多媒體技術在音樂教學中的運用

張旭燕

（陜西職業(yè)技術學院，西安 710100）

多媒體音樂教學作為一種全新的音樂教學手段，逐漸開始應用到了我國音樂教學當中，同傳統(tǒng)的音樂教學方式相比，運用多媒體教學手段具有很多傳統(tǒng)教學模式所無法比擬的優(yōu)勢，信息技術的快速發(fā)展，對于音樂教學的教學手段和方法也開始產(chǎn)生廣泛的影響，使得傳統(tǒng)的教學方式開始受到現(xiàn)代多媒體技術的影響，現(xiàn)代的音樂教學方式要求教師必須要充分尊重學生的個性發(fā)展，積極鼓勵學生自主的開展創(chuàng)造性學習，要求教師能夠給學生提供更多創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受音樂的空間，能夠積極地參與到音樂教學的過程中，使得學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中得以全面發(fā)展。多媒體教學技術以其信息量大和形象性強的特點廣泛受到教師和學生的歡迎，利用多媒體技術來輔助音樂課堂的教學，將信息處理的功能同音樂軟件和音樂設備相結合，利用形象、具體、直觀的多媒體教學方式展開教學，使得每一位學生都能夠在音樂教學的過程中獲得自身的審美體驗，不斷激發(fā)學生學習音樂課程的積極性，促進學生的全面發(fā)展。

1 音樂教學的實踐研究

1.教學方法。筆者通過多年的教學實踐總結出一些較新的音樂教學方法，主要分為協(xié)作性和任務型的教學方法。首先，任務型的音樂教學方法指的就是教師在教學的過程中需要給學生提出一些相關的學習任務，使得學生可以通過上網(wǎng)查詢的方式來進行自主學習，音樂教師的主要任務就是要從較為單一的灌輸式的教學方式轉變?yōu)閷W生信息獲取和應用引導性的教學方式中來，使得學生能夠帶著問題通過多媒體信息技術多角度和全方位的方式找到問題的答案，并且能夠從網(wǎng)上獲取相關資料，豐富學生的內(nèi)在知識，完成音樂學習的任務。第二，協(xié)作型教學方法指的就是音樂教師應當不定期開展一些關于音樂的教學活動，有助于培養(yǎng)學生的集體意識，通過網(wǎng)絡多媒體教學技術將學生分成幾個鏈接型的小組團體，使學生可以利用網(wǎng)絡來傳遞圖像、文本以及聲音等信息符號，加強學生之間的交流。

2.音樂教學模式。傳統(tǒng)的音樂教學模式較為單一，多是由教師對音樂作品的創(chuàng)作背景、作者以及作品情況進行介紹，然后再引導學生對作品進行欣賞，這種程式化和單一化的教學模式嚴重禁錮了學生的創(chuàng)造性思維能力，削弱了學生對音樂學習的興趣，將多媒體技術充分應用到音樂教學的過程中，能夠使很多教學內(nèi)容變得圖文并茂，融動畫和聲音為一體，使得音樂教學的教學方式更具多樣性，也能夠使得音樂教學更為流暢連貫。

2 多媒體技術在音樂教學中應用應當注意的問題

1.加強傳統(tǒng)音樂教學模式與多媒體教學之間的結合。只有將傳統(tǒng)音樂教學手段同多媒體教學方式充分結合起來，才能不斷取長補短，促進音樂教學整個過程的優(yōu)化，在音樂教學的過程當中，音樂教師不能完全依賴多媒體技術，將傳統(tǒng)的音樂教學方法棄之不用，一些傳統(tǒng)的教學方法實際上還是有其可取之處，在音樂教學的過程當中也能發(fā)揮出其積極的作用，將兩者有機結合起來才是最有效的教學方法，只有這樣才能為學生提供更多創(chuàng)造音樂和感受音樂的機會。

2.堅持將學生作為教育教學的中心。音樂教學活動就是教學與學生之間進行雙向互動的一種互動，從本質(zhì)上來講，教育學理論認為教學的過程就是一種有組織性的認知過程，要求教師能夠通過知識的傳遞來不斷促進學生自身的身心健康發(fā)展，音樂教師必須要根據(jù)這一理論堅持將學生作為教育教學的中心，關注學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的個性思維能力，促進學生德智體的全面進步。

3 多媒體技術在音樂教學中應用的優(yōu)勢

1.實現(xiàn)視聽同步。在音樂教學的過程中有效運用多媒體技術能夠幫助學生準確而全面地感受和理解音樂，使學生在學習的過程中可以產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興起，調(diào)動學生積極學習音樂課程的主動性，有效提升音樂教學的教學效率，音樂欣賞對于學生的美育教育具有非常重要的作用，必須要通過藝術教育的方式來達到提升學生美育的目的，多媒體教學方法能夠既有畫面又有音響效果，有助于實現(xiàn)視聽同步。

2.使樂理課教學更加生動直觀。利用電腦音序軟件可以用來制作相關的電腦音樂，當教師在彈奏某一和弦或者是旋律時，就會在屏幕上出現(xiàn)相關樂譜，同時也可以聽見聲音，使學生可以直觀感受樂譜所表達的實際效果。通過對樂譜進行仔細分析判斷樂曲的旋律、節(jié)奏、和聲以及旋律等曲式結構和發(fā)展手法，使得學生可以在看到樂譜的同時又能夠聽到關于和聲的實際演奏效果。

3.打破時空限制，使教學環(huán)節(jié)變簡單。利用多媒體的教學技術能夠有效打破時空的限制，使得教學環(huán)境可以由復雜變得簡單，使教學內(nèi)容可以由抽象變得更為具體形象，有效解釋課堂教學的內(nèi)在規(guī)律，有助于學生加深對課堂教學內(nèi)容的理解，加強對知識難點和重點的突破，在拓展學習容量和范圍的同時為加深教學內(nèi)容提供較好的教學條件，在音樂課教學的過程中，教師要積極發(fā)揮學生自身的自主學習能力，最終達到課堂教學的目的，學生在網(wǎng)上不但可以搜索到通俗易懂的音樂信息資料，在音樂內(nèi)容的形式結構和分類上獲得更詳細更多的資料。在音樂鑒賞的教學當中，能夠將音樂極限等多個的音樂網(wǎng)站學習能夠通過搜索集合以及網(wǎng)絡鏈接的形式，對比研究關于教學內(nèi)容的相關最新信息，系統(tǒng)了解不同時期音樂發(fā)展的背景、流派，掌握音樂作品創(chuàng)作的特征，通過對文字介紹、音像資料介紹以及圖片等資料的大量鑒賞和搜集，使得學生完成不同程度的輔助性、補充性和選擇性的教學內(nèi)容，運用靈活可行的相關教學手段不斷深化教學的主題，從而不斷提高音樂課堂教學的效率。

4.提高學生的審美素質(zhì)。音樂教育的主要核心就是審美，二音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，音樂教育能夠通過多媒體教學手段影響人的情感世界，有效培養(yǎng)學生對于音樂學習的愛好和興趣，提升學生的音樂文化素養(yǎng)和審美的能力，使學生發(fā)展成為全面發(fā)展和情操高尚的人，音樂課程教學的基本價值就在于使學生在音樂教學的過程中可以充分體驗到蘊含在音樂形式當中的豐富情感，為音樂所能表達的境界所陶醉和吸引，并能與音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，陶冶學生的情操，有助于學生養(yǎng)成高尚、健康的審美觀念，利用多媒體能夠生動形象地表現(xiàn)歌曲當中所描繪的美麗場景和風光，使得學生可以從音樂旋律、形象色彩當中產(chǎn)生身臨其境的感覺，從心靈深處接受到美的教育，不斷提高學生的審美素質(zhì)。

4 總結

多媒體的教學技術能夠實現(xiàn)從抽象到直觀的有效轉變，不僅可以突破傳統(tǒng)音樂教學模式在地域、時間和空間上的限制，也有助于推動學生快速實現(xiàn)其思維能力的不斷發(fā)展，特別是對于學生來講，多媒體技術能夠為學生的音樂學習提供便利的工具，積極發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，使得學生的思維能力可以由單一的學習方式向著多途徑、多方式的方向發(fā)展?，F(xiàn)代化多媒體技術的發(fā)展及其在音樂教育方面的應用正在帶給我們一種全新的教學模式和教育理念，也將會對教育工作者提出更高的要求，促使我們需要不斷提高教育教學的水平，多媒體技術在音樂教育中的應用使得教師的教學效率得到明顯的提高，也給教育教學改革帶來了新的發(fā)展機遇，在音樂教學的過程中充分運用多媒體技術輔助教學是現(xiàn)代課堂教學發(fā)展的必然趨勢，但是教師在教學的過程中也不能完全依賴多媒體技術，只有有選擇性的用好這一現(xiàn)代化教學工具，才能使得音樂教學獲得更好更快的發(fā)展。

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