淺談多媒體在德育課中的應(yīng)用

任武娟

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710100）

以德治國(guó)是我國(guó)的重要治國(guó)方略，不斷加強(qiáng)學(xué)校的德育教育工作是當(dāng)前教育改革的重要工作內(nèi)容，近些年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得了快速發(fā)展，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開(kāi)始在學(xué)校的德育教育工作中得到廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的時(shí)代要求，只有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)代多媒體教學(xué)集影像、文字、圖像和聲音于一體，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率，不斷推動(dòng)德育教學(xué)的教學(xué)改革起到了積極的作用。

1 德育教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.1 有效擴(kuò)大教學(xué)的容量。德育課程的教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)且知識(shí)面廣，傳統(tǒng)的德育教學(xué)通常采取教師利用一塊黑板、一支粉筆進(jìn)行授課的方式，效率低且課堂教學(xué)的容量小，使得德育教師很難在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生提供有效的材料，利用多媒體進(jìn)行德育教育可以使得教材的精華得以濃縮，對(duì)一些典型的歷史場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，使得學(xué)生可以在幾分鐘的時(shí)間之內(nèi)跨越歷史時(shí)空，涉及到不同的學(xué)科領(lǐng)域，使得學(xué)生不但可以掌握德育課程教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還且能夠節(jié)省上課教師的板書(shū)時(shí)間，使得整個(gè)教學(xué)課堂更為緊湊，有效提升課堂的教學(xué)效果，在這一時(shí)間，只要教師再稍加點(diǎn)撥，就可以使學(xué)生從對(duì)事物的了解轉(zhuǎn)變到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)分析和綜合思維的能力。

1.2 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)。德育課程當(dāng)中的很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑借口舌就能夠介紹清楚的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)就往往顯得束手五冊(cè)，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀和形象的特點(diǎn)，教師借助多媒體教學(xué)工具來(lái)對(duì)信息進(jìn)行處理，就能夠做到精心選擇，適度選擇，并進(jìn)行合理的演示和解釋，使得教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題能夠解釋的比較清楚，學(xué)生也能夠很好進(jìn)行理解，使得疑難問(wèn)題得以順利解決，例如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中穿插著觀看錄像片或者圖片，然后再組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯論和討論，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，就能夠快速得出結(jié)論，學(xué)生也能夠夠更加容易地接受和理解知識(shí)，利用具體生動(dòng)的事實(shí)來(lái)教育學(xué)生要比教師進(jìn)行純理論性的教學(xué)效果要好很多。

1.3 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)引入到德育教育的過(guò)程當(dāng)中，可以使得德育教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖像以及圖像等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種動(dòng)靜結(jié)合的形式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用，使得枯燥的時(shí)政材料、政治概念等變得富有感染力、具體化和直觀化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中興趣、情感以及注意力等心理因素始終保持良好的狀態(tài)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得政治現(xiàn)象能夠更加形象、具體和生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠身臨奇景，壓縮距離感和空間感，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

1.4 有效拓展德育教學(xué)的渠道。德育教育的主要目的就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、行為的統(tǒng)一，德育教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容積極挖掘教材當(dāng)中的相關(guān)政治因素，有效優(yōu)化德育教育的課堂教學(xué)形式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生情感的共鳴，例如，教師在講到職業(yè)道德這一章時(shí)可以通過(guò)模范人物的先進(jìn)事跡來(lái)對(duì)影片片段進(jìn)行講述，并對(duì)一些感人的片段進(jìn)行剪輯，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)對(duì)向英雄人物進(jìn)行學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和內(nèi)容總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)材料對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納分析的能力。

2 多媒體技術(shù)在德育課中的應(yīng)用

2.1 注重對(duì)課件的制作。對(duì)于德育教師來(lái)講，選擇一種實(shí)用、高校、快捷的多媒體教學(xué)軟件來(lái)制作課件能夠有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)教師自身的不斷努力才能掌握新的技術(shù)手段，并且將其有效運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在對(duì)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師必須要進(jìn)行有效的定位，注重情境的逼真和選題的直觀性，學(xué)生是整個(gè)信息加工過(guò)程中的主體，也是知識(shí)意義的構(gòu)建者，對(duì)于認(rèn)知方向的不同和感覺(jué)通道的偏愛(ài)以及其社會(huì)心理品質(zhì)所具有的差異能夠決定其學(xué)習(xí)的效率，教師要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行選題，將學(xué)生熟悉并喜聞樂(lè)見(jiàn)、時(shí)代特征明顯的相關(guān)實(shí)例重點(diǎn)表示出來(lái)，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和形式，有效增加教學(xué)主體的可選擇性，不斷擴(kuò)大教學(xué)主體主動(dòng)參與的范圍，在交互的過(guò)程中不斷完成對(duì)于問(wèn)題的理解以及知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，營(yíng)造出一種充滿趣味性并且和諧的教學(xué)環(huán)境，有效增強(qiáng)教學(xué)的效果，教師在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也要充分考慮到對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境所進(jìn)行的相關(guān)設(shè)計(jì)，考慮其進(jìn)程的優(yōu)化和控制，要求其制作的內(nèi)容必須要能夠從整體上有系統(tǒng)有層次的對(duì)教學(xué)要素之間的關(guān)聯(lián)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，這種模式不僅是教師教學(xué)的落腳點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)，如果忽視了這一原則，就很難保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完整性和連貫性。

2.2 構(gòu)建新型的教學(xué)模式。德育教育改革當(dāng)前主要面臨著開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和主體精神為核心的素質(zhì)教育，但是當(dāng)前德育教育在教學(xué)的過(guò)程中往往忽視了對(duì)學(xué)生潛在能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，教育人員沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想顯然已經(jīng)不合適，傳統(tǒng)教學(xué)主要靠教師來(lái)進(jìn)行口頭授課，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，其個(gè)性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到嚴(yán)重壓抑，德育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較抽象且具有較強(qiáng)的理論性，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，難以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求，要想提高德育教學(xué)的質(zhì)量就必須要讓學(xué)生理解和感受到知識(shí)產(chǎn)生以及發(fā)展的過(guò)程，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)精神，要求德育教育工作人員必須要樹(shù)立現(xiàn)代教育的思想，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，利用多媒體教學(xué)手段能夠展現(xiàn)給我們?nèi)碌慕虒W(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中滿堂灌的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建其反思性和豐富性的學(xué)習(xí)工具和環(huán)境，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3 拓展教學(xué)空間，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。德育教學(xué)的知識(shí)面廣且綜合性較強(qiáng)，其內(nèi)容能夠涉及到古今中外，信息容量大且時(shí)間跨越大，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠使得教材精華得以濃縮，打破空間和時(shí)間的限制，拓展和延伸教學(xué)時(shí)空，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、色彩、聲音以及圖像等再現(xiàn)典型的歷史場(chǎng)景，例如在講到哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)提到人生的精神支柱，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出《長(zhǎng)征》這部電視劇中紅軍在爬雪山、吃野菜時(shí)的一些場(chǎng)面和情景片段，使得學(xué)生可以深刻體會(huì)到紅軍所處處境的艱苦和形勢(shì)的險(xiǎn)惡，使學(xué)生能夠在幾分鐘之內(nèi)跨越歷史的時(shí)空，擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，解決由于空間和時(shí)間限制所造成的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)的內(nèi)容。德育課程的教學(xué)時(shí)代性較強(qiáng)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)捕捉到具有時(shí)代氣息的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采集箱“新聞?wù){(diào)查”、“焦點(diǎn)訪談”等的節(jié)目信息播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生可以充分了解到最新的國(guó)際和國(guó)家信息，利用多媒體技術(shù)將課程當(dāng)中枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生更好地接受和理解教學(xué)內(nèi)容。

2.4 利用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)信息的反饋效果。課件應(yīng)用的效果是教師對(duì)其制作的目的所在，在德育課程進(jìn)行完之后，教師要及時(shí)收集反饋信息，對(duì)課程進(jìn)行過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的了解和解決，信息反饋可以通過(guò)教師在上課時(shí)觀察學(xué)生的參與情況、注意力以及課程教學(xué)效果等來(lái)進(jìn)行判斷，利用課間的數(shù)字化和信息化采用反復(fù)性的反饋方式來(lái)搜集信息，通過(guò)課前提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握，通過(guò)穿插性的反饋了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的廣度和深度，通過(guò)小結(jié)性的反饋了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)量的掌握情況，通過(guò)作業(yè)練習(xí)等，使得教師能夠在同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)修改自己的課件設(shè)計(jì)，不斷完善教學(xué)的方案，按照不同學(xué)生學(xué)習(xí)的水平來(lái)進(jìn)行分步指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，從而獲得良好的教學(xué)效果。德育教師在課程教學(xué)的過(guò)程中要想能夠研制出針對(duì)課程教學(xué)的優(yōu)秀課件，就必須要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理論，同不同學(xué)科的人員加強(qiáng)緊密配合，不斷創(chuàng)新多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)形式，積極推進(jìn)德育教育的教學(xué)質(zhì)量提升。

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)技術(shù)代表了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，德育教學(xué)工作者必須要充分利用其在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)和利用這一教學(xué)手段，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將教材內(nèi)容熟記于心，利用多媒體教學(xué)的輔助作用突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，多媒體技術(shù)作為一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性的技術(shù)，要求教師必須要具備較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有效利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的數(shù)字化技術(shù)和信息處理能力來(lái)輔助教學(xué)，在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)出精美的教學(xué)課件，有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變德育教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。值得注意的是，多媒體技術(shù)只是德育教育的輔助手段，不能對(duì)其存在過(guò)分的依賴，因此，德育教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適度應(yīng)用的原則，掌握關(guān)鍵時(shí)機(jī)，謹(jǐn)防粗制濫用，對(duì)于各種視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像、圖片等要靈活運(yùn)用，有效提升德育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。