回歸與堅守：高校青年教師應(yīng)努力追求“五心俱全”

李丹

[摘要] 文章針對現(xiàn)實中關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的闡述往往多注重智能因素而忽視非智能因素的實際，提出回歸傳統(tǒng)，堅守傳統(tǒng)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應(yīng)注重德才并重并把德放在第一位。為實現(xiàn)創(chuàng)新人才德才兼優(yōu)的目標，根據(jù)傳統(tǒng)，提出高校青年教師應(yīng)追求“五心俱全”：愛心、真心、知恥心、包容心、甘為人梯心。唯有如此，高校青年教師才能在培養(yǎng)德才兼優(yōu)的創(chuàng)新人才歷程中發(fā)揮積極作用。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新 德行 五心俱全

我國高校中青年教師的數(shù)量已日漸增多。為了今后能在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮更大的作用，并且有膽識、有才能，體現(xiàn)出“以創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神為本質(zhì)特征的大學精神”[1]，就需頭腦冷靜、思慮深遠、自覺地回歸傳統(tǒng)、堅守傳統(tǒng)。在我看來，所謂創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，不僅僅只是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等等智能性因子，還應(yīng)有道德完善、人格健全、禮儀合度等非智能性因子。

中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化中，凡涉及到人的教育培養(yǎng)，一直提倡道德、才能并重，且把道德要求放在首位。四書之一的《大學》明確提出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！盵2]孔子對其弟子的“四教”，是“文，行，忠，信”。這些，無疑值得我們回歸和堅守。當然，“這種回歸，并不是說儒家文化或者說整個的中國文化變?yōu)槲ㄒ坏木窬融H，大家一下就能找到自信，而是說在這種回歸的歷程中，我們更多地發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的愿望，找到參照的坐標系?！盵3]在現(xiàn)實條件下，為抵御勁頭強盛的世俗邪風，為盡量減少有才無德的畸形或有害的所謂“人才”，贏得自身和學生的雙重純凈、高尚品德，高校青年教師努力追求“五心俱全”就顯得十分必要。五心的內(nèi)容是：

愛心

在中國傳統(tǒng)文化中，愛即是仁，仁即是愛。愛心是做好本職工作的前提和基礎(chǔ)。因此，高校青年教師在人才培養(yǎng)中自覺發(fā)揚傳統(tǒng)文化中“愛”的精神，至關(guān)重要。在現(xiàn)實條件下，“愛心”主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.愛學生。首先，對“師”的定位要清楚。在中國傳統(tǒng)文化中，人總在“五倫”中生存，而教師與學生的關(guān)系，則兼有二倫：父子、朋友。因此，教師既要把學生視為子女，又要把學生視為朋友。其次，自覺堅持“有教無類”說，促進每個學生健康地全面地成長。在現(xiàn)今時代，特別要關(guān)愛貧困生、后進生、缺點較多的學生，不為急功近利的社會習俗所俘虜。當然，愛心還要體現(xiàn)在對學生合情合理的嚴格要求上，但這種嚴格要求，必須基于真正的人文關(guān)懷。

2.愛真理。說起大學，人們往往會提到自由之思想、獨立之精神。這誠然是一種非?？少F的見解。但我認為，自由之思想也好，獨立之精神也罷，都應(yīng)以追求真理、服從真理為前提，否則可能適得其反。高校青年教師，對此尤需注意。歷史經(jīng)驗證明：思想解放程度愈高，在不斷產(chǎn)生真理的同時，偽“真理”也會經(jīng)常出現(xiàn)。這也是一種辯證關(guān)系。

高爾基說：“人需要真理，就像瞎子需要明快的領(lǐng)路人一樣?！盵4]因此，第一，要始終保持追求真理的熱情。第二，要敬畏真理，服從真理。第三，要敢于維護真理。

3.愛自己。弗洛伊德認為自我欣賞是人的本能，也是人發(fā)展提高自己的動力。但我認為，辯證地看，自我欣賞實際上是一柄雙刃劍，既可利己利世，亦可害己禍世。所以我認為，愛自己必須既有“道”又有“方”?！暗馈敝冈瓌t、方向，“方”指方法、措施。

要正確地愛自己，必須在三個方面不懈努力。其一，認識自己。老子曰：“知人者智，自知者明?！盵5]因此要嚴于解剖自己，既知其長又知其短，從而不斷“充電”，揚長避短，堪為師表。其二，敢于承認失誤、糾正失誤。當今之世，盛行“表揚與自我表揚”。樂于此道者，實際上恰恰是沒有自信心的表現(xiàn)。高校青年教師，應(yīng)抵制此風，在承認失誤、糾正失誤方面樹立新風。其三，奮進不止，完善自我。我們提倡的愛自己，就是克服自我膨脹、自暴自棄這兩種毛病，不斷學習、不斷提高，積聚“自我實現(xiàn)”的本錢，修成正果。

真心

世界級的文藝評論家別林斯基說過一句名言：“失去了真，同時也失去了美?！盵6]因此，胸懷真心，應(yīng)是高校青年教師人生追求的一項重要內(nèi)容。

1.真誠。這里主要說誠，即誠信。于丹教授說：“誠信不僅僅是傳統(tǒng)經(jīng)典中的一項基本道德原則，它也成為了普遍的民間信仰?！盵7]可見，誠信對于“人”來說，是多么重要。面對現(xiàn)實生活中誠信嚴重缺失的狀況，我們一定要做到真誠面世，在合乎法律、道德、禮儀的前提下，信守承諾。

2.真率。主要體現(xiàn)是明徹、坦率，心地陽光、無陰奸之氣。因此，與同事、與學生相處，應(yīng)堂堂正正、光明磊落，勿使人看你如同霧中看花，似真似幻。另外，要大事聰明小事糊涂，勿為雞毛蒜皮之事耿耿于懷，喋喋不休。這樣，別人與你相處，便只有放心而沒有擔憂。當然，真率不是不看場合、不看對象、不要禮儀的一味心直口快?？鬃釉唬骸昂弥辈缓脤W，其蔽也絞。”[8]意思是：只愛好直率卻不喜歡學習，它的流蔽是尖刻傷人?？梢姡媛识稚朴趯W習，懂得禮儀是多么的重要。

3.真實。要做到真實，按中國傳統(tǒng)文化的要求，心靜不躁、少欲戒貪是其根本?，F(xiàn)實生活中的不少人之所以“失真”，皆因心躁欲多且不擇手段所致。高校青年教師應(yīng)以“失真”之人留下的笑柄為戒，努力做到：第一，守住本性，守住符合實際的自我定位，腳踏實地努力而不急功近利，修行莊子所欣賞的那種“舉世譽之而不加勸，舉世毀之而不加沮”的人生境界。第二，說實話，辦實事，求實績，使自己的言、行、德、功經(jīng)得起客觀檢驗。特別是研究成果，必是己心己血所鑄，絕非造假剽竊所成。第三，以真實的“自我”立世示人。凡人，或大局，或小節(jié)，總是瑕瑜共存的，正所謂“金無足赤，人無完人”。因此，只有優(yōu)勢不膨脹而劣勢不隱匿，只有長處減一分評價而短處加一分評價，只有正確的矢志堅守而謬誤的大膽承認并自糾，才能稱之為真實。

知恥心

我國傳統(tǒng)文化中，關(guān)于知恥的闡述驚世駭俗。“禮、義、廉、恥”說，就是它的代表。當下的現(xiàn)實生活中，不知恥的人、不知恥的事時不時招搖而出，攪擾世風，令人深憂。涉世未深的高校青年教師要避免重蹈覆轍，應(yīng)當從以下三個方面不懈努力。

1.堅守道德、師德底線，不斷向更高層次攀登。道德底線、師德底線是什么？就是不要混淆了真善美與假惡丑的界限，不要跨入后者的界區(qū)。通俗地說，就是不欺世，不損人。人生在世，誰都有“自我實現(xiàn)”的愿望，這本來無可厚非。但是，實現(xiàn)之路不能走歪，實現(xiàn)手段不能卑劣。否則，不是欺世，便是損人了。所以，青年教師應(yīng)以欺世、損人為恥，正確地去獲取“自我實現(xiàn)”的善果。

2.得意不忘形，失意不忘形。人的一生，得意有之，失意更有之，因為“人生不如意事常八九”，特別是在年輕的時候。因此，正確對待得意與失意，也是人生一大學問。南懷瑾先生提醒人們說：“‘唯大英雄能本色，無論怎么樣得意也是那個樣子，失意也是那個樣子……這個個性是最高修養(yǎng)?！盵9]如果高校青年教師記住這種提醒，做到寵辱不驚、心定意穩(wěn)，注意時時總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，那就會不斷提高、不斷拓展，最終成為學生的良師益友。

3.勇于抵制假惡丑。不抵制假惡丑，就是對真善美的輕視、放棄，就是一種恥辱。所以，中國傳統(tǒng)文化中早有見義勇為之說。現(xiàn)代知識分子稟賦這種傳統(tǒng)而同假惡丑不斷斗爭的事例，常教人心生敬意。高校青年教師更要學習發(fā)揚這種可貴精神，做抵制假惡丑的新生代中堅力量。首先對假惡丑要有本能的痛恨感，進而迸發(fā)一種心理上的抵制激情和抵制推動力；其次要是非分明，保持距離，無論有多大壓力，都不要混跡于不良流俗之中，甚至助紂為虐；另外，要依據(jù)主客觀條件，采用可行而有效的方式與假惡丑作斗爭，不使它們污損高等學校的育人環(huán)境。

包容心

我國傳統(tǒng)文化中，關(guān)于包容的論斷比比皆是?，F(xiàn)在，人們也越來越認識到：包容有多大，事業(yè)就有多大；包容有多少，收獲就有多少。高校青年教師正處于充分發(fā)展自我的最佳期，學會包容尤為重要。包容的方面、內(nèi)容很多，但就培養(yǎng)創(chuàng)新人才而言，主要有以下三個重點。

1.包容學識。古今中外，凡有用之知識，有用之人生體驗，或宏觀或微觀，都應(yīng)兼納于心，化為己用。視野要開闊，胸懷要博大，頭腦要清楚，勿使自己被所學專業(yè)、所代課程束縛，從而做到兼收并蓄。另外，要認真積累人生體驗，提高感悟客觀外物的能力，以成為教育的“智者”而不是教育的“工匠”。這樣，才能以自己充滿智慧的“一桶水”帶給學生富含創(chuàng)新因子的“一碗水”。

2.包容他人。他人指天下人。與人交往，應(yīng)像孔子的弟子子所主張的那樣，“尊賢而容眾，嘉善而矜不能。”[10]即尊重賢者，也包容普通人；贊美好人，也同情能力低下的人。天下之人，學問有多寡，識見有高下，才具有大小，心智有優(yōu)劣，這很正常，這也是一種“道”。因此，首先是除了大是大非外，一定要能容人之短，千萬別借他人之短抬高自己，標榜自己。但在當今之世，更要特別注意容人之長，一定要像錢文忠先生所倡導的那樣，“尊重別人的才能，哪怕這種才能表面上看起來是多么的微不足道。千萬不要把自己的才能看得太重，而對別人的才藝不屑一顧?！盵11]

3.包容學生。這與前已述及的“愛學生”密切關(guān)聯(lián)。對學生的包容，主要在三方面：其一是包容學生的各類見解；其二是包容學生的個性。其三是包容學生的弱點、缺點。

甘為人梯心

在力求培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的今天，教師的甘為人梯之心，除了道德、人格、禮儀等方面的示范引領(lǐng)外，還要具體體現(xiàn)在“將創(chuàng)新意識融入日常的教育教學行為中……將創(chuàng)造的精神傳遞、種植在學生身上，在自己思考的同時也促使學生思考、質(zhì)疑、創(chuàng)造?！盵12]基于上述認識，筆者以為，高校青年教師要真正具有甘為人梯之心，應(yīng)作三方面的不懈努力。

首先，要推己及人。要常常想到：自己的成長、建樹，絕不可能在單打獨斗中完成，而是要多少借助有形或無形的“人梯”。還要深刻認識到：學生的成功，也是教師自身價值的一種客觀體現(xiàn)。其次，要用有效措施促進學生成長、發(fā)展、超越。顯然，沒有良好的德行、廣博的學識、科學的理念、高超的能力，要成為良梯而使學生順利攀登，是十分困難的。因此，高校青年教師只有首先充實、豐富了自己，然后才能成功地把學生送上創(chuàng)新的“云梯”。再次，要有甘做人梯的眼光和氣度。具體而言，就是要善于發(fā)現(xiàn)有特長、有“絕活”的學生，做到心中有數(shù)、精心呵護。對于在某些方面已經(jīng)或者即將超過自己的學生，則要充分欣賞，大膽肯定，并作實事求是的宣傳，促其盡早成功。

南懷瑾先生將佛學比作百貨商店、將道家比作藥店之后說：“儒家的孔孟思想則是糧食店，是天天要吃的?！彼运M而提出：“要深切了解中國文化歷史的演變，不但要了解何以今天會如此，還要知道將來怎么辦。”[13]正是根據(jù)中國傳統(tǒng)文化提供的豐富內(nèi)容，我才提出了“五心俱全”之說，以期包括我自己在內(nèi)的高校青年教師在培養(yǎng)德才兼優(yōu)的創(chuàng)新人才進程中勇于擔當，并具有擔當?shù)闷鸬牡?、才、識、智。言之淺淺，期之殷殷，唯愿與同齡者、同行者共勉。

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作者單位：陜西理工學院文學院 陜西漢中