高等教育資源的生態(tài)化配置與培植研究

●吉杲 茍虹

高等教育系統(tǒng)是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一體，具有生態(tài)屬性，并且能夠依據(jù)生態(tài)運動規(guī)律運行，通過生態(tài)學的思維方式研究高等教育資源的配置和培植具有一定的理論意義。

一、高等教育資源配置的現(xiàn)狀

（一）人才資源

目前，我國高校人事制度有所松動，人才流動局面良好。高校的教師資源配置主要采取市場化的配置方式，有利于人才資源效益的發(fā)揮。高校教師也希望能夠提高物質(zhì)生活質(zhì)量，從而使一些熱門專業(yè)的高校教師轉(zhuǎn)入到收入待遇高的單位工作，國內(nèi)的一些優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)到了達到國家工作，一些經(jīng)濟條件不好地區(qū)的教師轉(zhuǎn)到了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校工作，從而使一些高校不能挽留優(yōu)秀教師，限制了自身的發(fā)展。對于受教育的高校學生，正值年富力強的時期，在價值觀和人生觀上都趨于成熟，并且有了豐富的文化知識，他們經(jīng)過高等教育的培訓之后，將成為社會進步的重要力量，成為具有更高價值的人力資源。目前，一考定終身的人才選拔制度還沒有改變，高考分數(shù)的高低決定著學生進入哪個層次的高校，這種方式存在著一定的不足，需要不斷完善人才選拔制度，從而使學生的資源配置更加合理。

（二）物質(zhì)資源

我國高等教育的教學設(shè)施、實驗設(shè)施、圖書和文獻資料等物資資源的有效利用率僅為60%左右。在一些高校里，有15%以上的資產(chǎn)處于閑置狀態(tài)或者是使用效率非常低的狀態(tài)，甚至一些價格昂貴的科研設(shè)備也處于無用的狀態(tài)，高等教育資源的總量比較欠缺，但是在利用率上又非常低，這些情況對高等教育資源配置非常不利。

此外，高校一些科技成果無法轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力導致了資源的浪費。高校之間、高校內(nèi)部各院所之間各自獨立，在物資資源上不能進行共享，很多實驗設(shè)備重復購買，使用效率非常低。根據(jù)生態(tài)學的觀念，富集越大，系統(tǒng)的水平越高，但是不能超過一定的界限，如果過高就會導致浪費。目前，高校擴大招生規(guī)模非常普遍，對高等教育的發(fā)展能夠起到一定的促進作用，但是，在擴建過程中，如果過于盲目，就會出現(xiàn)許多負面問題。一些高校由于擴建導致了資金周轉(zhuǎn)不靈，產(chǎn)生了沉重的經(jīng)濟負擔，甚至教師工資不能及時發(fā)放，從而使高校產(chǎn)生了不穩(wěn)定因素。

（三）文化資源

一些高校沒有做到堅持大學精神，過于追求功利。高等教育的文化資源在配置和培植上都缺少連續(xù)性，從而不能使高等教育的功能得到有效地發(fā)揮。目前，“攀高求全”、“趨同化”、“升格熱”等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，從而使高等教育制度配置失當，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不合理的狀況。高校結(jié)構(gòu)性的過剩和缺乏特色使高校畢業(yè)生無法順利就業(yè)，并且導致高等教育資源的浪費。

二、高等教育資源的生態(tài)學分析

高等教育系統(tǒng)具有復雜性的特點，其中不同因子之間有著密切的聯(lián)系，通常表現(xiàn)為平衡與失衡，通過生態(tài)學動態(tài)觀點可以有效地研究高等教育問題。高等教育系統(tǒng)是社會大系統(tǒng)的重要組成部分，其生存和發(fā)展使基于外部環(huán)境而實現(xiàn)的，只有在高等教育系統(tǒng)中保持動態(tài)平衡，才能確保系統(tǒng)的發(fā)展。高等教育資源在系統(tǒng)中的某個環(huán)節(jié)上產(chǎn)生偏差就將限制高等教育系統(tǒng)的順利發(fā)展。

目前，從我國高等教育資源配置和培植的層面上來看，不管是人才資源、物質(zhì)資源，還是文化資源，都和高等教育系統(tǒng)平衡有著不一致之處，并且使高等教育系統(tǒng)的資源出現(xiàn)了不必要的浪費和資源匱乏的矛盾，所以，基于生態(tài)學的基本理論對高等教育資源進行資源配置和培植是一種行之有效的方法。

三、高等教育資源生態(tài)化配置對策

（一）提高高等教育人力資源的生態(tài)承載力

在提高人力資源生態(tài)承載力方面，最為關(guān)鍵的就是擴充教師隊伍，將高等教育教師和學生的比例控制在合理的范圍內(nèi)，同時應(yīng)該提高教師資源的使用效率，防止出現(xiàn)教師資源的浪費。此外，合理地調(diào)整高等教育機構(gòu)內(nèi)部的管理體系，并且達到“去泛行政化”的目的，從而可以更加充分地利用高等教育資源，將物質(zhì)資源應(yīng)用于提高高等教育質(zhì)量中來，保障高等教育體系的均衡發(fā)展。高等教育系統(tǒng)的均衡發(fā)展一方面能夠避免高等教育資源的浪費，另外一方面還可以提高高等教育的質(zhì)量，從而能夠使高校學生能夠獲得最優(yōu)質(zhì)的教育資源，極大限度地避免高等教育資源的浪費。

（二）提高高等教育物力資源的生態(tài)承載力，保持高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡

高等教育的生態(tài)系統(tǒng)主要包括高等教育系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)所處的環(huán)境，高等教育生態(tài)系統(tǒng)具有一定生態(tài)承載臨界值。在生態(tài)承載臨界值之內(nèi)，高等教育生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)整的水平。高等教育系統(tǒng)中為了能夠獲得具有一定質(zhì)量的高等教育所需要的人力和物質(zhì)投入。目前，高等教育的規(guī)模不斷擴大，隨著高等教育的大發(fā)展，出現(xiàn)了高等教育資源生態(tài)承載力匱乏的局面，同時導致了高等教育資源的浪費。為了能夠保障高等教育系統(tǒng)生態(tài)平衡，應(yīng)該通過增加高等教育辦學經(jīng)費投入的方式來提高高等教育資源的生態(tài)承載力。

（三）正確處理市場和計劃兩種資源配置方式

高等教育生態(tài)系統(tǒng)不能夠像自然生態(tài)系統(tǒng)那樣完全聽任自然的安排，任其自生自滅，因為教育是“失敗不起”的事業(yè)，我們不能把犧牲大學生的青春作為代價。因此，在處理市場和行政的關(guān)系的時候，二者需要各安其位，防止錯誤和缺位現(xiàn)象的出現(xiàn)。從國際高等教育發(fā)展的整體趨勢來看，高等教育資源的市場配置應(yīng)該占主導地位，而計劃配置模式則更注重宏觀調(diào)配和個別領(lǐng)域的特殊保護。

（四）提高資源利用效率，避免資源浪費

從目前我國高等教育資源利用情況來看，打破單位所有制，利用現(xiàn)代信息系統(tǒng)，建立資源共享平臺，提升高等教育資源利用效率顯得尤為急切。同時，還應(yīng)全面提升管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高等教育資源的管理水平，避免鋪張浪費。另外，加強對無形資源的保護、開發(fā)和利用，減少無形資源的流失。

四、高等教育文化資源生態(tài)化培植對策

（一）高等教育機構(gòu)應(yīng)該持續(xù)培植和高等教育生態(tài)系統(tǒng)相一致的文化資源

我國高等教育應(yīng)該遵循高等教育的特點培植出“自由和自治”的文化資源。主要可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：首先，使高等教育機構(gòu)具有辦學的自主權(quán)，使高等院校真正成為自主辦學的主體。將制約高等教育“自由和自治”的因素消除掉，使高等教育不成為經(jīng)濟的試驗場，可以更加獨立自主。其次，在全社會范圍內(nèi)培植“追求學術(shù)”的價值觀，從而使高等教育能夠保持良好的生命力，創(chuàng)造最佳的學術(shù)氛圍，提高教師對學術(shù)的忠誠。高等教育生態(tài)系統(tǒng)學術(shù)活力的提升能夠使高等教育系統(tǒng)產(chǎn)生高水平的學術(shù)成果，能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，從而能夠培植出一個個高水平的大學。

（二）高等教育應(yīng)該和社會需求保持一致

目前，我國高等教育從走出“象牙塔”到步入世俗，雖然滿足了社會需求，但是卻誤入了庸俗之路。不是高等教育生態(tài)系統(tǒng)通過智慧引導社會，而是高等教育始終追隨著社會文化，在高等教育生態(tài)系統(tǒng)里隨處可見各種社會上的流行文化。高校應(yīng)在和社會文化交鋒的過程中進行慎重的價值判斷和選擇，掌握社會需求，適應(yīng)社會需求，甚至要超過社會需求。此外，應(yīng)該突出高等教育生態(tài)系統(tǒng)的學術(shù)本性，促進系統(tǒng)的學術(shù)創(chuàng)造力和活力，在和政府以及社會的交流中，應(yīng)該堅持高等教育生態(tài)系統(tǒng)的學術(shù)獨立性。

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