清水出芙蓉 天然去雕飾

成佃蘭

隨著新課改中現(xiàn)代科技手段的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的主體地位日益突出，教師的主導(dǎo)作用卻相對(duì)淡化，隨之而來(lái)的是課堂上要么是多媒體唱主角，要么是學(xué)生一直居于“主體”地位，而教師則變成了旁觀者，更有甚者，有些教師極盡迎合學(xué)生之能事，絞盡腦汁讓主角進(jìn)行各種名目的活動(dòng)，展示所謂的“才華”，結(jié)果把原汁原味、古色古香的語(yǔ)文課變成表演課。因此許多有識(shí)之士開始呼喚語(yǔ)文課堂的本色回歸。下面就如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“本色”回歸和各位同仁共同探討。

一、當(dāng)下語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”在“教學(xué)建議”中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！辫b于此，語(yǔ)文教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和刻板的教學(xué)模式，使用高效提高課堂效益的多媒體進(jìn)行教學(xué)，這本無(wú)可厚非，但是，現(xiàn)在好多語(yǔ)文教師不從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，每課必用多媒體，表面上熱熱鬧鬧，但結(jié)果是除了視覺疲勞外，學(xué)生并無(wú)太大所獲，聽說(shuō)讀寫能力無(wú)從落實(shí)，這就不能不讓人深表憂慮了。因此，呼喚語(yǔ)文課堂的本色回歸迫在眉睫。

二、何為語(yǔ)文課堂的本色？

何為語(yǔ)文課堂的本色？那就是沒有繁雜的手段，沒有多樣的形式，沒有花哨的內(nèi)容，有的只是最樸素、最真實(shí)、最常態(tài)、最原汁原味的語(yǔ)文。清水出芙蓉，天然去雕飾，它不需要作秀矯情，也不需要故弄玄虛，不要熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，這才是本色語(yǔ)文教學(xué)的自然之道。

三、語(yǔ)文課堂濫用多媒體的弊端

江蘇武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué)邵小芳在《莫讓多媒體變成語(yǔ)文課堂教學(xué)的花架子》中指出，運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，目前大致存在以下問題：1.為用而用，缺乏目的性。任何現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用都是為教學(xué)目的服務(wù)的，如果忽略了教學(xué)目的，那么手段就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。2.停留在表象，缺乏啟發(fā)性。教師構(gòu)思設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，為直觀而直觀，不注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，缺乏啟發(fā)性。3.零亂拼盤，缺乏系統(tǒng)性。有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地展示圖片、聲像資料，以期讓學(xué)生感知課文，激發(fā)情趣，然而，這些信息往往過(guò)于零亂，缺乏系統(tǒng)性，不能組合成一個(gè)系統(tǒng)的具有邏輯性的整體。

四、怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的本色回歸？

第一，還語(yǔ)文之本色，手段要簡(jiǎn)單。我們不可能每天都用多媒體上課，更多的時(shí)候，我們就是靠一本教案，一支粉筆，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑去上好我們的每一節(jié)課，要學(xué)會(huì)不靠花哨新鮮的刺激而僅憑自己的素養(yǎng)，靠?jī)?nèi)容的實(shí)用來(lái)吸引學(xué)生。

第二，還語(yǔ)文之本色，形式要淡然。一節(jié)課如果我們過(guò)分追求熱鬧的教學(xué)形式，結(jié)果是學(xué)生收獲甚少，腦中空空。所以，教師要淡化教學(xué)形式，倡導(dǎo)讓學(xué)生“一課一得”，最常用的，最基本的教學(xué)形式就是講和練，我們教師所追求的最好的教學(xué)形式就是精講、多練。

第三，還語(yǔ)文之本色，內(nèi)容要扎實(shí)。這體現(xiàn)在語(yǔ)言訓(xùn)練必須要落到實(shí)處，難認(rèn)的字要多念幾遍，難寫的字要多寫幾次，該解釋的詞要解釋……一句話就是要踏踏實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，而不要浮光掠影式地架起虛幻的空中樓閣，具體做法如下：

1.還本色語(yǔ)文，要讀進(jìn)文本。語(yǔ)文課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸語(yǔ)言，通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把握文本語(yǔ)言的“精、氣、神。”讓語(yǔ)言與精神融合在一起。

2.還本色語(yǔ)文，要情入文本。語(yǔ)文課應(yīng)該是情趣橫生的課堂，用教師的洋溢熱情、似火激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰；語(yǔ)文課應(yīng)該利用師生平等對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生思想碰撞，濺發(fā)火花，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者的感情對(duì)話，語(yǔ)文課堂上才會(huì)有高潮迭起，才會(huì)充滿生命的張力。

3.還本色語(yǔ)文，要寫入文本。語(yǔ)文作為一門人文性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目的還是用語(yǔ)文，我們認(rèn)為要提倡多寫。綜觀我們身邊一些會(huì)寫文章，文思泉涌的學(xué)生，他們都有隨時(shí)練筆的習(xí)慣。

五、如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)“本色”？

1.“本色”是師生本位的統(tǒng)一。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該悉心引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是任何事情都有一個(gè)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，和強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位并不矛盾，相反二者完全能夠和諧地統(tǒng)一起來(lái)。

2.“本色”的主旨是能力培養(yǎng)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。學(xué)生是怎樣走這條路的呢？引導(dǎo)學(xué)生“讀進(jìn)去，想開來(lái)”，在閱讀中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生找“關(guān)鍵詞”品讀人物，可謂是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，是充滿著時(shí)代魅力的閱讀能力培養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是潤(rùn)澤生命的殿堂，語(yǔ)文的本色應(yīng)該是簡(jiǎn)樸的。簡(jiǎn)樸就是簡(jiǎn)單、樸實(shí)，不花哨，刪繁就簡(jiǎn)，融聽、說(shuō)、讀、寫為一體，使語(yǔ)文課堂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，使課堂洋溢著濃厚的語(yǔ)文情趣，彌漫著濃厚的語(yǔ)文氣息，充滿著濃厚的語(yǔ)文本色。

（作者單位：連云港板浦初級(jí)中學(xué)）