應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略探討
——基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)視角

韋豐

（梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，廣西梧州543002）

應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略探討
——基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)視角

韋豐

（梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，廣西梧州543002）

從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)視角出發(fā)，在分析電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，采取教師網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和學(xué)生在線參與的方式，以及借助畢業(yè)生資源提高教學(xué)質(zhì)量等培養(yǎng)應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才策略。

應(yīng)用型本科；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)

應(yīng)用型本科人才是指符合社會(huì)需要的“厚基礎(chǔ)，精專業(yè)”的高級(jí)人才，這不僅要求所培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面寬并且理論基礎(chǔ)扎實(shí)，更要求掌握精深的專業(yè)知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，二者往往存在矛盾。電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，所學(xué)課程涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)三類學(xué)科的內(nèi)容，這三類學(xué)科知識(shí)體系的跨度很大，每類學(xué)科的內(nèi)容也很精深。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到學(xué)時(shí)的限制，很多課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，難以對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生每門課程學(xué)習(xí)的深度有限，從而導(dǎo)致教學(xué)中存在“什么都學(xué)，什么都沒(méi)學(xué)精”的問(wèn)題，這與應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。如何解決這一問(wèn)題呢？則要在教學(xué)中采用基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)方式。

一、自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合

1.何為自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救的一種學(xué)習(xí)方法[1]。齊莫曼在對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析后，指出自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：第一，強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等方面的自我調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用；第二，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是自我定向的反饋循環(huán)系統(tǒng)過(guò)程，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者可以監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法和策略效果，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知道在何時(shí)、如何使用特定的學(xué)習(xí)策略，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)[2]。由此可以看出，自主學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式相比，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和主體性，這更符合學(xué)生成長(zhǎng)的需要，但在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，受到師生溝通渠道的影響，人們沒(méi)有找到理想的展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的方法。

2.網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

21世紀(jì)后，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，結(jié)合了通信技術(shù)而形成的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在高校普及，由于網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、互動(dòng)性強(qiáng)、時(shí)效性高和使用靈活等特點(diǎn)，非常適合建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前許多高校已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在平臺(tái)上，教師可將海量的課程信息進(jìn)行有序的組織，分類展示在平臺(tái)上，并借助網(wǎng)絡(luò)渠道在線解答學(xué)生的問(wèn)題；學(xué)生可隨時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自己選擇需要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的自主性得到了充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)從教與學(xué)兩方面都為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的條件，為大學(xué)展開(kāi)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)[3]。

二、電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)

1.擁有良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用管理人才，在其教學(xué)計(jì)劃中有許多涉及計(jì)算機(jī)的課程，這些課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、電子商務(wù)安全、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等，所學(xué)內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所需的大部分計(jì)算機(jī)知識(shí)，確保了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生擁有良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

2.所學(xué)課程“橫向”擴(kuò)展豐富，但“縱深”學(xué)習(xí)不足

電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通信等多門學(xué)科。雖然國(guó)內(nèi)不少高校在設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程時(shí)有所側(cè)重，如有的高校偏向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有的偏向網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。但從整體上看，課程的設(shè)置卻是大同小異。目前國(guó)內(nèi)各高校的電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置普遍劃分為經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)（以信息技術(shù)為主）三類學(xué)科[4]，并將所涉及的具體內(nèi)容逐步在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)。這三類學(xué)科知識(shí)體系的跨度很大，每類學(xué)科的內(nèi)容也很精深，要花費(fèi)大量的時(shí)間才能掌握具體知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到學(xué)時(shí)的限制，很多課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只能做到基礎(chǔ)知識(shí)的講授，難以全面展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科方向的多門課程，但每門課程學(xué)習(xí)的深度有限，從而導(dǎo)致部分師生反映電子商務(wù)的教學(xué)中存在著“什么都學(xué)，什么都沒(méi)學(xué)精”的問(wèn)題。

3.要求具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

電子商務(wù)是一門正在快速發(fā)展的新興學(xué)科，隨著技術(shù)的進(jìn)步會(huì)不斷地產(chǎn)生新的應(yīng)用。而教材往往比現(xiàn)實(shí)應(yīng)用滯后3-5年，這導(dǎo)致單純依靠教材教學(xué)的方式不能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生。例如最近兩年興起的微博營(yíng)銷和微電影營(yíng)銷，許多現(xiàn)有的教材中并沒(méi)有介紹，而企業(yè)在展開(kāi)營(yíng)銷的過(guò)程中卻必須使用，這就要求學(xué)生要在教師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。由此可見(jiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要求具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)中的新應(yīng)用。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

1.增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)能力

在知識(shí)爆炸的21世紀(jì)，人們只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)今社會(huì)成員獲得成功的基本要素之一，而終身學(xué)習(xí)能力的核心又是自主學(xué)習(xí)能力。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的能力。

2.快速掌握專業(yè)知識(shí)。電子商務(wù)專業(yè)跨學(xué)科的課程學(xué)習(xí)體系，決定了電子商務(wù)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)多門關(guān)聯(lián)程度較低的課程，這需要他們付出比其他專業(yè)學(xué)生更多的努力。建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助平臺(tái)輔助課程學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，能夠讓學(xué)生自主選擇所需的知識(shí)并深入展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)到快速掌握專業(yè)知識(shí)的目的。

3.能學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)興趣

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)后就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加到平臺(tái)的維護(hù)和更新當(dāng)中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅能起到鞏固相關(guān)知識(shí)的作用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)自學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

4.實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送一批既有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)又有工商管理能力的復(fù)合型人才，但目前人才的培養(yǎng)未能很好地滿足社會(huì)的需要。2008年12月，艾瑞咨詢和阿里巴巴集團(tuán)旗下的阿里學(xué)院聯(lián)合發(fā)布了電子商務(wù)行業(yè)首份《中國(guó)電子商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展及薪酬研究報(bào)告》，報(bào)告中指出中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)人才缺口將持續(xù)走高，預(yù)示著電子商務(wù)專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)寬廣[5]。然而，2011年6月由第三方教育咨詢研究機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）顯示，2011年度就業(yè)前景最不看好的專業(yè)中，就包括電子商務(wù)專業(yè)[6]。出現(xiàn)這一矛盾現(xiàn)象的根本原因是電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境變化迅速，現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)難以跟上新應(yīng)用的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求存在一定程度的脫節(jié)，畢業(yè)生的能力難以勝任用人單位的崗位需要。而電子商務(wù)專業(yè)快速變化的特點(diǎn)，又要求學(xué)生必須時(shí)刻把握互聯(lián)網(wǎng)中各類新應(yīng)用的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，將其運(yùn)用到電子商務(wù)的應(yīng)用當(dāng)中。為解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，讓教師通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生傳授所掌握的最新資訊、最新技術(shù)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)快速掌握相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校應(yīng)建立起集資源共享、互動(dòng)教學(xué)和在線評(píng)測(cè)三方面功能為一體的比較完善的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，平臺(tái)應(yīng)整合電子商務(wù)所有專業(yè)課程的資源，將其有條理地組織在一個(gè)網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)授課資源的網(wǎng)絡(luò)化。在具體平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中分三個(gè)階段實(shí)施：初期先在網(wǎng)站上發(fā)布各門課程的電子教案，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)；中期在網(wǎng)站中增加具體的案例分析，讓學(xué)生結(jié)合案例掌握課程知識(shí)；后期加入熱點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)應(yīng)用探討模塊，以便學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論學(xué)習(xí)新的知識(shí)。其次，平臺(tái)應(yīng)擁有可供師生互動(dòng)交流的論壇或博客，方便師生展開(kāi)教學(xué)討論。在交流平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，為了激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以定期展開(kāi)相關(guān)交流活動(dòng)和在線競(jìng)賽，并要求每個(gè)學(xué)生都必須參與，以此作為課程考核的依據(jù)。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)的使用加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)能夠督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。第三，為了鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，平臺(tái)上應(yīng)有教學(xué)測(cè)試模塊，方便教師查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使之與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程相配套

目前電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)尚不能很好地配合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，許多學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)接觸互聯(lián)網(wǎng)，擁有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，只要稍加引導(dǎo)，就能讓其掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。另一方面，大多數(shù)高校將涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的課程開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期以后，雖然在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)概論課程，但該課程僅涉及到一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)交易模擬實(shí)驗(yàn)，缺乏深入的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用介紹，難以增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。為此，可將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。首先，在第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課程，介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需的各種應(yīng)用技術(shù)，如郵箱使用、網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)登陸和管理、BBS的使用、在線即時(shí)通信工具的使用等，使學(xué)生都能夠掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。其次，在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作等課程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的理解更為深刻，能夠初步對(duì)網(wǎng)站平臺(tái)上的資源進(jìn)行相應(yīng)的更新和修改操作，成為平臺(tái)的合格用戶。第三，鼓勵(lì)擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)生積極訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)，盡可能全天開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生能自主掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)不斷練習(xí)，快速掌握網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)所需要的基本知識(shí)。通過(guò)這三方面措施的展開(kāi)，可以讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在第一年就熟悉自主平臺(tái)的學(xué)習(xí)，為日后進(jìn)一步展開(kāi)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)教師引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著領(lǐng)路人的重要作用，他負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在應(yīng)用中，教師可以從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，在入學(xué)時(shí)進(jìn)行全面的專業(yè)教育，讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的思想。在專業(yè)教育過(guò)程中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子商務(wù)專業(yè)良好的前景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)跨學(xué)科、學(xué)習(xí)知識(shí)量大和技術(shù)變化迅速的特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到很多知識(shí)需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)才能掌握，確立自主學(xué)習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的核心地位。其次，在授課的過(guò)程中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)，展開(kāi)在線師生討論，讓學(xué)生習(xí)慣借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。例如在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的授課過(guò)程中，介紹到博客營(yíng)銷的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)博客營(yíng)銷相關(guān)的知識(shí)，再通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展博客營(yíng)銷大賽，看誰(shuí)的博客在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高的訪問(wèn)量。然后開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，采用教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的方式對(duì)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)具體的博客營(yíng)銷知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)博客營(yíng)銷的理解。采用這種方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。第三，各任課教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，豐富自己的知識(shí)和技術(shù)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，這不僅能讓學(xué)生接觸最新的知識(shí)和技術(shù)，能夠勝任日后的工作需要，還可以學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性強(qiáng)，教師可以在線發(fā)布討論話題，讓學(xué)生參與在線討論。通過(guò)這種雙向的互動(dòng)交流，可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，直接的在線交流也使師生雙方能有更進(jìn)一步的了解，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。這能進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5.利用畢業(yè)生資源，提高教學(xué)質(zhì)量

以梧州學(xué)院為例，從2002年開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)至今，已經(jīng)畢業(yè)了7屆共800余學(xué)生，這些畢業(yè)生中既有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)商店自主創(chuàng)業(yè)的，也有在電子商務(wù)公司從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)站制作工作的，還有的是在傳統(tǒng)企業(yè)中展開(kāi)電子商務(wù)應(yīng)用，這些在社會(huì)中從事電子商務(wù)工作的畢業(yè)生更清楚社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求，將他們加入到電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)之中，并通過(guò)自主雙向選擇，讓他們成為在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的師傅，向在校學(xué)生傳授電子商務(wù)應(yīng)用知識(shí)。這樣不僅有利于在校師生緊跟電子商務(wù)應(yīng)用的潮流，還有利于學(xué)生掌握電子商務(wù)應(yīng)用技巧。

[1]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版,2001(2):78-83.

[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版,1999(3):68-74.

[3]陳小平.對(duì)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探析[J].教育探索, 2010(3):52-53.

[4]教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校電子商務(wù)本科專業(yè)知識(shí)體系(試行)[M].北京:高等教育出版社,2008(5):2-3.

[5]艾瑞網(wǎng).電子商務(wù)從業(yè)人員月薪過(guò)6千,人才缺口達(dá)230萬(wàn)[EB/0L].[2008-12-3].http://news.iresearch.cn/0468/ 20081203/88159.shtm l.

[6]騰訊教育.《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式發(fā)布[EB/0L].[2011-06-09].http://edu.qq.com/a/20110609/000095 _1.htm.

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0098-04

韋豐（1981-），男，廣西田陽(yáng)人，梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系講師，碩士，研究方向：電子商務(wù)和知識(shí)管理。

2012-10-09

廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGB221）；梧州學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（wyjg2012C002）；梧州學(xué)院精品課程項(xiàng)目（WYJPKC2008003）