全國報關(guān)技能大賽帶給《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程教學(xué)的思考與啟示

■ 陳 鑫 天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院

2012年6月27日-28日，全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽（高職組）報關(guān)技能賽項（以下簡稱報關(guān)技能大賽）在天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院成功舉辦。此次“2012年全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽高職組報關(guān)技能賽項”是首次進入“國賽”的項目。全國25個省市自治區(qū)57支代表隊參加了比賽。團體賽包括通關(guān)方案設(shè)計和報關(guān)現(xiàn)場作業(yè)兩個環(huán)節(jié)；個人單項賽包括進出口稅費核算、報關(guān)專業(yè)知識和進出口商品歸類三個環(huán)節(jié)。大賽裁判全部由海關(guān)和企業(yè)一線專家擔(dān)任。大賽真實地呈現(xiàn)了報關(guān)工作場景。通過競賽，進一步證明我國報關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)亟待加強，這是目前高職院校報關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題。

一、報關(guān)業(yè)務(wù)在國際貿(mào)易中的重要作用

（一）報關(guān)是國際貿(mào)易必經(jīng)環(huán)節(jié)之一

報關(guān)是與運輸工具、貨物、物品的進出境密切相關(guān)的一個概念，其含義是指進出口貨物收發(fā)貨人、進出境運輸工具負(fù)責(zé)人、進出境物品的所有人或者他們的代理人向海關(guān)辦理貨物、物品或運輸工具進出境手續(xù)及相關(guān)海關(guān)事務(wù)的過程。由于海關(guān)對進出境運輸工具、貨物、物品的監(jiān)管要求各不相同，履行運輸工具報關(guān)、貨物報關(guān)和物品報關(guān)的具體手續(xù)不盡相同。為此，海關(guān)根據(jù)對進出境貨物的監(jiān)管要求，制定了一系列報關(guān)管理規(guī)范。根據(jù)海關(guān)規(guī)定，進出境貨物的報關(guān)業(yè)務(wù)應(yīng)由依法取得報關(guān)從業(yè)資格并在海關(guān)注冊的報關(guān)員辦理。由此可見，只要有進出口貿(mào)易就會有報關(guān)行業(yè)的存在，就會有報關(guān)員的工作，報關(guān)是國際貿(mào)易的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

（二）通關(guān)是進出口合同順利履行的關(guān)鍵因素之一

進出口業(yè)務(wù)是否能成功履行，除了取決于買賣雙方是否按照合同的條款履行合同以外，還有一個重要的因素是貨物是否能夠順利通關(guān)，只有當(dāng)報關(guān)的整個流程順利完成海關(guān)放行之后，貨物才能順利進口或出口。否則，對于進出口商來說，合同的履行只能成為空談。

（三）報關(guān)是我國對外貿(mào)易管制政策的具體體現(xiàn)

在報關(guān)活動中，必須嚴(yán)格遵守海關(guān)法、行政法規(guī)、部門規(guī)章，并按照相應(yīng)的管理要求辦理進出口手續(xù)，以維護國家利益不受侵害。海關(guān)履行進出口貨物監(jiān)督管理職責(zé)，實際上就是對國家外貿(mào)管制政策的執(zhí)行。比如，對于外貿(mào)管制政策項下的限制類貨物的進出口，如果屬于進出口許可證項下的范圍，報關(guān)時就必須提交許可證件；對列入國家公布的禁止進口目錄以及國家法律法規(guī)明令禁止或停止進口的貨物，海關(guān)禁止進出口貨物進出口關(guān)境。

二、報關(guān)業(yè)務(wù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一，無法有效化解教學(xué)難點

《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程內(nèi)容涉及面廣、既包括海關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章又包括眾多專業(yè)術(shù)語、各類貨物報關(guān)程序，知識點繁雜，很多內(nèi)容需要熟記。由于海關(guān)工作的特殊性，使得海關(guān)業(yè)務(wù)現(xiàn)場作業(yè)的相關(guān)資料難以獲取，教學(xué)素材不是學(xué)生在日常生活中所能夠聽到、見到和感受到的，學(xué)生無法通過實際生活中的經(jīng)驗性學(xué)習(xí)構(gòu)建自己的知識體系。在這樣的情況下，要去理解和記憶這些內(nèi)容難度較大；另一方面，在教學(xué)方法上，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)?！秷箨P(guān)業(yè)務(wù)》課程教學(xué)仍采用“教材+黑板+講授”的方式，長期灌輸式、填鴨式、保姆式的教學(xué)方式帶來了極大的消極影響，教師很難將課程的難點講透徹。這種落后的教學(xué)手段無法讓學(xué)生對報關(guān)教學(xué)內(nèi)容有直觀的感性認(rèn)識和理解，課堂沉悶、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性無法充分調(diào)動，學(xué)生的實踐操作能力、解決問題的能力沒有得到有效提升，因此教學(xué)效果欠佳。

（二）考證目標(biāo)為導(dǎo)向，忽視實踐能力的培養(yǎng)

在報關(guān)員必須持證上崗的背景下，很多高職院校的報關(guān)業(yè)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)就是為了能讓學(xué)生通過報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試，獲得報關(guān)員資格從業(yè)證書，于是“唯證是舉”之風(fēng)盛行。報關(guān)業(yè)務(wù)課程淪為了考證培訓(xùn)課，甚至把報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試教材當(dāng)作教學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞考證，講授、做習(xí)題、考點講解成了報關(guān)業(yè)務(wù)課程教學(xué)的“三部曲”，致使很多學(xué)生取得了報關(guān)員資格證書，走上工作崗位以后，實踐操作能力，解決實際問題的能力欠缺，仍然需要企業(yè)二次培訓(xùn)，增加企業(yè)培訓(xùn)成本。這顯然違背了高職教育培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>

（三）課程和教材體系不完善

高等職業(yè)教育教材是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的重要環(huán)節(jié)之一，高職教材質(zhì)量的好壞直接影響著高職人才培養(yǎng)的水平。報關(guān)業(yè)務(wù)涉及從事報關(guān)業(yè)務(wù)必備的知識和技能，包括報關(guān)專業(yè)知識、報關(guān)專業(yè)技能、報關(guān)相關(guān)知識以及與報關(guān)工作相關(guān)的法律、行政法規(guī)和規(guī)章，報關(guān)業(yè)務(wù)課程需要國際貿(mào)易理論與實務(wù)、進出口單證實務(wù)、國際貨運代理、商務(wù)英語函電等課程專業(yè)知識的儲備。然而目前很多高職院校往往忽視了相關(guān)課程的設(shè)置，課程體系不完善，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)報關(guān)業(yè)務(wù)難度很大。不少院校沒有完整、科學(xué)的課程體系。

（四）“雙師型”教師匱乏

目前報關(guān)專業(yè)教學(xué)最大的問題在于師資隊伍。報關(guān)業(yè)務(wù)課程對于教師的實踐技能有著很高的要求，報關(guān)實訓(xùn)課是把完成具體的工作任務(wù)、提高學(xué)生的職業(yè)行動能力作為教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師必須了解企業(yè)實際工作環(huán)境掌握崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要有能力整合工作中的典型任務(wù)并將專業(yè)理論知識與動手操作有機地融合到某一工作過程中去，在現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生解決問題。但是目前高校報關(guān)業(yè)務(wù)課程授課教師普遍都是從大學(xué)校門畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的年青教師沒有實踐經(jīng)驗，或者是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的教師，這些教師不但缺少報關(guān)企業(yè)實際工作經(jīng)驗而且該門課程對于他們來說也屬于新知識，有很多抽象的知識他們自己都是一知半解，往往邊學(xué)邊授課。這樣的教師隊伍結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了很多院校的實訓(xùn)課無法展開，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足。

（五）無法兼顧應(yīng)用與應(yīng)試雙重目標(biāo)

根據(jù)海關(guān)總署的統(tǒng)計，報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試通過率一般僅為10%左右，因此要順利通過報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試，學(xué)生必須花費大量的時間在考試重點、難點及試題分析上。教師必須引導(dǎo)學(xué)生做強化專項練習(xí)和模擬試題。報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試采用筆試形式，考試題型全部為選擇和判斷等客觀題型，重點考核學(xué)生的“識記”能力。教學(xué)內(nèi)容的安排必須圍繞報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試展開，要求教學(xué)以“應(yīng)試”為重。然而，報關(guān)員報關(guān)質(zhì)量的高低直接影響通關(guān)速度和海關(guān)工作效率，報關(guān)員必須熟悉業(yè)務(wù)操作程序和報關(guān)規(guī)范。比如，如何登陸海關(guān)的電子通關(guān)系統(tǒng)，如何辦理報關(guān)委托手續(xù)，如何繳納進出口稅費等等，考核的是學(xué)生的“動手”能力。因此，在《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程教學(xué)中，重點是教會學(xué)生“怎么干”，教學(xué)中必須安排大量的“實操”訓(xùn)練，即教學(xué)以“應(yīng)用”為重。

三、報關(guān)技能大賽對《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程教學(xué)的思考與啟示

（一）以賽促教，創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效果

報關(guān)業(yè)務(wù)課程以海關(guān)法律法規(guī)為主線，政策性極強，很多概念、專業(yè)術(shù)語對于學(xué)生非常抽象，難以理解和掌握。學(xué)生要把這些抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，就必須有在以往的活動中積累的或在現(xiàn)實的活動中獲得的直接經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。以書本為本位的教學(xué)必然導(dǎo)致重知識輕實踐。這也是此次大賽中反映出的問題之一。比如，一般進出口貨物的報關(guān)程序中海關(guān)對報關(guān)員配合查驗時有諸多規(guī)定，如果要求學(xué)生一條條背下來這些規(guī)定，學(xué)生感到一知半解枯燥無味，教學(xué)效果差。對此筆者所在學(xué)院對教學(xué)形式和載體進行了改革采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用多媒體設(shè)備展開課程教學(xué)。依靠企業(yè)的支持和配合將海關(guān)查驗時報關(guān)員相關(guān)工作操作過程真實拍攝下來作為教學(xué)錄像給學(xué)生播放，教師針對每一個步驟逐一講解在配合海關(guān)查驗時，報關(guān)員的工作環(huán)節(jié)和配合查驗中容易出現(xiàn)的問題處理，使學(xué)生置身于真實工作場景中，做到學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，增強了學(xué)生崗位適應(yīng)性。

（二）以報關(guān)行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，知行對接

從教學(xué)角度看，要防止將“弱化理論、強化技能”簡單地理解為“減少理論課時、增加實踐課時”。技能既包括動作技能也包括認(rèn)知技能。動作技能主要依靠手腳完成任務(wù)，認(rèn)知技能則主要依靠大腦完成任務(wù)。動作技能不是技能的全部，它僅僅是技能的一個組成部分。強調(diào)技能的同時，一定要注意對學(xué)生認(rèn)知技能的塑造?！秷箨P(guān)業(yè)務(wù)》課程需要理論知識，理論之所以重要就是因為能夠指導(dǎo)實踐操作，特別是《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程每一個操作步驟都與政策、法律法規(guī)相匹配，每一項政策法規(guī)的調(diào)整都與通關(guān)程序息息相關(guān)。比如，報關(guān)員能否及時掌握最新對外貿(mào)易管制相關(guān)政策法規(guī)幫助外貿(mào)企業(yè)規(guī)避風(fēng)險并合理運用相關(guān)政策法規(guī)減少其經(jīng)營成本已成為外貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的普遍要求。這次大賽賽項通關(guān)方案設(shè)計引入企業(yè)營銷環(huán)節(jié)充分表明報關(guān)員不能只局限與報關(guān)服務(wù)具體的操作層面，要從“郵遞員”式的向海關(guān)遞單逐步向為企業(yè)提供服務(wù)精細(xì)化專業(yè)化轉(zhuǎn)變，報關(guān)服務(wù)要突破傳統(tǒng)服務(wù)模式，致力于為客戶提供“一紙委托，全稱服務(wù)”的更高層次的增值服務(wù)。

（三）課程改革要以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重在能力培養(yǎng)

在本課程教學(xué)中，可以將所涉及的報關(guān)流程按照企業(yè)的實際操作過程加以程序化整理，然后依照先易后難、先主后次的順序排列，在不同階段進行不同內(nèi)容的教學(xué)，這樣能使概念清晰化、理論系統(tǒng)化，便于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和理解記憶專業(yè)知識。例如，筆者所在學(xué)校將《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程設(shè)計出四個學(xué)習(xí)情境———一般進出口貨物報關(guān)程序、保稅貨物報關(guān)程序、特定減免稅貨物報關(guān)程序、其他貨物報關(guān)程序。其中，一般進出口貨物報關(guān)程序可以使學(xué)生掌握申報、配合查驗、繳納稅費、提裝貨物這四個基本報關(guān)流程的環(huán)節(jié)；保稅貨物報關(guān)程序是在基本流程基礎(chǔ)上增加了前期備案和后續(xù)核銷環(huán)節(jié)；特定減免稅貨物報關(guān)程序增加了特殊環(huán)節(jié)、其他貨物報關(guān)程序增加了異常情況的處理，這樣，學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)情境實踐中，由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊，逐步掌握報關(guān)行業(yè)所需實踐操作技能。同時注重將崗位標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，《報關(guān)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，將報關(guān)員工作歸納為五大崗位功能，13項工作任務(wù)。本課程將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力目標(biāo)和任務(wù)訓(xùn)練項目，并確定相關(guān)知識目標(biāo)，貫穿于課程設(shè)計中的每一個情境之中。將《報關(guān)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》各功能的技能點循序漸進地融入模仿報關(guān)業(yè)務(wù)實踐的各個教學(xué)情境之中。

（四）立德樹人加強學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。高職院校育人的根本目標(biāo)首先是培養(yǎng)人其次才是培養(yǎng)技能。除了高技能之外，一定要有文化知識的積淀、誠信的品質(zhì)、積極的職業(yè)態(tài)度。教育的特殊性并不能代替教育的普遍性，高職教育的終極目標(biāo)仍然是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，就業(yè)的終極目標(biāo)是為社會創(chuàng)造價值，成為對社會有用的人。

此次技能大賽通關(guān)方案設(shè)計和報關(guān)現(xiàn)場作業(yè)均為團體賽，目標(biāo)之一考察學(xué)生協(xié)作溝通能力，即考察參賽選手之間的團結(jié)協(xié)作能力又考察選手與客戶之間的語言溝通能力。其結(jié)果證明這方面能力有待提高。筆者所在學(xué)校通過以中國關(guān)務(wù)史為主題的德育活動展示區(qū)搭建行業(yè)企業(yè)文化展示的平臺，德育活動展示區(qū)緊緊圍繞報關(guān)行業(yè)歷史沿革、報關(guān)行業(yè)文化發(fā)展、報關(guān)員職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德活動設(shè)計，旨在通過德育活動加強對報關(guān)后備人才進行愛國愛崗教育，對學(xué)生進行職業(yè)道德引導(dǎo)，讓學(xué)生了解報關(guān)員的責(zé)任、義務(wù)及報關(guān)員作業(yè)規(guī)范，使之知法、尊法、守法。

（五）兼顧“應(yīng)用”和“應(yīng)試”雙重培養(yǎng)目標(biāo)是崗位要求

通過全國報關(guān)員資格考試獲得報關(guān)員資格證書成為獲取報關(guān)員資格的首要條件，也是學(xué)生將來走上報關(guān)員工作崗位的先決條件。將報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試引入到報關(guān)業(yè)務(wù)課程教學(xué)之中，使課程教學(xué)與報關(guān)員職業(yè)資格考試有效地結(jié)合成為必然?！陡呗殘箨P(guān)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進思路》報告中顯示63.4%的學(xué)生認(rèn)為報關(guān)課程教學(xué)應(yīng)該兼顧“應(yīng)用”與“應(yīng)試”雙重目標(biāo)。報關(guān)業(yè)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容既要符合報關(guān)員資格考試教材的要求，又要突出報關(guān)實踐技能的強化，這就要求在教材的使用上必須將現(xiàn)有的教材資源進行整合。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)《報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試》內(nèi)容將《報關(guān)業(yè)務(wù)》課程拆分成三部分，分別為《報關(guān)基礎(chǔ)》、《報關(guān)實務(wù)》、《商品歸類》?！秷箨P(guān)基礎(chǔ)》旨在強化理論知識，針對報關(guān)員考試的報關(guān)與海關(guān)管理和報關(guān)與對外貿(mào)易管制模塊，學(xué)生可以以練帶學(xué)；《報關(guān)實務(wù)》旨在強化報關(guān)程序操作技能，包括報關(guān)程序、進出口稅費核算、報關(guān)單填制，報關(guān)員考試雖然以單選、多選形式出現(xiàn)，但是只要在實訓(xùn)教學(xué)中注重實踐能力的訓(xùn)練，最終達到報關(guān)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的報關(guān)作業(yè)實施與管理技能、報關(guān)單證準(zhǔn)備與管理技能、報關(guān)核算技能，就能夠在考試中做出正確的判斷和選擇?！渡唐窔w類》屬于報關(guān)崗位特定技能，是教學(xué)中的重點和難點。在報關(guān)員資格考試滿分200分中占有40分的大比重，且在報關(guān)員資格考試中就是以實踐操作形式出現(xiàn)。此次大賽顯示學(xué)生這方面能力普遍較弱，需要強化訓(xùn)練。目前海關(guān)出版社已出版系列《中國報關(guān)協(xié)會統(tǒng)編高職高專精品教材》彌補了報關(guān)教材匱乏的不足，完善了報關(guān)教材建設(shè)。

（六）加強雙師隊伍培養(yǎng)，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

對學(xué)生實際操作能力影響最大的關(guān)鍵因素首先是實訓(xùn)指導(dǎo)教師，其次是實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備及實訓(xùn)環(huán)境的真實性。

過硬技能的教師指導(dǎo)團隊與學(xué)生參與技能大賽的信心和意志有機融合，是學(xué)生在大賽中取得佳績的重要原因。技能大賽“賽的是學(xué)生，比的是老師”。這就對實訓(xùn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，技能大賽要求指導(dǎo)教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗，了解企業(yè)背景，熟悉工作過程，掌握工作崗位要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)才有能力指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場解決問題。在此次大賽中發(fā)現(xiàn)有些教師完全沒有行業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，由于報關(guān)專業(yè)設(shè)立時間短，有些教師甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，致使專業(yè)課教師理論水平不高，專業(yè)技能更是缺乏。影響了學(xué)生的實訓(xùn)能力培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)“雙師型”教師，采取“引進來，走出去”的戰(zhàn)略，聘請報關(guān)行業(yè)專家參與到教學(xué)中，選派教師到企業(yè)一線進行實踐，積累實際操作經(jīng)驗。保證教師知識結(jié)構(gòu)的持續(xù)更新，同時積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。教師應(yīng)努力使自己成為教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

報關(guān)業(yè)務(wù)課程實訓(xùn)部分應(yīng)采用校內(nèi)實訓(xùn)+校外實踐連貫的環(huán)節(jié)。筆者所在學(xué)校擁有校內(nèi)實訓(xùn)基地3個，分別是報關(guān)業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、模擬貨代公司。其中報關(guān)業(yè)務(wù)實訓(xùn)室比照天津新港海關(guān)報關(guān)大廳修建，并配有相關(guān)專業(yè)教學(xué)軟件，學(xué)生可以在校內(nèi)模擬報關(guān)業(yè)務(wù)流程，實訓(xùn)效果良好。該實訓(xùn)基地多次接待全國各兄弟院校參觀交流。校外實訓(xùn)基地現(xiàn)有天津克運國際物流有限公司、天津錦賢物流有限公司、天津百贏運通國際貨運代理有限公司、天保物流有限公司、天津榮信船務(wù)代理有限公司、天津路暢貨運服務(wù)公司等15個校外實訓(xùn)基地，其中天津克運國際物流有限公司為天津市教委掛牌校外實訓(xùn)基地。為實訓(xùn)教學(xué)提供了保障措施，這樣的實訓(xùn)資源讓學(xué)生感悟真實職業(yè)場景，體會現(xiàn)場工作氛圍，最終實現(xiàn)獨立處理報關(guān)業(yè)務(wù)能力。

全國職業(yè)院校技能大賽已是我國新時期的一項教育制度，它在檢閱職業(yè)教育改革成果的同時已經(jīng)成為引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與推動和促進課程改革的風(fēng)向標(biāo)。報關(guān)專業(yè)的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，報關(guān)專業(yè)作為一門較新的專業(yè)，建設(shè)的歷史還很短，作為高職院校,只有不斷地進行報關(guān)課程改革的探索和實踐，才能形成具有特色的報關(guān)與國際貨運人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程，提升報關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國對外貿(mào)易的發(fā)展做出新的貢獻。

[1]陳良，李明，朱承.知識本位傳統(tǒng)教學(xué)模式及其弊端[J].職教論壇，2012，（20）：12-14.

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[3]王慧.高職報關(guān)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進思路[J].對外經(jīng)貿(mào)實務(wù)，2010，（10）：68.