積極參與課改 教法與時(shí)俱進(jìn)

安徽省泗縣第一中學(xué)（234300） 楊崇廣

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已過不惑之年，看到許多年輕的教師在課堂上不經(jīng)意的說笑，下面的學(xué)生已經(jīng)是笑的前仰后合了。自己在課堂上也是絞盡了腦汁，抖了一個(gè)又一個(gè)的“包袱”，學(xué)生的反應(yīng)總是平常，達(dá)不到預(yù)期的幽默效果。在“地球運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容中，全球分為兩個(gè)日期的問題，是個(gè)難點(diǎn)問題，學(xué)生很難理解全球分為兩個(gè)日期為什么就要有兩條分界線。為了幫助學(xué)生理解這一問題，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“請(qǐng)大家猜一個(gè)智力競(jìng)賽題：一根繩子，一刀剪斷了，結(jié)果還是一根，請(qǐng)問是怎么回事？”這是一個(gè)幼兒智力競(jìng)賽題，很多學(xué)生在幼兒時(shí)都曾猜過。有學(xué)生立刻反應(yīng)過來，“這根繩子是個(gè)圓，所以一刀剪斷了，它還是一根?！笨隙诉@位同學(xué)的答案之后，我接著說：“若要把它剪成兩段，還需要再剪一刀。地球也是這樣，它是個(gè)圓球，要把圓球分為兩個(gè)日期，就要有兩個(gè)分界線?！蓖ㄟ^這個(gè)比方，學(xué)生基本上能夠理解全球分為兩個(gè)日期要有兩條分界線，達(dá)到了教學(xué)目的。教學(xué)時(shí)，我?guī)缀踅o每一屆的學(xué)生都要打這個(gè)比方，學(xué)生很有興趣，效果也很好。但是，最近兩屆，我發(fā)現(xiàn)效果不是那么明顯了，學(xué)生反映平平，甚至還是很惘然的樣子，我有些無奈與著急，為什么以前可以得到學(xué)生的“呼應(yīng)”，而現(xiàn)在不行了呢？由于著急而顯得有些無措，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一排的一個(gè)學(xué)生桌子上有一根香蕉，我迫不急待地拿起香蕉，撕下兩小條香蕉皮，舉在手中，一個(gè)學(xué)生興奮地站了起來，說：“我懂了、我懂了”。我說：“我還沒說，你懂啥了？”他說，“老師，我真的懂了”，接著他把思路說了一遍，思路是正確的。

這個(gè)教學(xué)案件讓我陷入了沉思，學(xué)生已經(jīng)不再是多年前的學(xué)生，我也不是多年前的我了，年輕時(shí)活力四射、感召力很大，現(xiàn)在年齡大了，只能走“德高望重”的路線了。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的幽默，一代人有一代人的幽默，教學(xué)也是這樣，沒有哪一個(gè)教學(xué)方法可以永恒不變地適應(yīng)每一代學(xué)子，教學(xué)方法是要不斷更新的，由智力競(jìng)猜到“剝香蕉”演示，無意之間詮釋了新課改必然性的“大道理”。