高職新聞專業(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體課程模塊設(shè)置初探

尚春燕，烏錦錦

（1.山東管理學(xué)院人文學(xué)院，山東 濟南 250100；2.山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院，山東 濟南 250014）

高職新聞專業(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體課程模塊設(shè)置初探

尚春燕，烏錦錦

（1.山東管理學(xué)院人文學(xué)院，山東 濟南 250100；2.山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院，山東 濟南 250014）

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體正給傳統(tǒng)的傳媒業(yè)帶來深刻的變革，同時也對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了要適應(yīng)這種變革的要求。為了優(yōu)化新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才，對高職院校新聞專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)媒體課程模塊設(shè)置，就需要根據(jù)實踐能力要求、綜合素質(zhì)要求和專業(yè)崗位要求重新構(gòu)思，即新課程模塊設(shè)置包含基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、網(wǎng)絡(luò)媒體技能模塊和創(chuàng)新類課程模塊四大塊。

網(wǎng)絡(luò)媒體；新聞專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程模塊改革

2012年4月28日，亞太新媒體高峰論壇在濟南舉行。會上有的專家指出：“互聯(lián)網(wǎng)催生了新的信息傳播方式，也在催生了新的社會形態(tài)、經(jīng)濟模式和生活方式，新媒體的變化發(fā)展正革命性地更新著媒體的傳播業(yè)態(tài)?！毙旅襟w正以更加強勢的姿態(tài)沖擊著傳統(tǒng)媒體，成為推動社會發(fā)展不可忽視的力量。中國網(wǎng)絡(luò)電視臺總經(jīng)理汪文斌在亞太新媒體高峰論壇的演講中說，這一沖擊首先帶來的是觀眾分流，這迫使傳統(tǒng)媒體實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。與之相對應(yīng)的，是網(wǎng)民的上網(wǎng)時間在逐步增多，看人們花在電視屏幕上的時間逐步減少。中國人民大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師喻國明表示，新媒體時代，新型傳播方式和工具的出現(xiàn)將帶來關(guān)系革命，關(guān)系革命是我們這個時代、我們這個社會、我們所面對的產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)實的一個最重要的改變?？梢钥闯觯@一輪新媒介的變革所帶來的不僅是產(chǎn)業(yè)關(guān)系、產(chǎn)業(yè)鏈條的新的改變，同時也對新聞傳播類人才培養(yǎng)提出更高的要求。新聞傳播類人才培養(yǎng)能否適應(yīng)這種變革，也意味著在激烈的競爭中能否繼續(xù)生存。

一、高職院校新聞傳播專業(yè)發(fā)展面臨的困境及機遇

高職院校新聞類專業(yè)經(jīng)過十年的“超常規(guī)”的發(fā)展造成大量的畢業(yè)生供過于求，高職新聞專業(yè)的發(fā)展陷入難以逾越的瓶頸：教育模式陳舊，課程體系還是停留在針對傳統(tǒng)媒體的課程設(shè)置，難以適應(yīng)“市場”，培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)新崗位。然而，必須看到，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的發(fā)展是時代的進步，同時又給新聞傳播類人才的培養(yǎng)帶來歷史的發(fā)展機遇。有專家預(yù)計，在未來3至5年內(nèi)，中國數(shù)字媒體人才的缺口達60萬人之多，“在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，我國數(shù)字傳媒人才依然有很大的缺口。很多企業(yè)找不到合適的人才，只能找其他專業(yè)臨時頂崗?！焙邶埥囆g(shù)設(shè)計協(xié)會秘書長張震莆在中國首屆“數(shù)字傳媒教育與發(fā)展”年會上透露。數(shù)字媒體人才的短缺，將成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。這就暴露出中國新聞教育的矛盾：一方面是人才培養(yǎng)規(guī)模的日益擴大，畢業(yè)生難以找到適合的崗位，一方面又是新媒體行業(yè)的人才缺口，人才培養(yǎng)供需出現(xiàn)巨大偏差。學(xué)校在教學(xué)由于設(shè)備和教學(xué)方法等諸多原因，培養(yǎng)的人才并不適合市場的需求。因此，新聞傳播專業(yè)如何適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)出來的人才能否適應(yīng)當(dāng)前信息社會的發(fā)展要求，是新聞專業(yè)發(fā)展能否突破瓶頸的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)首先要從課程設(shè)置上下功夫，基于網(wǎng)絡(luò)媒體的課程設(shè)置改革具有一定的必要性。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體課程設(shè)置的必要性

當(dāng)前新聞專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的課程有新聞學(xué)、傳播學(xué)、新聞采訪與寫作、新聞評論、新聞攝影、廣播電視概論等。而目前該專業(yè)就業(yè)方向大致包括電臺電視臺、報社、網(wǎng)絡(luò)等媒體行業(yè)中從事新聞采訪、編輯、節(jié)目制作等工作?？梢钥闯?，目前我國大部分的高職院校以及普通高等院校貫徹的是以學(xué)科為導(dǎo)向的課程設(shè)置，而這種學(xué)科本位的教學(xué)模式與當(dāng)今的新媒體形勢下對復(fù)合型人才需求的社會有點格格不入。針對這種情況，2010年11月山東管理學(xué)院新聞教研室申報了“高職院校新聞傳播專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究”的課題（課題編號：2011GG212），該課題已被批準(zhǔn)列為山東省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項目。本課題在2011年6月份針對新聞對口行業(yè)設(shè)置了“新聞采編與制作專業(yè)人才需求調(diào)查問卷”，對結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，共發(fā)放問卷30份，回收問卷30份，有效問卷27份，有效率達90%。調(diào)查內(nèi)容包括單位基本情況、人才需求信息調(diào)查、課程設(shè)置以及校企聯(lián)合與頂崗實習(xí)方案設(shè)想等方面的調(diào)查，并針對重點新聞網(wǎng)站，如大眾網(wǎng)等進行了人物訪談。

經(jīng)過廣泛的問卷調(diào)查以及人物訪談，我們得出由于傳統(tǒng)媒體的的局限性，傳統(tǒng)媒體人才需求處于飽和狀態(tài)，并且存在傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員向新媒體行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。采訪中，被采訪者提到單位招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)合型的高素質(zhì)人才，專業(yè)知識固然重要，具有一定的技能也是十分重要的，并且提到了對創(chuàng)新意識的要求。因此我們力求改變這種課程教學(xué)模式，以尋求更符合社會崗位需求的模塊化課程體系。

三、基于網(wǎng)絡(luò)媒體的課程設(shè)置應(yīng)考慮的主要要素

（一）實踐能力要求：在對各單位（網(wǎng)絡(luò)媒體行業(yè)及其衍生行業(yè)，下同）對新聞專業(yè)人才的基本要求的調(diào)查中，實踐能力是各單位考慮是否錄用的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，實踐能力強是高職學(xué)生的競職資本，要加強培養(yǎng)和利用。實踐能力除了包括動手能力和操作能力，還應(yīng)該包括表達能力（文字表達、口頭表達）、搜集信息的能力、交往能力等多方面的能力。同時在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，錄用單位對人才首先側(cè)重于應(yīng)具備較強的新聞?wù)夏芰?、快速反?yīng)能力和應(yīng)變能力、較強的語言文字功底方面的能力；其次看重是否具有豐厚的知識貯備，以及較強的文字表達和視聽表達能力；最后對熟練的采訪能力，以及較強的新聞敏感方面也有一定的要求。

（二）綜合素質(zhì)要求：近些年來，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、發(fā)布虛假信息、傳播違法不良信息等等行為屢見不鮮。這說明，職業(yè)道德不僅對于網(wǎng)絡(luò)媒體新聞從業(yè)者至關(guān)重要，對將要從事網(wǎng)絡(luò)媒體的大學(xué)生來說，加強職業(yè)道德素養(yǎng)方面的教育也是十分必要的。其次，調(diào)查中各單位看重團隊合作精神和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置時要以專業(yè)創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，進行課程的綜合，使各課程知識相銜接，打破學(xué)科性的課程體系，建立以專業(yè)創(chuàng)新能力為要求的課程體系。同時，實際操作能力、吃苦耐勞精神、溝通能力和人際交往能力也十分重要，而這些能力也正是應(yīng)屆大學(xué)生最為欠缺的，是他們在求職時所面臨的主要困難。因此，盡管高職強調(diào)的是技能培養(yǎng)，但是課程設(shè)置中對于其他素質(zhì)的課程或者環(huán)節(jié)的設(shè)置也是必不可少的。

（三）崗位要求：現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體已經(jīng)形成一支相對穩(wěn)定的、比較合理的隊伍，接近飽和甚至已經(jīng)飽和。在網(wǎng)絡(luò)媒體正如火如荼的發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)媒體對人才的需求也是空前的，在擁有新聞崗位的單位中，崗位人員主要從事新聞記者、新聞編輯、媒體策劃與創(chuàng)意、新聞攝影攝像、新聞后期、網(wǎng)站維護等。課程設(shè)置要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適應(yīng)媒體的發(fā)展，培養(yǎng)“適銷對路”的人才。

四、課程模塊設(shè)置

考慮以上各個因素以及對各單位的調(diào)查結(jié)果，就網(wǎng)絡(luò)新聞媒體、商業(yè)媒體、企業(yè)媒體對新聞崗位的技能需求進行分析歸類,設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)媒體的四大模塊：基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、網(wǎng)絡(luò)媒體技能模塊、創(chuàng)新類課程模塊。

（一）基礎(chǔ)模塊主要包括思想政治與公共基礎(chǔ)課，與學(xué)?？傮w設(shè)置相吻合，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事等方面的綜合素質(zhì)和能力。

（二）專業(yè)理論模塊。這部分課程是新聞專業(yè)理論知識部分，任何一門學(xué)科都應(yīng)具有一定的理論基本知識的學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐，打好理論基礎(chǔ)，才能為下一步的實踐做準(zhǔn)備。因此這一部分是必不可少的一個模塊。這部分由五門課程組成，主要針對提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識的儲備、文字表達和視聽表達能力以及新聞敏感等素養(yǎng)方面提出的課程模塊，安排教學(xué)時要加強理論聯(lián)系實際，可結(jié)合校內(nèi)新聞實踐進行項目驅(qū)動法教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和語言能力以及團隊合作能力的應(yīng)用。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體技能模塊。這部分是結(jié)合就業(yè)單位對新聞專業(yè)的學(xué)生的實踐能力而提出的。它是三模塊中比較重要的一部分，是對基礎(chǔ)模塊和專業(yè)理論模塊的進一步的鞏固和運用，避免大學(xué)生在將來從事的工作中只有理論知識，動手能力較差而出現(xiàn)手忙腳亂，無從下手的窘?jīng)r，為學(xué)生的就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。這一模塊由五門課程構(gòu)成，針對提高學(xué)生的新聞素材整合能力、快速反應(yīng)能力和應(yīng)變能力、熟練的采訪能力、新聞后期制作等方面的素養(yǎng)進行的設(shè)置。在設(shè)置時考慮到了和網(wǎng)絡(luò)媒體所需崗位的對接，對應(yīng)的崗位有新聞記者、新聞編輯、媒體策劃與創(chuàng)意、新聞攝影攝像、新聞后期、網(wǎng)站維護等，對學(xué)生將來從事網(wǎng)絡(luò)媒體方面的工作起著很重要的作用。

（四）素質(zhì)拓展課程模塊。為進一步適應(yīng)國際化的發(fā)展趨勢,我國各行業(yè)逐步實行新技術(shù)來帶動企業(yè)發(fā)展,認(rèn)為只有創(chuàng)新,才能最好的抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)。目前的用人單位也由原來的僅看重文憑轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅厍舐氄叩穆殬I(yè)素質(zhì)和專業(yè)創(chuàng)新能力。因此，在課程方面應(yīng)該加設(shè)一些創(chuàng)新類課程，比如廣告策劃與文案寫作，節(jié)目策劃等，這些課程也是調(diào)查單位比較傾向的，同時針對提高學(xué)生的綜合能力設(shè)置的綜合性的新聞實訓(xùn)和演講與口才。在教學(xué)中可結(jié)合具體項目，實行分組式教學(xué)，使學(xué)生在真實的環(huán)境中模擬網(wǎng)絡(luò)新聞的制作過程，將前期的節(jié)目策劃、廣告策劃與文案寫作、新聞采訪與寫作、新聞攝影與攝像，后期的節(jié)目制作、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等課程進行綜合性的應(yīng)用。在項目實施過程中，學(xué)生的綜合能力，如：表達能力（文字表達、口頭表達）、搜集信息的能力、交往能力、較強的新聞?wù)夏芰?、快速反?yīng)能力和應(yīng)變能力、較強的語言文字功底方面的能力得到充分鍛煉。

四個模塊如圖所示：

綜上所述，課程模塊的設(shè)置不是一成不變的，首先，要體現(xiàn)與時俱進的時代要求，要根據(jù)人才市場的變化進行相應(yīng)調(diào)整。課程設(shè)置要按照職業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律安排內(nèi)容而不是完全按照學(xué)科的邏輯順序進行，每一模塊既有相對獨立性，又有學(xué)科間聯(lián)系。教師完全可以在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，靈活的進行教學(xué)模塊的設(shè)置。其次，要實現(xiàn)教學(xué)模塊的實際效果，還要講求科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)實踐性，提出課堂教學(xué)的使用性、靈活性，通過項目式驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)和工作過程結(jié)合起來。學(xué)生在實踐的過程中，專業(yè)能力、社會能力等潛能到充分挖掘，人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實現(xiàn)做人與做事兩不誤，才能使學(xué)校培養(yǎng)的高職人才得到社會和企業(yè)的認(rèn)可，為實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

[1]齊魯網(wǎng).山東廣播電視網(wǎng)絡(luò)電視臺.www.iqilu.com/ stml/2012new.

[2]楊劍虹.網(wǎng)絡(luò)媒體的局限性和對傳統(tǒng)媒體沖擊的有限性[J].平原大學(xué)學(xué)報，2008（4）

[3]蔣乃平.集群式模塊課程的理論探索[J].職教通訊，1997，（1）.

[4]劉劍勇,賀朝暉,魏明.以培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系[J].企業(yè)家天地（理論版）.2008，（5）.

[5]張從明主編.全媒體新聞采寫教程[J].北京：北京大學(xué)出版社，2010，（9）.

[6]馬聯(lián)合.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究[J].教育理論與實踐，2010，（10）.

（責(zé)任編輯：張希宇）

本文為2011年度山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《高職院校新聞傳播專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)模式研究》（課題編號：2011GG212）系列成果之一。

G210-4

A

1008—6153（2013）05—0123—03

2013-06-12

尚春燕（1977-）,女，山東煙臺人，碩士，山東省管理學(xué)院講師。烏錦錦（1988-），女，山東曹縣人，山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院碩士研究生在讀。