教師的生活和工作也得到了越來(lái)越多的改善，也更能勝任班主任工作，專業(yè)教師在班主任一職中也越來(lái)越能夠發(fā)揮出其積極的作用。

[1]梁嶸.兼職班主任在學(xué)生管理工作中的獨(dú)特作用[J].科技創(chuàng)新,2009(12):29,33.

[2]張翠玲,楊衛(wèi)紅,成方杰,李健.班主任在大學(xué)生管理中的作用[J].文教資料,2010(12):213-214.