梧州學(xué)院制藥工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

田春林，王珍

（1.2.梧州學(xué)院數(shù)理系，廣西梧州543002）

梧州學(xué)院制藥工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

田春林1，王珍2

（1.2.梧州學(xué)院數(shù)理系，廣西梧州543002）

當(dāng)今社會普遍需要應(yīng)用型人才，該文通過對地方高等院校制藥工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)的目標(biāo)與定位、培養(yǎng)的措施與途徑等方面進(jìn)行分析論述，旨在探索新形勢下科學(xué)、合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，破解我國醫(yī)藥高素質(zhì)人才培養(yǎng)的難題，對普通高校制藥工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

制藥工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

21世紀(jì)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，大規(guī)模工業(yè)化和信息化促使技術(shù)更新和需求變化加速，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期將更短，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)生了重大調(diào)整，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化，不僅需要具有寬厚的理論基礎(chǔ)知識的高端研究和開發(fā)人才,更需要有技術(shù)創(chuàng)新能力、能夠解決企業(yè)實際技術(shù)問題的一線應(yīng)用型人才，這對高校工程教育提出了新的更高要求。當(dāng)前，我國的高等教育已由精英教育向大眾化教育過渡，應(yīng)用型本科教育已逐漸成為我國高等教育體系中一種新的主要類型和培養(yǎng)目標(biāo)，深化“強化應(yīng)用、重視實踐、突出能力”人才培養(yǎng)模式的改革，探索、創(chuàng)新高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需要，是地方院校教學(xué)改革所面臨的主要問題。下面談?wù)勎嘀輰W(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的一些思考和探索。

一、制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

1.醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的需要

據(jù)統(tǒng)計資料，我國已成為世界第三大醫(yī)藥市場，且產(chǎn)業(yè)重心正逐漸向我國發(fā)生轉(zhuǎn)移，將有望成為全球醫(yī)藥加工生產(chǎn)中心。廣西中草藥資源非常豐富，居全國第二位，為中國四大藥材基地之一，特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的資源優(yōu)勢明顯。2011年，廣西制藥工業(yè)銷售總產(chǎn)值已達(dá)到200多億元，一批新型中醫(yī)藥企業(yè)已成長起來。但從市場需求和行業(yè)總體發(fā)展來看，特別是從經(jīng)濟(jì)一體化的國際市場角度來看，我區(qū)藥業(yè)發(fā)展速度仍較緩慢，優(yōu)勢資源沒有得到充分利用和發(fā)揮，2010年全國醫(yī)藥企業(yè)利潤總額前100位的企業(yè)中，廣西上榜的只有2家，以小型制藥企業(yè)為主體，企業(yè)規(guī)模偏小，集約化程度低，實力有限，對技術(shù)創(chuàng)新的積極性不高，與其自身擁有的中醫(yī)藥民族醫(yī)藥資源優(yōu)勢不匹配。根據(jù)廣西區(qū)政府關(guān)于《加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》的精神，在未來10年的規(guī)劃中，廣西將重點發(fā)展中藥民族藥制造業(yè)、中藥材種植業(yè)、醫(yī)藥物流業(yè)等領(lǐng)域，力爭2020年中醫(yī)藥民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破1000億元人民幣，這無疑是發(fā)展新一輪中醫(yī)藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)的絕佳機(jī)遇。隨著梧州醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展，每年在中藥材種植培育、中藥材加工、中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和中醫(yī)藥商貿(mào)物流等方面共需醫(yī)藥專業(yè)人才80人左右，而每年廣西制藥工程專業(yè)畢業(yè)生僅有300人左右，且多數(shù)集中在廣西中部等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高速發(fā)展的梧州及其周邊城市醫(yī)藥事業(yè)對人才的需要。因此，如何把自己的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，加強科技成果有效轉(zhuǎn)化，推動我區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)性強、創(chuàng)新性好、適應(yīng)醫(yī)藥市場的發(fā)展需求、能突破思維定勢的應(yīng)用型人才迫在眉睫。

2.制藥業(yè)存在的問題及人才需求

（1）醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展,必然帶來對醫(yī)藥專業(yè)人才的大量需求。目前，由于對外貿(mào)易快速發(fā)展，我國醫(yī)藥企業(yè)面臨國際上的競爭日益激烈，促使企業(yè)對新產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)品品質(zhì)更加重視，對各種設(shè)備性能和工藝的不斷改進(jìn)，產(chǎn)業(yè)模式由資源、勞動密集型向技術(shù)、高科技密集型過渡，制藥企業(yè)將徹底與勞動密集型的生產(chǎn)方式告別。人才是醫(yī)藥企業(yè)的核心競爭力，產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整迫切需要精通醫(yī)藥理論知識和具有精湛技藝的應(yīng)用操作型人才。

（2）我國醫(yī)藥企業(yè)積極參與經(jīng)濟(jì)全球化形勢下的國際分工和競爭,生產(chǎn)管理與制造技術(shù)的現(xiàn)代化是必然趨勢。目前，雖然我國掌握了一定的生產(chǎn)主導(dǎo)權(quán),但還處在全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端，多數(shù)中醫(yī)藥企業(yè)缺乏必需的科技基礎(chǔ)支撐，造成藥品生產(chǎn)以模仿為主，產(chǎn)品的科技含量不高、缺乏競爭力，缺乏大量的有自主知識產(chǎn)權(quán)的、高新技術(shù)含量高的新標(biāo)準(zhǔn)、新專利、新產(chǎn)品。新產(chǎn)品開發(fā)及基礎(chǔ)研究滯后，在市場運作、管理模式等方面缺乏經(jīng)驗。在醫(yī)藥市場的發(fā)展壯大過程中，人才需求與日俱增，需要大批了解藥物研究前沿及新藥研制技術(shù)，具有獨立設(shè)計改進(jìn)制藥生產(chǎn)工藝，能夠管理藥物生產(chǎn)車間的復(fù)合應(yīng)用型人才。但是，由于受到醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后、培養(yǎng)規(guī)模偏小等不利因素影響,國內(nèi)醫(yī)藥人才的供給速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)發(fā)展的要求,醫(yī)療人才缺口巨大。與國際制藥大公司相比，我國制藥企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員隊伍中，有理論有技術(shù)的應(yīng)用型人才極為匱乏，人才的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、技術(shù)等級結(jié)構(gòu)已經(jīng)不符合現(xiàn)代發(fā)展的需要。前教育體制下的高校畢業(yè)生，科技創(chuàng)新能力偏弱，其知識結(jié)構(gòu)過于陳舊和單一，難以滿足藥企的需求，人才成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，嚴(yán)重制約了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步所需要的醫(yī)藥應(yīng)用型人才成為本科院校的重要任務(wù)，梧州學(xué)院新設(shè)制藥工程專業(yè)，既符合梧州學(xué)院“面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)思想，又符合加快高校發(fā)展的教育政策，同時，也是學(xué)院以特色求發(fā)展，以內(nèi)涵求發(fā)展的新舉措之一。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位

明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的首要任務(wù)，高等院校能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，首先要明確“培養(yǎng)什么樣的人”——培養(yǎng)目標(biāo)與定位。深化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特色創(chuàng)建與培育[1]。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

制藥工程專業(yè)為化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的交叉學(xué)科，涉及內(nèi)容包括藥物制造、藥物制劑、過程控制和質(zhì)量管理等。隨著醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展和制藥技術(shù)的提高，對制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)也有新的要求，為了適應(yīng)社會對制藥工程專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，應(yīng)設(shè)計和凝煉以“適應(yīng)型”為目標(biāo)取向的應(yīng)用型人才綜合培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)要在充分吸收和利用其他相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)上，體現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的整體性，培養(yǎng)學(xué)生成為掌握最新技術(shù)和交叉學(xué)科知識，綜合運用多種學(xué)科知識分析和解決實際問題，具備制藥過程和產(chǎn)品雙向定位的知識及能力，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、管理應(yīng)用型人才。要體現(xiàn)既懂制藥技術(shù),又懂工程,還具有質(zhì)量管理的復(fù)合型高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須擺脫傳統(tǒng)精英型高等教育思想的束縛，注重學(xué)生以一技之長為主,兼顧多種潛能的培養(yǎng)，滿足社會、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展的需要求。

2.培養(yǎng)定位

應(yīng)用型人才是相對于理論型人才而言的，普通高等院校所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)該定位在技術(shù)型和工程技術(shù)型人才上，強調(diào)從知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等全方位培養(yǎng)人才，達(dá)到《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定的本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[2]。梧州學(xué)院是一所地方性普通高等本科院校，以服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、培養(yǎng)一線實用型人才為主要任務(wù)，學(xué)院抓住國家實施“兩區(qū)一帶”發(fā)展戰(zhàn)略以及梧州市政府建設(shè)區(qū)域性樞紐城市、西江黃金水道中心城市和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范基地的機(jī)遇，準(zhǔn)確把握以市場需求為前提的人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)有理論有技術(shù)的本科層次的應(yīng)用型人才，并適時地進(jìn)行調(diào)整、改革與創(chuàng)新。培養(yǎng)“下得去、用得上”應(yīng)用型大學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)地方應(yīng)用型人才的職業(yè)崗位要求。為此，在制定人才培養(yǎng)方案時，要充分彰顯學(xué)以致用的辦學(xué)理念,將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于工程應(yīng)用型，使學(xué)校培養(yǎng)的人才成為社會適用的高質(zhì)量人才。制藥工程學(xué)科綜合性強、涉及面廣，涉及化工、藥學(xué)與工程設(shè)計，作為應(yīng)用型工科專業(yè)，專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)三者相輔相成，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才應(yīng)該是一個知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人，專業(yè)人才應(yīng)具有較好的社會適應(yīng)性、區(qū)域適應(yīng)性和崗位適應(yīng)性。我院設(shè)立制藥工程本科專業(yè)，堅持立足梧州，把培養(yǎng)定位于依托桂東南地區(qū)及廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)急需的應(yīng)用型高級制藥工程人才，符合梧州學(xué)院的辦學(xué)定位和辦學(xué)宗旨，符合梧州學(xué)院適度發(fā)展的要求，在經(jīng)過充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，制訂了中藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施與途徑

1.教學(xué)模式

傳統(tǒng)的、精英式的大學(xué)教育堅持單一的學(xué)術(shù)至上的價值理念，在人才培養(yǎng)過程中重理論知識教學(xué),輕實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，這一理念已不能適應(yīng)新時期使用價值人才培養(yǎng)的需要。因此，積極探索、實施市場機(jī)制導(dǎo)向下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以知識獲取為導(dǎo)向的學(xué)科中心模式走向以社會需求為導(dǎo)向的學(xué)生中心模式，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和課程改革，把解決實際問題和探索研究引入本科教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的專業(yè)實踐能力，強調(diào)“以用導(dǎo)學(xué)”，“以用促學(xué)”，遵循“理論與實踐”、“課內(nèi)與課外”相結(jié)合的原則，加強基礎(chǔ)課教學(xué)，拓寬專業(yè)課教學(xué)的同時，以一定的專業(yè)模塊課和一些教學(xué)環(huán)節(jié)，按照知識、能力、素質(zhì)的綜合要求，從單一的精英教育培養(yǎng)模式走向多元需求人才培養(yǎng)模式，學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所要求的綜合素質(zhì)。

2.加強實踐型師資的培養(yǎng)

應(yīng)用型人才要有能培養(yǎng)應(yīng)用能力的師資力量，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教師就必須具有工程背景和工程意識，教師要保持自學(xué)的良好習(xí)慣，與時具進(jìn)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。制藥工程是工科專業(yè)，教師最好既具有藥學(xué)知識，又具有工科背景，對制藥工程的教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)是很有必要的，對于工科出身的老師要加強藥學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)，對于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的老師則要加強工科專業(yè)知識的培訓(xùn)，加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度，有計劃地安排現(xiàn)有教師到工礦企業(yè)、科研單位掛職鍛煉或在校內(nèi)實訓(xùn)基地參加實踐。鼓勵中青年教師積極申報科研項目或參與企業(yè)的項目開發(fā)，密切與國內(nèi)制藥企業(yè)的教學(xué)和科研合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展，提高了企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的綜合競爭力。通過實踐經(jīng)驗豐富的藥廠專業(yè)技術(shù)老師長期的傳、幫、帶，有助于培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)水平。

3.重視后期教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實踐,強化應(yīng)用能力。要把培養(yǎng)應(yīng)用能力作為實踐教學(xué)體系的主線。制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有從事藥品生產(chǎn)、研制及管理的才能，要求理論聯(lián)系實際，沒有實踐過程，相關(guān)的理論知識很快就會忘記。因此在加強制藥工程專業(yè)理論教學(xué)水平的同時，重視實踐這個重要環(huán)節(jié)[4]。進(jìn)行實踐教學(xué)改革，減少基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的驗證性和演示性實驗，增加綜合性、設(shè)計性的實驗較少，將課外科技活動引入培養(yǎng)方案，加強與社會的聯(lián)系，把科技術(shù)活動與學(xué)生的培養(yǎng)過程緊密結(jié)合起來，由單一到綜合，應(yīng)采取多維立體化訓(xùn)練方案，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練實踐體系。我院制藥工程為新辦專業(yè)，實踐教學(xué)條件（經(jīng)費）的投入尚不夠，為了保證制藥工程學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，要重視實驗室建設(shè)，努力開設(shè)相應(yīng)的實驗課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4.建立和完善校內(nèi)的實習(xí)基地

校內(nèi)建設(shè)較完備的制藥工程實驗室，建立實驗型小工廠，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)操作,控制指標(biāo),處理事故，按照GMP要求，模擬廠房、車間的工程設(shè)計和管理和運行，開展仿真訓(xùn)練,觀看專業(yè)教育錄像、參觀教學(xué)制藥設(shè)備，熟悉部分藥品生產(chǎn)的方法和一般工藝過程、基本操作程序以及管理規(guī)范，認(rèn)識和了解一些常用實驗設(shè)備的性能和使用方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各方面的知識與技能解決工程實際問題的能力，為今后走上工作崗位、盡快地進(jìn)入角色、適應(yīng)工作環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。我院無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等制藥工程基礎(chǔ)實驗室已經(jīng)投入使用，并將相繼建成微生物、有機(jī)合成、儀器分析和藥理學(xué)等實驗室，都將為制藥工程專業(yè)提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)和科研環(huán)境。

5.重視校外專業(yè)見習(xí)

從大二開始，安排學(xué)生參觀校外企業(yè)，使學(xué)生初步了解生產(chǎn)工藝、專業(yè)崗位操作、電器儀表、化工生產(chǎn)安全知識等,引導(dǎo)學(xué)生的主動性，帶著問題進(jìn)入GMP生產(chǎn)車間實習(xí)，深入各個崗位，結(jié)合已有的理論知識，自己找到答案，可增強學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識,讓學(xué)生提前接觸制藥行業(yè)實踐知識和企業(yè)文化，為后期教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這不僅能使所學(xué)的知識更加牢固，也能潛移默化工程意識，提高動手能力，這樣的教學(xué)方式將會非常有利于開發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也非常具有工程專業(yè)的特色。

6.建立合適的教學(xué)基地

到工廠實習(xí)，是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計等專業(yè)課程后的一個重要實踐環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加強校外生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)，加強高校與企業(yè)的對接與合作，建立長期的合作企業(yè)學(xué)生實踐基地，創(chuàng)造條件優(yōu)良的校外實習(xí)基地群。我院與梧州市中恒制藥（集團(tuán)）公司、奧奇麗集團(tuán)等中藥企業(yè)保持廣泛的聯(lián)系與合作，簽訂了實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的教學(xué)科研實踐基地，充分利用企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員實現(xiàn)基地的培訓(xùn)功能，增強學(xué)生的動手操作能力，使畢業(yè)生不但“能說”而且“會做”。

7.大量開設(shè)選修課程

主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位，在完成總體教學(xué)培養(yǎng)要求前提下，以必修為主體，以技能課為重點，以選修課為補充。選修課是學(xué)生獲得多方面知識保證，學(xué)生根據(jù)自己的水平和興趣選學(xué)適合自己需要的課程，發(fā)揮個人的特長和才能[5]，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H、發(fā)揮地方特色，如根據(jù)梧州中草藥種植快速發(fā)展，增設(shè)《中草藥鑒定學(xué)》、《藥用植物載培學(xué)》，選修《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》、《藥品營銷學(xué)》、《藥事管理學(xué)》和《中藥保健品研究與開發(fā)》等課程，可擴(kuò)大醫(yī)藥工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，增強為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力。

綜上所述，制藥工程專業(yè)是梧州學(xué)院新辦專業(yè)，我們要不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，將教育的重心從學(xué)歷教育本位轉(zhuǎn)移到能力教育本位上來，要有人才培養(yǎng)超前意識和引領(lǐng)意識，注意洞悉和把握人才市場的未來發(fā)展趨勢，充分利用社會各方面的資源，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，將產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求有機(jī)地嵌入課程內(nèi)容之中，優(yōu)化課程體系改革，因材施教，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，在教學(xué)過程中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，加大知識融通能力，努力實現(xiàn)制藥專業(yè)人才培養(yǎng)“高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、高質(zhì)量”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送合格的應(yīng)用型人才。

[1]劉迎春,熊志卿.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2004(10):56-57.

[2]沈永嘉，桌超.關(guān)于制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想[J].化工高等教育,2002(3):37-38.

[3]鄭鋒.本科工程應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求及培養(yǎng)[J].南京工程學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2005(2):41-45.

[4]張洪田.構(gòu)建開放式實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2011(8):73-76.

[5]干洪,徐達(dá)奇.高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2010(6):44-48.

G642.4

A

1673-8535(2013)01-0057-05

田春林（1963-），男，廣西恭城人，梧州學(xué)院數(shù)理系教授，廣西醫(yī)科大學(xué)碩士生導(dǎo)師，主要研究方向：病原生物防治、藥理學(xué)。

王珍（1966-），女，海南文昌人，梧州學(xué)院數(shù)理系講師，主要研究方向：思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)教育。

2012-12-06