淺論任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

王培恒

（湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 437100）

1 Photoshop學(xué)科的特點

Photoshop是一門集知識和技能于一體、實踐性和實用性都很強(qiáng)的課程。它主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像處理、視頻、出版各方面都有涉及，尤其是在設(shè)計領(lǐng)域，網(wǎng)頁制作，照片處理等方面應(yīng)用尤其突出。作為一種工具性軟件，它要求學(xué)生即要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能，熟練的使用各種功能，并創(chuàng)新性地應(yīng)用于工作實踐中；而且 Photoshop 版本升級速度很快，目前已經(jīng)更新到CS5了，版本升級帶來了很多新的特性，因而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得非常重要。

2 Photoshop教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可行性和必要性

2.1 課程特點決定了實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的必要性

如上所述，Photoshop的操作性很強(qiáng)，版本更新快，要求學(xué)生時時刻刻在實踐在中學(xué)習(xí)知識和技能。比如Photoshop CS5中一個先進(jìn)的智能型選擇工具，能讓Photoshop使用者更輕易把某些物件從背景中隔離出來，先前的版本，Photoshop使用者必須花費大量時間作這項繁瑣的事，有時還必須購買外掛程序來協(xié)助完成任務(wù)，所以任何自動化的改良功能都大有幫助。而學(xué)生要想充分感受到這個自動化的改良功能的優(yōu)勢，只有自己親自去體驗。選擇一個復(fù)雜圖片，使用這個智能型選擇工具去除背景，摳出自己想要的物件是最有效的方法。這就是任務(wù)驅(qū)動。通過完成這個具體任務(wù)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了智能型選擇工具的特性，還能充分的將這種特性應(yīng)用到具體實踐中。即一個任務(wù)串聯(lián)并帶動原有知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。

2.2 Photoshop教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可行性

2.2.1 充分的教學(xué)資源

學(xué)校一般都設(shè)置了自己的信息技術(shù)實驗室，電腦中的素材也很充分。

2.2.2 教育模式的變化

現(xiàn)在，像Photoshop這樣的課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足要求。新型教育模式一般分為了課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，而且這兩部分是同等重要的。所以，任務(wù)驅(qū)動法是符合教育模式的變化的。

2.2.3 學(xué)生的自身因素

學(xué)生一般都具有很強(qiáng)的計算機(jī)基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)像Photoshop這種軟件，認(rèn)識其各種工具，使用這些工具做一些小任務(wù)，難度應(yīng)該不大。

3 Photoshop教學(xué)中任務(wù)設(shè)計原則

3.1 任務(wù)以教學(xué)內(nèi)容為中心

設(shè)計任務(wù)時要以教學(xué)內(nèi)容為中心，在學(xué)生了解相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱藏在任務(wù)中，適時的設(shè)置難點，不偏離主題，不喧賓奪主，從而讓學(xué)生即學(xué)習(xí)到新的知識，又能自如的將知識應(yīng)用于實際工作中，還能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。

3.2 任務(wù)要具體明確

任務(wù)必須設(shè)計的具體明確，描述的清晰有條理，讓學(xué)生充分的理解任務(wù)要求，明確自己的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，做出合理的規(guī)劃，循序漸進(jìn)的完成任務(wù)。

3.3 任務(wù)要遵循從易到難的原則

對于剛接觸Photoshop學(xué)生來說，Photoshop是一種全新的東西，設(shè)置任務(wù)要充分考慮到學(xué)生的知識水平，由易到難。剛開始可以不同工具設(shè)置不同小任務(wù)，在學(xué)生對各個工具有一定了解后，設(shè)置一個大任務(wù)，要求綜合應(yīng)用各個工具，這樣一方面鞏固之前所學(xué)的知識，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

3.4 任務(wù)設(shè)計要引入入勝

任務(wù)需要充分調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動性。因此任務(wù)要設(shè)計的貼近生活貼近實際，同時要設(shè)計的新穎有趣。

4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的具體實施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程是教師、學(xué)生、任務(wù)三者進(jìn)行積極互動的過程。在Photoshop教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動法要著眼于提高學(xué)生獲取知識和掌握技巧的能力，任務(wù)設(shè)計及實施要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，任務(wù)的設(shè)計及實施要充分利用多媒體電子教學(xué)的優(yōu)勢。

下面結(jié)合具體實例來說明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的具體實施過程。

4.1 任務(wù)準(zhǔn)備期

任務(wù)準(zhǔn)備期主要是教師完成任務(wù)設(shè)計。Photoshop 課程中的每一章內(nèi)容都是相對獨立的, 比如圖層、選框、畫筆、套索、蒙版等工具，都是各自獨立的，因此在教學(xué)過程中教師首先應(yīng)該認(rèn)真把握教材, 分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置任務(wù)。同時，在設(shè)計任務(wù)的時候要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)習(xí)者設(shè)置障礙，讓他們可以有自己的思考、探索、交流、分析的空間, 讓不同水平的學(xué)生都能有“事情”可做, 有“成果”可出。

在任務(wù)設(shè)計完成之后，教師還需計劃一下任務(wù)實施過程，使學(xué)生知道該在什么時候做什么事情，同時，生成一張時間控制表，使整個教學(xué)內(nèi)容都在教師的控制范圍內(nèi)。

4.2 任務(wù)實施期

在準(zhǔn)備工作結(jié)束之后，教師會留給學(xué)生相對較長的時間去實施任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要起到控制全局的作用，掌握好整個課堂教學(xué)的進(jìn)展。

4.2.1 提出任務(wù)

任務(wù)一：利用繪圖工具繪制夜色下的房子，要求利用畫筆工具、橡皮工具、漸變工具等，這里可以給學(xué)生充分的想象空間；在修飾工具設(shè)置任務(wù)二：利用修飾工具改變某個圖片的效果，教師可以選定一張圖片，并給出最終效果圖，讓學(xué)生明確自己的最終目的。

4.2.2 分析任務(wù)

學(xué)生可以以小組為單位完成任務(wù)，在教師提出任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)具體要求分析問題，明確自己該做些什么，該怎么去做。對于有疑問的地方，與教師互動，教師可以適當(dāng)提示學(xué)生在某些特定的地方所用的工具，避免學(xué)生走入誤區(qū)。這個過程一方面可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力、分析問題的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識，同時學(xué)生在表述任務(wù)時還能鍛煉語言表達(dá)能力。

4.2.3 完成任務(wù)

各小組在任務(wù)的驅(qū)動下，需要在課堂學(xué)習(xí)之外進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，探索性操作Photoshop的各個小工具，了解它們的特性，探索式的完成階段性任務(wù)，最后得到最終成果。各成員必須各司其職，積極參與，充分在這個過程中培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題的能力、合作能力等。另外，教師可以在這個過程中引入競爭機(jī)制，鼓勵學(xué)生去做到最好，從而充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.3 任務(wù)總結(jié)期

任務(wù)完成之后，第一階段，學(xué)生小組之間需要一個交流討論期。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在同一節(jié)課內(nèi)掌握知識的程度不同,動手操作能力也不同。學(xué)生之間的交流，可以優(yōu)化學(xué)生的任務(wù)完成過程，消除學(xué)生成績兩極分化情況，避免學(xué)科知識的遺漏。第二階段，教師需要根據(jù)學(xué)生反饋的任務(wù)進(jìn)行合理的評價。對于學(xué)生操作中存在的問題查漏補(bǔ)缺。對于一個共性問題，教師可以帶領(lǐng)大家操作，從而增加學(xué)生的認(rèn)識。對于某些優(yōu)秀的作品，可以現(xiàn)場展示，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)興趣；對于某些獨特的方法，教師可以提出來，從而讓其他學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā), 帶領(lǐng)大家拓展學(xué)習(xí)，比較各種方法的優(yōu)劣,找到最佳制作方法。第三階段，教師和學(xué)生對此次任務(wù)完成情況進(jìn)行各自總結(jié)。揚長避短，使以后的任務(wù)部署和完成會更加完善。

5 總結(jié)

在Photoshop教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,學(xué)生作為主體帶著明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實際操作中舉一反三，學(xué)生思維由內(nèi)到外得到延伸，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而整個過程中如何設(shè)計任務(wù)、如何設(shè)置情景、如何進(jìn)行師生合作、如何促進(jìn)學(xué)生的合作、如何調(diào)控課堂進(jìn)度、如何進(jìn)行反饋等環(huán)節(jié)的處理直接影響任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的效果。因此，基于構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的任務(wù)驅(qū)動法很值得繼續(xù)實踐和探索。

［1］ 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，沈道云，職業(yè)教育研究，2006.12

［2］ 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，范瑞霞，職業(yè)技術(shù)，2012.6

［3］ 淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，占生平靳麗娟，現(xiàn)代閱讀，2011.9