創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式加快梧州大學(xué)建設(shè)

魏乾梅

(梧州學(xué)院，廣西梧州543002）

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式加快梧州大學(xué)建設(shè)

魏乾梅

(梧州學(xué)院，廣西梧州543002）

通過解讀應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、特征，分析學(xué)院面臨的機(jī)遇與使命，探討調(diào)動政產(chǎn)學(xué)研各方資源的“7× 1+6”實(shí)訓(xùn)式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為契機(jī)，努力提高學(xué)院競爭力與影響力，為建設(shè)特色鮮明的地方性應(yīng)用型大學(xué)——梧州大學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

“7×1+6”實(shí)訓(xùn)；良性互動；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；競爭力

一、引言：核心概念界定—應(yīng)用型大學(xué)概念、標(biāo)準(zhǔn)、特征

北京聯(lián)合大學(xué)黨委書記席文啟教授認(rèn)為，在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)基本可分為科研型大學(xué)、工程型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、職業(yè)型大學(xué)和社區(qū)大學(xué)，我國大學(xué)呈現(xiàn)研究型、應(yīng)用型、職業(yè)型的發(fā)展趨勢。同時(shí)他認(rèn)為，成熟的應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該滿足五個(gè)基本條件：一是有一套先進(jìn)的建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的理念，并在全校形成共識；二是有一套應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材、教法等；三是有一個(gè)適合應(yīng)用性人才教育的師資隊(duì)伍，這支師資隊(duì)伍從雙師素質(zhì)教師個(gè)體的數(shù)量、水平到整體結(jié)構(gòu)配置比例需合理；四是有比較齊全的辦學(xué)層次，既有應(yīng)用性本科教育，又有一定比例的高等職業(yè)教育，同時(shí)還得有一定數(shù)量的應(yīng)用性本科后續(xù)教育；五是有基本的辦學(xué)條件，如相應(yīng)的土地、建筑面積，較好的實(shí)踐教學(xué)條件，相應(yīng)的圖書信息資料等[1]。

席文啟教授對大學(xué)的分類概括基本符合國際及我國當(dāng)前大學(xué)的實(shí)情。而筆者認(rèn)為，席文啟教授所概括的成熟的應(yīng)用型大學(xué)這五個(gè)基本條件僅是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)方面的基礎(chǔ)而非應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。如果把大學(xué)比作工廠，則生產(chǎn)出來的成品能成為適銷對路、受到市場歡迎的商品才是最重要的。因此，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)更重要的是培養(yǎng)出什么樣的人才，或者說，是否培養(yǎng)出一大批受到社會歡迎的應(yīng)用型人才。這更是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)不容忽視的重要標(biāo)準(zhǔn)。

筆者認(rèn)為，應(yīng)用型大學(xué)對人才的培養(yǎng)應(yīng)該具有如下特征：一是專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能緊密結(jié)合，畢業(yè)生能直接熟練地勝任專業(yè)工作崗位的任務(wù)；二是學(xué)科學(xué)習(xí)呈現(xiàn)綜合性、交叉性，不求學(xué)術(shù)研究最深，但求專業(yè)實(shí)用知識廣博，能勝任相關(guān)專業(yè)的多個(gè)一線工作崗位；三是具有直接動手參與處理和解決工作問題、優(yōu)化生產(chǎn)程序的能力；四是兼具學(xué)術(shù)上再深造或成為專業(yè)生產(chǎn)一線崗位熟練技能名師的成長性。

二、機(jī)遇與使命

學(xué)院第二次黨代會提出了力爭用10年時(shí)間，建成一所立足梧州、輻射兩廣、服務(wù)西江經(jīng)濟(jì)帶、面向東南亞、特色鮮明的地方性應(yīng)用型大學(xué)——梧州大學(xué)的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，首次為學(xué)院作出了在區(qū)域高等教育發(fā)展中的準(zhǔn)確定位。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)院作出了十項(xiàng)部署和有力舉措。這些舉措的重點(diǎn)都是圍繞特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)根本，加快特色鮮明的地方性應(yīng)用型大學(xué)——梧州大學(xué)的建設(shè)。

建設(shè)特色鮮明的地方性應(yīng)用型大學(xué)，需根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的實(shí)際，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前，梧州學(xué)院創(chuàng)新特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已有較好的外部環(huán)境背景與機(jī)遇。2012年9月，國務(wù)委員劉延?xùn)|在廣西調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民生改善的要求相適應(yīng)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，完善工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技能型人才[2]。自治區(qū)黨委、政府對梧州提出了建設(shè)西江經(jīng)濟(jì)帶龍頭的目標(biāo)。西江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展迅猛，尤其是梧州近年的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展很快，多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)增長指標(biāo)連年居廣西前列。武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李和中教授認(rèn)為，西江黃金水道加快建設(shè)，必將帶動西江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，梧州應(yīng)抓住機(jī)遇，做好本土的特色經(jīng)濟(jì)，以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢帶動人才的發(fā)展[3]。西江經(jīng)濟(jì)帶主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，為學(xué)院加快特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好平臺，對加快特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)、提高學(xué)院服務(wù)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是百年難逢的良好機(jī)遇。

三、拓展培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不同于研究型、技能型人才培養(yǎng)的模式。只有立足實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，才能加快建設(shè)特色鮮明的地方性應(yīng)用型大學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)。

（一）了解應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)思路

應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識與技能，而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，與其他類型人才培養(yǎng)模式相比較，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1．知識學(xué)習(xí)講究實(shí)用

知識結(jié)構(gòu)以實(shí)際應(yīng)用為主，不求學(xué)術(shù)最高端、最前沿，但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，知識主要圍繞一線生產(chǎn)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)。比如，企業(yè)對財(cái)會專業(yè)的畢業(yè)生基本要求是能獨(dú)立并熟練地進(jìn)行會計(jì)核算及對經(jīng)營活動與經(jīng)營成果分析，而對其相關(guān)財(cái)會理論研究深度并不關(guān)注。

2．能力培養(yǎng)要求熟練

能力體系以熟練解決問題為主，不強(qiáng)求具有很高的科研開發(fā)能力，但要求一定要滿足一線生產(chǎn)的實(shí)際需要，能對基本知識熟練掌握和靈活應(yīng)用，善于解決一線生產(chǎn)中的技術(shù)操作問題。比如，對從事寶石行業(yè)的畢業(yè)生不要求探尋寶石礦藏或自己制造人工寶石，但對寶石加工設(shè)計(jì)或銷售技能就要求比非專業(yè)技術(shù)人員熟練和精通。

3．教學(xué)過程必須與實(shí)踐結(jié)合

培養(yǎng)過程以熟練對應(yīng)專業(yè)崗位操作為主。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，更加強(qiáng)調(diào)“知”與“會”的結(jié)合，學(xué)一門專業(yè)知識，會一門技能，學(xué)生畢業(yè)即能掌握專業(yè)知識并能在工作實(shí)踐中熟練操作。比如，經(jīng)濟(jì)系的畢業(yè)生應(yīng)該知道西江經(jīng)濟(jì)帶支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)品，并能熟練適應(yīng)陶瓷、六堡茶、人工寶石等產(chǎn)業(yè)的管理、銷售等工作崗位。

只有了解了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，才能有的放矢地梳理并明確人才培養(yǎng)模式的基本思路。

（二）廣泛調(diào)動社會資源，拓展應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺

德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）從20世紀(jì)六七十年代起步，現(xiàn)已成為德國的第二大高校類型，它的專業(yè)與課程設(shè)置具有鮮明的面向行業(yè)的特征，根據(jù)就業(yè)體系的需求變化及企業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，為各行業(yè)培養(yǎng)了大批工程師、設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目和企業(yè)管理等應(yīng)用型人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展[4]。借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才不僅僅只靠學(xué)院，而應(yīng)調(diào)動各方資源，努力拓展應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。

1．向官員借師，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對接

政府官員既是地方經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的決策者、參與者和執(zhí)行者，也是專業(yè)知識的應(yīng)用者，相當(dāng)一部分政府官員來自于應(yīng)用型人才中的精英。向官員借師，既可以讓教師和學(xué)生知道社會需要什么樣的人才，明確教學(xué)方向，還可以直接體會專業(yè)知識的運(yùn)用技能，克服大學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)社會“兩張被”，以及學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用不符的現(xiàn)象。比如，實(shí)行良性聯(lián)動機(jī)制，通過走出去請進(jìn)來的辦法，積極與梧州市政府各部門溝通協(xié)調(diào)，主動邀請政府官員來學(xué)院授課，學(xué)生積極參與政府決策調(diào)研，使學(xué)院師生主動了解地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，通過搭建政府部門與學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的平臺，使學(xué)生早日掌握走進(jìn)社會的實(shí)際工作技能及其社交活動能力。

2．向行業(yè)借腦，實(shí)現(xiàn)學(xué)科設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對接

學(xué)院要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上有所作為，真正培養(yǎng)出用得上、靠得住、受歡迎的應(yīng)用型人才，就要避免“人有我設(shè)”、“閉門造車”式的專業(yè)與學(xué)科設(shè)置方式，而應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展態(tài)勢，設(shè)置專業(yè)與學(xué)科要有實(shí)用性和前瞻性。既要推進(jìn)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)和舉措的實(shí)施，也要緊扣西江流域經(jīng)濟(jì)社會歷史文化相關(guān)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，更要面向西江經(jīng)濟(jì)帶主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)對人才的需求。注重建設(shè)與廣西重點(diǎn)發(fā)展的14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和大力發(fā)展的四大新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和學(xué)科，把梧州優(yōu)先發(fā)展的光電信息、醫(yī)藥、陶瓷、再生資源等產(chǎn)業(yè)集群和林產(chǎn)林化、機(jī)械造船、禮品飾品等產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)，作為學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的主導(dǎo)方向。

3．向企業(yè)借崗，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與實(shí)踐一線對接

積極尋找學(xué)院、學(xué)生與企業(yè)的利益共同區(qū)，連接起校企合作的鏈條，以推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作為學(xué)科建設(shè)與科研平臺及學(xué)生應(yīng)用能力的基本定位。大力開展與地方工業(yè)園區(qū)、骨干企業(yè)的科技合作，推動校企共建科研機(jī)構(gòu)，培育產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，打造產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)、服務(wù)地方的鮮明特色的應(yīng)用型人才基地，成為承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要人才支撐，成為梧州信息、控制、機(jī)電和化工等領(lǐng)域的重要技術(shù)支撐和智力支持，成為推動人工寶石產(chǎn)業(yè)升級的主要科技力量。同時(shí)，通過搭建校企聯(lián)盟平臺和對一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，做到學(xué)一個(gè)學(xué)科，熟練掌握一門知識和實(shí)際技能，參加一次實(shí)際崗位操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)一線工作崗位“零距離”無縫對接，提高學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)技能的應(yīng)用水平。

四、以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為契機(jī)，努力提高學(xué)院影響力，為建設(shè)梧州大學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)；面對學(xué)院新形勢新目標(biāo)，需根據(jù)學(xué)院所處的區(qū)域發(fā)展實(shí)際，努力創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)院的區(qū)域競爭力和影響力

1.專業(yè)設(shè)置要“快、準(zhǔn)”

立足西江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展需要及時(shí)設(shè)置、調(diào)整專業(yè),形成具有鮮明特色的、富有競爭力的本科專業(yè)，并且在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)來選擇專業(yè)和專業(yè)方向，注重學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性，逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。將梧州市優(yōu)先發(fā)展的光電信息、醫(yī)藥、陶瓷、再生資源等產(chǎn)業(yè)集群和林產(chǎn)林化、機(jī)械造船、禮品飾品等產(chǎn)業(yè)，以及大力發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)，作為學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的方向。

2.課程教學(xué)要“實(shí)、新”

盡量減少課程數(shù)量，特別是原理性理論課程，需要注重課程的實(shí)用性，增加課程實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)時(shí)，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)課程的可操作性、可實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。建議深入西江經(jīng)濟(jì)帶工業(yè)園區(qū)、企事業(yè)單位一線了解求教育需求，破解課程設(shè)置和教學(xué)針對性不強(qiáng)的問題?？擅嫦蛭鹘?jīng)濟(jì)帶工業(yè)園區(qū)、企事業(yè)單位一線建立師資庫，充分發(fā)揮一線專家在實(shí)踐和教學(xué)上的優(yōu)勢，破解實(shí)踐操作師資不足難題。比如，可邀請工業(yè)園區(qū)、中恒集團(tuán)等部門負(fù)責(zé)人授課，進(jìn)行面對面交流，加深理論聯(lián)系實(shí)際的直觀感受，掌握實(shí)際工作技巧。

3.教材選用要“特、適”

對教材的選用，需要以應(yīng)用為主。比如，陶瓷、再生資源、寶石加工等專業(yè)為梧州特色，也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況自行編寫高質(zhì)量的教材，既能讓學(xué)生所學(xué)與實(shí)踐一致，適合實(shí)際工作需要，突出專業(yè)特色，也有利于教師對知識的歸納，教學(xué)水平的提高。

4.實(shí)踐平臺要“合、引”

在總結(jié)廣西梧松林化集團(tuán)建立教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系更多的企業(yè)，建立長期的校企合作單位，使企事業(yè)單位成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，減少學(xué)校在實(shí)踐方面的投資，讓學(xué)生有機(jī)會真正接觸實(shí)際的崗位工作。學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于“一桿子到底”，積極引導(dǎo)和吸納企業(yè)的參與，及早解決電子信息、生物工程與制藥、新材料、新能源、先進(jìn)裝備制造、海洋科學(xué)等領(lǐng)域人才緊缺的現(xiàn)象，尤其是加大加快培養(yǎng)梧州市優(yōu)先發(fā)展的光電信息、醫(yī)藥、陶瓷、再生資源等產(chǎn)業(yè)集群和林產(chǎn)林化、機(jī)械造船、禮品飾品等產(chǎn)業(yè)急需的人才。

5.改革學(xué)生教學(xué)模式

當(dāng)前，有的地方院校提出了“3+1”人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃完成三年以專業(yè)理論為主、專業(yè)實(shí)踐為輔的課程學(xué)習(xí)后，第四學(xué)年在“校外教學(xué)實(shí)踐基地”集中進(jìn)行以專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實(shí)踐知識學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式[4]。筆者認(rèn)為，“3+1”人才培養(yǎng)模式可以值得借鑒，但此模式存在實(shí)踐時(shí)間過于集中，學(xué)生對部分學(xué)科未能所學(xué)即用。因此，可試行“7×1+6”實(shí)訓(xùn)型人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在前7個(gè)學(xué)期中每個(gè)學(xué)期都抽出一個(gè)月時(shí)間，對重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科知識進(jìn)行社會實(shí)踐，第八學(xué)期即最后一個(gè)學(xué)期全部時(shí)間為總結(jié)性實(shí)踐。這樣，學(xué)生可以對相關(guān)學(xué)科知識即學(xué)即用，增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。

6.以賽促學(xué)

從學(xué)院近年教學(xué)實(shí)踐證明，開展各種各樣的學(xué)生專業(yè)技能競賽，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)更加接近實(shí)踐。相關(guān)專業(yè)在第二、第三、第四個(gè)學(xué)年舉辦與社會實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目競賽，如寶石、服裝設(shè)計(jì)、財(cái)會操作等專業(yè)技能大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)競賽等，鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識和學(xué)習(xí)心得運(yùn)用于未來工作崗位的摸擬實(shí)踐。同時(shí)，多組織學(xué)生觀摩企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)、銷售、管理流程，使學(xué)用結(jié)合更加緊密。對于有一定水平和新創(chuàng)意的學(xué)生作品，可邀請企業(yè)或其他單位進(jìn)行品評，并鼓勵(lì)企業(yè)支持和購買學(xué)生作品。

7.加強(qiáng)國際交流與合作

借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，著力培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。推進(jìn)教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授。尤其要加強(qiáng)與越南、泰國和印尼等東盟國家的教育交流與合作，加強(qiáng)互派留學(xué)生、高層教育行政管理人員互訪、合作辦學(xué)、漢語國際推廣等領(lǐng)域的交流與合作，為西江經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展培養(yǎng)人才。

[1]席文啟.如何成功建設(shè)一所應(yīng)用型大學(xué)[N].光明日報(bào), 2006-12-26.

[2]劉延?xùn)|.在廣西調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)：加快發(fā)展教育科技事業(yè)[EB/ OL][2012-09-14].http://www.gov.cn/ldhd/2012-09/14/content_2225099.htm.

[3]以產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢帶動人才集聚專家探討西江經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展與梧州人力資源開發(fā)利用[EB/OL][2010-10-30].http:// www.wuzhou.gov.cn/info/58714.

[4]20年中德合作培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才[N].中國教育報(bào), 2012-10-29.

Innovating the Training M ode for Applied Talents and Speeding up the Construction ofW uzhou University

WeiQianmei
(W uzhou University,W uzhou 543002,China)

By interpreting the connotation,standard and features of applied university,this paper analyzes the opportunity and mission ofWuzhou University.Also,itanalyzes an innovative practical“7x1+6”trainingmode supported by all the resources of administrating,financing,teaching and researching.Taking the advantage of innovation of the trainingmode for applied talents,it proposes to try everymeans to increase the competitiveness and influence ofWuzhou University so as to set a good foundation for upgradingWuzhou University into a distinct-featured,application-oriented local university.

“7x1+6”practical training;benign interaction;training of talents;innovation;competitiveness

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0062-05

魏乾梅，梧州學(xué)院研究員，高級會計(jì)師，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。

2012-12-06