大學生期末考試作弊原因及防范措施優(yōu)化分析①

李小麗，周 灝

(武漢紡織大學a.管理學院;b.經(jīng)濟學院，湖北 武漢430073)

在大學生考試作弊問題趨于普遍和嚴重的狀況下，大學生考試作弊問題已成為高校越來越關(guān)注的一個研究領(lǐng)域，針對大學生作弊問題的防范和監(jiān)管的探討也越來越多、越來越深入和細致。

本文專門針對高校期末考試作弊進行研究，大學生參加的四六級考試、碩士研究生入學考試等不在本文的研究之列，主要是由于這些考試是全國性的，在監(jiān)考安排、監(jiān)考設(shè)備的配備、學校的重視程度、監(jiān)考資金、作弊的懲罰程度、學生的重視程度等方面均存在很大的差異。因此，本文只考察大學生參加的期末考試中的作弊情況。

高校期末考試作為高校教學活動中十分重要的環(huán)節(jié)，是當前高校檢測教學效果最主要、最有效的手段。期末考試是對大學生所學課程的一個全面檢查和考核，同時，期末考試也能在一定程度上反映出任課教師的教學方法、教學手段等方面合理與否。由于期末考試的實施能給予被實施對象(參加該課程的大學生)一定的壓力，學習一門課程除了學生本身的興趣之外，適當?shù)目荚噳毫ν瑯訒谝欢ǔ潭壬咸岣邔W生學習的積極性、主動性，提高學生對課程中的各類問題探索的動力。但是，在考試實施的同時，經(jīng)常會有學生通過各類作弊手段去獲取不應該獲取的分數(shù)。考試和作弊居然成為了一對孿生兄弟。在高校的期末考試中若不能有效地制止或減少考試作弊現(xiàn)象，則期末考試不僅無法實現(xiàn)考試的目的，而且還嚴重地破壞了考試中最基本的公平公正原則，這也必然會嚴重降低大學生對誠信的認知度，且會導致大學生偏離最基本的道德水準，最終損害高等教育的形象。

一 大學生期末考試作弊現(xiàn)狀

(一)作弊人數(shù)和比例存在增加的趨勢

大量的研究文獻和報道均顯示:考試作弊現(xiàn)象趨于嚴重，作弊人數(shù)和比例存在增加的趨勢，作弊隊伍不斷壯大。許多學者的研究認為，考試作弊行為已不再是個別學生的行為，而是一種越來越趨于普遍的行為。有文獻顯示，某些高校的某些班級中有過作弊經(jīng)驗的學生比例竟然高達50%，有的甚至達到了61%之多。在某高校受到違紀處分的學生中，有85.5%的學生是因為考試作弊。

(二)作弊心態(tài)趨于“坦然”

現(xiàn)在部分大學生認為考試作弊并非是一種嚴重的違背道德的可恥行為，作弊者的心態(tài)居然逐漸地變得比較“坦然”，通過作弊行為而獲得的不應該獲得的分數(shù)似乎已成為一種堂而皇之的“正?！毙袨?。大學生群體本身對作弊有著相當?shù)恼J同感。與早期作弊時的極度羞慚、無地自容相比，現(xiàn)在大學生在作弊后居然可以堂而皇之公開地宣揚自己的作弊經(jīng)過、作弊心得、作弊手法，得意之情溢于言表，沒有絲毫羞愧，不擔心有人舉報，對學校的制度已沒有任何敬畏之心，仿佛已認為作弊是大學生活或考試的一部分。這種“坦然”是教育的失敗、令教育的尊嚴蕩然無存。

(三)作弊手法多樣化

以前，大學生作弊主要靠夾帶手工抄寫的一些小紙片。手工抄寫小紙片費時費力，而且信息量不大，導致需要夾帶的紙片數(shù)量偏多。而打印的小紙片文字字體可以設(shè)置得非常小、而且文字內(nèi)容制作很方便，因此逐漸演變?yōu)閵A帶打印的小紙片。后來又由于學生使用智能手機的普遍導致通過智能手機儲存答案、上網(wǎng)搜索答案、同學之間傳遞答案變得更為便捷，因此，智能手機成為現(xiàn)在大學生作弊的一種新工具。

二 大學生期末考試作弊原因剖析

(一)內(nèi)心驅(qū)使

1.考試過關(guān)心理

部分學生作弊是因為平時在學習上沒有付出多少努力，或者根本就沒有付出任何努力，對學習沒有興趣感、沒有快樂感和成就感，對自己已經(jīng)放棄了。平時幾乎不去上課，即便來到課堂也是為了對付任課老師的課堂點名，甚至于在考前也不愿付出時間進行必要的復習。這種學生自知考試得高分無望，但又想最終能順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書。對于他們而言，能獲得及格的分數(shù)即可，但即便如此，僅靠自身的能力參加考試一定是不及格的結(jié)果，因此，他們作弊的內(nèi)心驅(qū)動很強烈，考前會積極地為作弊進行各種準備，在考試中一旦有機會就會實施作弊行為。

2.獲取高分心理

有部分學生平時也很認真或比較認真，但由于在每年獎學金的評定、各種優(yōu)秀學生的評定中考試成績的高低起到很大的作用，為了達到上述目的，這類學生會有作弊的心理驅(qū)動，通過作弊獲取高分。另外，還有部分學生由于考研、出國，需要達到80分或85分以上的分數(shù)，而平時忙于考研復習或出國的各種考試疏于校內(nèi)課程的學習，臨近考試但又無充分時間進行全面復習，故為了獲取高分導致作弊的心理驅(qū)動較為強烈。

3.從眾心理

在一個班級、一個考場中，當不作弊的學生發(fā)現(xiàn)作弊情況較為普遍，而且能通過作弊輕松地獲得較高的分數(shù)或及格的分數(shù)，此時不作弊學生的內(nèi)心會受到較為強烈的刺激，他們會感到整個考場是不公平、不公正的。自己勤勤懇懇的學習分數(shù)反而比不上通過作弊手段獲得高分的同學的分數(shù)，特別是這些作弊的同學常常不會受到什么處罰，也就是不會為作弊付出什么代價，不作弊的同學感覺到遵守考場規(guī)則沒有意義，時間長了以后他們也會模仿其他學生實施作弊來維護自己的權(quán)益。

(二)外部激發(fā)

1.不良社會情景的傳導

大學不是一個絕緣體，社會上的各種情形會通過各種渠道傳導到校園、傳導給大學生，會使他們對學習、考試、誠信、公平競爭的理解出現(xiàn)偏差或弱化的情況。當代高校教育強調(diào)對學生適應社會的能力的培養(yǎng)，不論是學術(shù)界還是社會人士，對于學生的社會能力都越來越強調(diào)。面對社會上的不良現(xiàn)象，學生從以前的譴責逐漸轉(zhuǎn)向了“適應”。隨著就業(yè)壓力的增大，學校和社會更多地是強調(diào)對社會環(huán)境的適應。這種對適應的強調(diào)，就使得作弊行為擁有了更多的存在理由和解釋。同時，部分用人單位對大學生的評價也在不斷演變，這些單位在招聘人員時，特別是在招聘銷售、市場開發(fā)等崗位的人員時，更看重實踐經(jīng)驗、溝通能力、外表形象等，導致部分大學生的認知出現(xiàn)偏差，認為學習成績并不重要，從而會認為花大量的時間去學習各門課程是沒有必要的。在這種思想的導向下，期望通過考試作弊來通過課程的考核就成為一種當然的思路，這種思路必然會導致一些學生最終在考試中實施各種作弊行為。同時，當大家都在參與作弊時，對作弊的心理譴責力度會隨之降低，這就會弱化考試作弊行為批判的道德意義。

2.大學課程設(shè)置存在一定問題

由于大學擴招，學生數(shù)量激增，但是師資以及硬件設(shè)施沒有配套跟上發(fā)展，導致一些學校、一些專業(yè)的課程設(shè)置中存在和專業(yè)相關(guān)度不大的課程，學生們會認為上這些課是浪費時間，表現(xiàn)出怠學等狀況，最后則通過作弊的方式對付了事。

3.監(jiān)考教師沒有認真履行自己的監(jiān)考職責

一些學者研究發(fā)現(xiàn)，考場管理不嚴是觸發(fā)作弊企圖轉(zhuǎn)化為作弊行為的直接原因，考試的現(xiàn)場管理松懈、監(jiān)考教師不負責任是大學生作弊行為高發(fā)的主要原因。在大學生期末考試期間，有部分監(jiān)考老師未能認真履行監(jiān)考職責促進了學生考試作弊的蔓延，比如:有的監(jiān)考老師在監(jiān)考時沒有嚴格要求學生按照一定的規(guī)矩就坐，這導致學生在考試前會提前選擇有利于作弊的位子，選擇和有利于作弊的合作者坐在一起，這就增加了作弊的成功機會;另外，有的教師在監(jiān)考時僅僅在考試開始出現(xiàn)一會，之后就會借故離開教室，他們沒有意識到自己未能認真履行監(jiān)考職責時會導致考試中的不公平現(xiàn)象蔓延。

4.作弊代價太小

不同的考場對作弊的處罰不統(tǒng)一。當發(fā)現(xiàn)學生作弊后，有的老師出于憐憫之心，僅僅是沒收作弊工具而已，沒有采取更為嚴厲的處罰，比如終止學生的考試等。這導致學生作弊的代價很小，甚至是沒有代價。當作弊成為一種沒有任何代價的冒險時，公平考試這件事就會變得非常糟糕。

5.學生缺乏向上舉報的渠道

很多學生都知道別的學生作弊其實就是損害了不作弊學生的利益，但是，發(fā)現(xiàn)有學生作弊時，沒有作弊的學生最終并沒有向上舉報，只是私下憤憤不平。同一個考場的學生其實是真正的局內(nèi)人，他們非常清楚自己周圍的同學的一舉一動。之所以沒有舉報作弊的學生，其中很重要的一個原因是，一些學校沒有設(shè)立一個有效便捷的通道能讓學生向上進行舉報，沒有合理的舉報渠道既讓作弊的學生受到應有的懲罰又讓舉報的學生得到保護。

三 防范大學生期末考試作弊的措施優(yōu)化

當前大學生呈現(xiàn)出較為普遍態(tài)勢的考試作弊問題，不但敗壞了校風、學風、教風、考風，也影響了學校對人才的培養(yǎng)，給社會和教育事業(yè)帶來了不良的影響。學校難道沒有制定各類措施去預防和杜絕大學生的作弊行為嗎?肯定有，但是這些措施是否正真有效、是否真正得以實施則是需要質(zhì)疑的。在此，本文針對防范大學生期末考試作弊的措施如何優(yōu)化提出自己的觀點。

(一)以任課教師為核心開展考試的誠信教育

相信每個學校都在對學生開展各類誠信教育，但部分學校的誠信教育沒有起到應有的效果，誠信教育實際上成了一些部門的空洞的工作形式。開一個會，讓學生簽一下名、宣一下誓，再照上幾張照片一宣傳，仿佛通過這樣運動式的教育，學生一夜之間就會放棄作弊行為。我們最終發(fā)現(xiàn)，在不作弊的條幅前簽完字的學生轉(zhuǎn)身就投入到作弊的行列中去了，這種誠信教育的效率是極其低下的。

真正有效的誠信教育需要以任課教師為核心來開展。誠信是教師的人格魅力。任課教師是與學生接觸非常多、對學生影響非常大的人。對于每一個任課教師來說，誠信是最起碼的師德要求，而且誠信是體現(xiàn)任課教師人格魅力的一個非常重要的方面。任課教師的人格魅力對學生有極其重要的示范作用?！把员匦?，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。

(二)健全對監(jiān)考老師的培訓、考評和監(jiān)督機制

在考試期間監(jiān)考老師是否認真履行監(jiān)考職責對學生是否選擇作弊有較大影響。一些學生在開始時可能就存在考試作弊的想法，但未敢實施作弊行為;如果此時監(jiān)考老師沒有認真履行監(jiān)考職責，就會大大提高這些學生實施作弊行為的概率，由一種心理欲望變?yōu)橐环N實際行為。因此，學校非常有必要加強對監(jiān)考老師的教育和管理。除了增加對監(jiān)考老師的監(jiān)考培訓之外，還應該建立相應的考評和監(jiān)督制度，比如建立巡考制，通過教務處和學院的巡考來監(jiān)督監(jiān)考教師是否認真履行了監(jiān)考職責。另外，要實行監(jiān)考老師負責制，監(jiān)考老師須在考前提前10～15分鐘領(lǐng)取試卷、清理考場、安排學生入座(禁止學生隨便選擇座位)、清點學生、宣布考試紀律。這樣在一定程度上對那些有作弊心理傾向的學生產(chǎn)生震懾作用，從而能在一定程度上減少或抑制這些學生實施作弊行為。而對監(jiān)考老師的考評和監(jiān)督機制能夠?qū)ΡO(jiān)考教師的責任問題進行追溯，能減少或杜絕監(jiān)考教師不負責任的各類行為。

(三)開通有效的學生投訴渠道

作弊學生即使能逃過監(jiān)考老師的眼睛，也一定逃不過學生的眼睛。當參加考試的學生的正當利益受到作弊學生的作弊行為的侵害時，有效的投訴渠道能大大地打擊作弊行為的發(fā)生，同時會提升考場的正義的力量，這對作弊行為的有效打擊具有長效性。

總之，考試作弊這個頑疾是屢除屢長，我們雖對短期內(nèi)清除此頑疾存有疑慮，但我們?nèi)韵嘈烹S著社會誠信體系的逐漸完善，不斷加強考試制度建設(shè)，加大執(zhí)法力度，樹立起考試的嚴肅的、權(quán)威的良好形象，考試作弊現(xiàn)象窮途末路是可以期待的。

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